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【摘要】学习英语能力的提高很大程度上取决于教师、学生之间的教学活动量。也就要求教师在新课标的背景下，提高课堂教学效率，增强课程教育体系改革，实现资源的优化配置。
【关键词】高中英语 教学效率 课程改革
随着二十一世纪高速信息时代的不断跨越式发展，语言，尤其是英语成为当今世界不可忽视的一门学问，人们越来越关注于学生的英语学习能力，这也正为老师提出严峻的考验，因此，强有力的教师需要强有力的教学方法。
一、激发学习兴趣是提高教学效率的根本
课堂教学是师生的双边活动，学生是教学活动的主体，营造积极、和谐的气氛，不单单是完成教学任务的主要条件，而是激发学生学习兴趣的重要手段，而对此起主导作用的则是教师，这就要求教师在每节课和每项活动中，要善于抓住生活中的每一细节，倾听学生们的心声，体会学生的感受。
讲究教学的艺术，增强学生对英语的兴趣尤为重要，布鲁纳认为兴趣是对学习活动的最好的刺激，尤其是英语这门学科，它的知识点琐碎，词汇量大，在学生看来是枯燥无味，因此，教师要讲究艺术。如：利用图片、幻灯、小黑板、表演等有关教学手段来增强学习兴趣。
合理巧妙地设疑问，实验证明学生在学习过程中遇到的问题，如在老师的启蒙下，学生自主探求答案，学习的热情与兴趣也就不断提高，启发性学习是不可忽视的。
鼓励学生间进行探讨是提高课堂效率的另外一个重要方法，通过探讨，学生们可以相互学习，产生共鸣，集体讨论不仅可以活跃课堂氛围，用可以增加学生信息量的输入，刺激学生思考，相互之间取长补短。
二、让学生掌握科学的学习方法是提高英语教学效率的基础
广大英语教师必须承认教是主导，学是主体，要在课堂中做到英语教师和学生主体的和谐统一，要想使学生充分认识英语知识间的内在联系和彼此独立的特点，必须要让学生掌握科学的学习方法，学会通过总结来找到知识之间的联系，最终形成完整的网络知识体系。适合英语学习的归纳方法有的提纲法和列表法。单元知识的总结可以使用提纲法，而对于整本书或整个学期的总结则最好使用列表法。当学生在教师的指导下，学会了使用这些方法，真正做到了知识的融会贯通，必然会极大的提高学生的学习效率，当然也就提高了教学的效率。
可以在英语课堂中向学生渗透的学习方法有很多，教师必须要重视课堂教学和学法教学的结合，把指导学生掌握科学的学习方法作为备课的一项重要内容。实际教学中，从笔记的记录到单词的背诵，从课文的理解到语法运用，随时都要穿插讲解学习方法，让课堂成为学生认识方法和实践方法的重要渠道。在观察和对比中做到因材施教，因为学法引入而异，所以了解学生的个性差异非常重要，直接会影响到学习方法的效率。帮助不同学生找到适合自己的不同的学习方法，然后根据个人情况因势利导，有针对得进行个别指导，让课堂成为不同学生展示不同学习方法的舞台。经常创造机会让成绩优秀的学生谈他们的成功经验，让同学之间取长补短，共同进步。
明确的学法要求需要老师对学生提出的一家青年和要求要明确、具体。如预习作业书面化，以便督促检查，每单元结束后，要求学生总结单元知识，以表格的知识列提纲等，经过不断练习，使外来要求逐步被学生接受并变成他们的实际行动。总之，变教法研究为学法指导教学的提供需要，是提高学生能力，提高教学质量的需要，作为教师都应该在这方面做长期努力。
三、课程改革是提高教学效率的关
为了帮助高中生学好英语课程，教师要鼓励学生通过实践、交流、合作等方式发展听、说、读、写等能力。每个高中教师在教学方面经历了新课程改革，这对我们教师来说既是机遇又是挑战。
新课改倡导建设性学习，注重科学探究学习，提倡交流与合作自主创新学习。高中生的认知特性和学习能力需要进一步发展，学生的基本语言运用能力，注重通过英语获取信息和分析解决问题的能力，逐步培养学生利用英语进行交流。营造高昂、搏击、和谐的教学氛围，在教学过程中注重与学生沟通让学生了解英语、贴近英语、热爱英语，减少对英语的陌生感。死板的学习只会影响学习英语的效果适得其反，让学生厌恶英语。因此，创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语的学习。建立学生感兴趣的话题来让学生讨论，教师来提供帮助与指导并鼓励学生大胆地说英语，这样不仅锻炼了学生英语表达能力和胆量，也无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
四、开展小组教学有利于提高学生课堂学习的效率
