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摘要：21世纪是信息科技时代，科技推动发展，为了适应时代的发展，高中阶段教学中开设通用技术课程，虽然高中通用技术课程开设已十多年，但是该课程的教学还存在很多缺陷，很多通用技术老师对于通用技术教学开展还很迷惘，所涉及的教学资源稀缺，并且没有配套足够的实验设备支持，课程设计存在很大的不确定性，开设课时不足。高中通用技术课堂教学还有很多不成熟的地方，需要继续研究摸索。针对这一问题，在通用技术课堂教学中进行教学模式改革，采用开放式教学模式，这种模式非常符合现代社会发展的要求以及学生对课堂个性化的需求。
关键词：高中通用技术;开放式教学;应用探究
无论是在新课程改革背景下，还是为了国家的经济发展，开放式教学模式，在现今的高中课堂上有着十分重要的意义，尤其是高中通用技术这门学科来说，逻辑性、理论知识都非常的多，如果用传统的教学模式，不仅不能够提高学生对知识的掌握能力，反而会让学生产生厌学心理，高中通用技术强调学生思维多样性的激发，提升学生的创造力，并促进科学与人文的融合，这对于提高学生的个人素质、实施国家人才教育战略和民族复兴至关重要。但是，与语文、数学、英语和其他学科相比，通用技术的起步比较晚，在教学模式、教学经验、和教学方法方面仍然存在许多问题，严重限制了通用技术课程发展，对学校教育的影响也很大，影响着学生的技术素质培养。如何采用开放式教学模式，在通用技术课堂中加入了创造力，本文就高中通用技术课堂教学中，开放式教学模式应用，进行深入地探究。
一、高中通用技术课堂采用开放式教学的重要性
高中通用技术课堂是一门综合性的技术学科，它不同其他传统的学科，通用技术更重视学生的自主能力，通过教师的引导，学生自己发挥自主能动性，去主动构建知识和拓展实践，是一门比较注重创造、讲究综合的科学与人文融合的学科。创造对于一个国家的影响非常重要，随着社会经济的不断发展，新课程要求教师在教学过程中要为学生提供动手实践的机会，培养学生创新精神、社会适应能力、实践能力、学习能力、交流能力。为了更好地培养学生的五种能力，教师应当采用开放式教学，去激发学生学习通用技术的兴趣，转换传统“灌输式”教学模式，立足教材内容，构建教学与生活相结合的教学理念。而开放式教学的，可以营造高涨的学习热情，并在教学模式实施中引导学生做自主探究、开发、合作的实践，体现人文精神，注重学生的创造力的开发[1]。
二、高中通用技术课堂教学中的开放式教学模式应用策略
（一）开放高中通用技术课堂教学场地
高中通用技术课比起其他文化课，实践活动比较多，想要学生对课程掌握和理解，教师就要多多开展实践活动，不过现在很多高中通用技术实践场地过于局限，由于有的学校条件有限，通用技术专职教师很少，很多是其它学科的教师转过来教授此科目，也没有设立实践场地，也会有学校将实践场地设定了时间，只有在规定的时间内才可以开放场地，所以导致大多数都是在教室展开。针对这一问题，学校和教育行政部门应当重视起来，学校的场地和设备要齐全，甚至可以拓展开放实践场地，可以将社会当做实践场地，让教师经常带领学生去社会上学习，这样更有利于提高学生的社会适应性。
（二）创建开放多元化高中通用技术教学形式
高中通用技术采用开放式教学的前提，是要摒弃传统教学中的封闭，在实践上要多样化，采取多种形式，比如采用合作式教学形式。该教学形式抓住了高中生好胜心强的特点，采用合作的形式，去培养学生团队合作精神和创新意识。
例如，地质版高中通用技术“流程设计及其评价”一课时，教师可以就地取材，让学生以小组为单位，对教室的重新装修粉刷设计流程，要求粉刷后的教室要丰富多彩、多元化、简约，学生根据教师的要求进行设计，之后再组织一次班级小报流程，让所有小组将自己设计的概念、用材、出发点展开讲解，最后选择一个最优秀的设计作品，运用到教室粉刷中，并可以对获胜团队进行重点培养，将这一次的合作当做学生之间相互沟通、知识理论的反馈桥梁，提高学生的动手实践能力，培养创新意识，养成团队合作精神。
（三）创建开放多样化高中通用技术教学内容
新课程重视学生的自主能力的培养，其中自主探究就是新课程提出的理念之一，也是学习方式之一。要求教师坚持“以生为本”，将课堂交给学生，并结合学生的实际情况以及兴趣爱好，采用开放式教学模式，调动学生的各种感觉器官，开放教学内容，通过动手、动眼、动嘴、动脑来获取知识。例如，地质版高中通用技术“结构设计与制作”一课时，教师可以给学生提供题目和制作方向，如让学生围绕无碳小车S型进行结构设计与制作，制作方向是将重力势能转化为机械能，既环保有能跑很远的小车。然后让学生以小组的形式去市面上或者网络上了解相关信息、选定材料、设计图纸、完成模型加工。不过由于学生是第一次接触，所以需要教师在一旁进行指导，告诉学生如何查阅资料、专家访问、在选择材料上如何做到省钱又能买到好的材料，在制作上如何做到节省材料，通过开放式教学模式，可以让学生主动地去思考，充分调动学生的学习积极性。
结束语
综上所述，高中通用技术课程是一门综合性比较强的技术课程，而通用技术课堂是体现高中生自主探究的主要课堂，加上开放式教学模式，让学生自主学习和探索，课本上枯燥的知識变得更加生动形象，吸引学生主动地去探究，从而培养学生的探究能力和实践能力，非常符合当前教育改革要求和社会发展需求，为祖国建设培养出更多思维灵活、创新能力强的新型人才[2]。
参考文献：
[1]陈芳芳.高中通用技术课堂教学中案例运用的探索[J].教育（文摘版），2016，000（003）：00038-00038.
[2]蔡剑平.高中通用技术有效教学策略探究[J].教育信息化论坛，2019，003（008）：P.140-140.
广东省遂溪县第一中学 524300
关键词：高中通用技术;开放式教学;应用探究
无论是在新课程改革背景下，还是为了国家的经济发展，开放式教学模式，在现今的高中课堂上有着十分重要的意义，尤其是高中通用技术这门学科来说，逻辑性、理论知识都非常的多，如果用传统的教学模式，不仅不能够提高学生对知识的掌握能力，反而会让学生产生厌学心理，高中通用技术强调学生思维多样性的激发，提升学生的创造力，并促进科学与人文的融合，这对于提高学生的个人素质、实施国家人才教育战略和民族复兴至关重要。但是，与语文、数学、英语和其他学科相比，通用技术的起步比较晚，在教学模式、教学经验、和教学方法方面仍然存在许多问题，严重限制了通用技术课程发展，对学校教育的影响也很大，影响着学生的技术素质培养。如何采用开放式教学模式，在通用技术课堂中加入了创造力，本文就高中通用技术课堂教学中，开放式教学模式应用，进行深入地探究。
一、高中通用技术课堂采用开放式教学的重要性
高中通用技术课堂是一门综合性的技术学科，它不同其他传统的学科，通用技术更重视学生的自主能力，通过教师的引导，学生自己发挥自主能动性，去主动构建知识和拓展实践，是一门比较注重创造、讲究综合的科学与人文融合的学科。创造对于一个国家的影响非常重要，随着社会经济的不断发展，新课程要求教师在教学过程中要为学生提供动手实践的机会，培养学生创新精神、社会适应能力、实践能力、学习能力、交流能力。为了更好地培养学生的五种能力，教师应当采用开放式教学，去激发学生学习通用技术的兴趣，转换传统“灌输式”教学模式，立足教材内容，构建教学与生活相结合的教学理念。而开放式教学的，可以营造高涨的学习热情，并在教学模式实施中引导学生做自主探究、开发、合作的实践，体现人文精神，注重学生的创造力的开发[1]。
二、高中通用技术课堂教学中的开放式教学模式应用策略
（一）开放高中通用技术课堂教学场地
高中通用技术课比起其他文化课，实践活动比较多，想要学生对课程掌握和理解，教师就要多多开展实践活动，不过现在很多高中通用技术实践场地过于局限，由于有的学校条件有限，通用技术专职教师很少，很多是其它学科的教师转过来教授此科目，也没有设立实践场地，也会有学校将实践场地设定了时间，只有在规定的时间内才可以开放场地，所以导致大多数都是在教室展开。针对这一问题，学校和教育行政部门应当重视起来，学校的场地和设备要齐全，甚至可以拓展开放实践场地，可以将社会当做实践场地，让教师经常带领学生去社会上学习，这样更有利于提高学生的社会适应性。
（二）创建开放多元化高中通用技术教学形式
高中通用技术采用开放式教学的前提，是要摒弃传统教学中的封闭，在实践上要多样化，采取多种形式，比如采用合作式教学形式。该教学形式抓住了高中生好胜心强的特点，采用合作的形式，去培养学生团队合作精神和创新意识。
例如，地质版高中通用技术“流程设计及其评价”一课时，教师可以就地取材，让学生以小组为单位，对教室的重新装修粉刷设计流程，要求粉刷后的教室要丰富多彩、多元化、简约，学生根据教师的要求进行设计，之后再组织一次班级小报流程，让所有小组将自己设计的概念、用材、出发点展开讲解，最后选择一个最优秀的设计作品，运用到教室粉刷中，并可以对获胜团队进行重点培养，将这一次的合作当做学生之间相互沟通、知识理论的反馈桥梁，提高学生的动手实践能力，培养创新意识，养成团队合作精神。
（三）创建开放多样化高中通用技术教学内容
新课程重视学生的自主能力的培养，其中自主探究就是新课程提出的理念之一，也是学习方式之一。要求教师坚持“以生为本”，将课堂交给学生，并结合学生的实际情况以及兴趣爱好，采用开放式教学模式，调动学生的各种感觉器官，开放教学内容，通过动手、动眼、动嘴、动脑来获取知识。例如，地质版高中通用技术“结构设计与制作”一课时，教师可以给学生提供题目和制作方向，如让学生围绕无碳小车S型进行结构设计与制作，制作方向是将重力势能转化为机械能，既环保有能跑很远的小车。然后让学生以小组的形式去市面上或者网络上了解相关信息、选定材料、设计图纸、完成模型加工。不过由于学生是第一次接触，所以需要教师在一旁进行指导，告诉学生如何查阅资料、专家访问、在选择材料上如何做到省钱又能买到好的材料，在制作上如何做到节省材料，通过开放式教学模式，可以让学生主动地去思考，充分调动学生的学习积极性。
结束语
综上所述，高中通用技术课程是一门综合性比较强的技术课程，而通用技术课堂是体现高中生自主探究的主要课堂，加上开放式教学模式，让学生自主学习和探索，课本上枯燥的知識变得更加生动形象，吸引学生主动地去探究，从而培养学生的探究能力和实践能力，非常符合当前教育改革要求和社会发展需求，为祖国建设培养出更多思维灵活、创新能力强的新型人才[2]。
参考文献：
[1]陈芳芳.高中通用技术课堂教学中案例运用的探索[J].教育（文摘版），2016，000（003）：00038-00038.
[2]蔡剑平.高中通用技术有效教学策略探究[J].教育信息化论坛，2019，003（008）：P.140-140.
广东省遂溪县第一中学 524300