启发与提示是带动学生学习和使用口语的最好教学方式。学生愿意说，往往是由于他们有话可说。因此，教师应该做到：（1）设计的话题应与所学课文的内容相关，话题以有趣、新颖为宜。（2）在课文学习中或学习之前，配发相关的阅读材料，以便学生有可供模仿或运用的语言材料。（3）给出词语或句型等文字提示或口头提示。由教师给出提示词语，让学生根据所给词语形成小短文。例如，提示词语：gases.dirt-y.seek.clean。小结：在英语课堂教学中效率是关键，因而教师要不断地提升自身的教学效率。高效率的课堂教学可以开拓学生的思维，有效促进学生的创造性学习，使心智和身心获得协调的发展，让英语成为学生实际的交流工具。英语教师应积极钻研课堂教学效率的提高方法，通过实践教学，不断强化自身的教学模式，使课堂教学的思路和方法获得创新，以便促进社会的发展和学生的进步。
参考文献
[1]刘永洁.加强双语环境建设，提高课堂效率[J].北京教育.2004年10期
[2]胡壮麟.课堂环境下说英语[J].大学英语.2003年02期
[3]周溪.英语学习方法探讨[J].大学英语.2003年10期
【关键词】高中英语 教学效率 课程改革
随着二十一世纪高速信息时代的不断跨越式发展，语言，尤其是英语成为当今世界不可忽视的一门学问，人们越来越关注于学生的英语学习能力，这也正为老师提出严峻的考验，因此，强有力的教师需要强有力的教学方法。
一、激发学习兴趣是提高教学效率的根本
课堂教学是师生的双边活动，学生是教学活动的主体，营造积极、和谐的气氛，不单单是完成教学任务的主要条件，而是激发学生学习兴趣的重要手段，而对此起主导作用的则是教师，这就要求教师在每节课和每项活动中，要善于抓住生活中的每一细节，倾听学生们的心声，体会学生的感受。
讲究教学的艺术，增强学生对英语的兴趣尤为重要，布鲁纳认为兴趣是对学习活动的最好的刺激，尤其是英语这门学科，它的知识点琐碎，词汇量大，在学生看来是枯燥无味，因此，教师要讲究艺术。如：利用图片、幻灯、小黑板、表演等有关教学手段来增强学习兴趣。
合理巧妙地设疑问，实验证明学生在学习过程中遇到的问题，如在老师的启蒙下，学生自主探求答案，学习的热情与兴趣也就不断提高，启发性学习是不可忽视的。
鼓励学生间进行探讨是提高课堂效率的另外一个重要方法，通过探讨，学生们可以相互学习，产生共鸣，集体讨论不仅可以活跃课堂氛围，用可以增加学生信息量的输入，刺激学生思考，相互之间取长补短。
二、让学生掌握科学的学习方法是提高英语教学效率的基础
广大英语教师必须承认教是主导，学是主体，要在课堂中做到英语教师和学生主体的和谐统一，要想使学生充分认识英语知识间的内在联系和彼此独立的特点，必须要让学生掌握科学的学习方法，学会通过总结来找到知识之间的联系，最终形成完整的网络知识体系。适合英语学习的归纳方法有的提纲法和列表法。单元知识的总结可以使用提纲法，而对于整本书或整个学期的总结则最好使用列表法。当学生在教师的指导下，学会了使用这些方法，真正做到了知识的融会贯通，必然会极大的提高学生的学习效率，当然也就提高了教学的效率。
可以在英语课堂中向学生渗透的学习方法有很多，教师必须要重视课堂教学和学法教学的结合，把指导学生掌握科学的学习方法作为备课的一项重要内容。实际教学中，从笔记的记录到单词的背诵，从课文的理解到语法运用，随时都要穿插讲解学习方法，让课堂成为学生认识方法和实践方法的重要渠道。在观察和对比中做到因材施教，因为学法引入而异，所以了解学生的个性差异非常重要，直接会影响到学习方法的效率。帮助不同学生找到适合自己的不同的学习方法，然后根据个人情况因势利导，有针对得进行个别指导，让课堂成为不同学生展示不同学习方法的舞台。经常创造机会让成绩优秀的学生谈他们的成功经验，让同学之间取长补短，共同进步。
明确的学法要求需要老师对学生提出的一家青年和要求要明确、具体。如预习作业书面化，以便督促检查，每单元结束后，要求学生总结单元知识，以表格的知识列提纲等，经过不断练习，使外来要求逐步被学生接受并变成他们的实际行动。总之，变教法研究为学法指导教学的提供需要，是提高学生能力，提高教学质量的需要，作为教师都应该在这方面做长期努力。
三、课程改革是提高教学效率的关
为了帮助高中生学好英语课程，教师要鼓励学生通过实践、交流、合作等方式发展听、说、读、写等能力。每个高中教师在教学方面经历了新课程改革，这对我们教师来说既是机遇又是挑战。
新课改倡导建设性学习，注重科学探究学习，提倡交流与合作自主创新学习。高中生的认知特性和学习能力需要进一步发展，学生的基本语言运用能力，注重通过英语获取信息和分析解决问题的能力，逐步培养学生利用英语进行交流。营造高昂、搏击、和谐的教学氛围，在教学过程中注重与学生沟通让学生了解英语、贴近英语、热爱英语，减少对英语的陌生感。死板的学习只会影响学习英语的效果适得其反，让学生厌恶英语。因此，创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语的学习。建立学生感兴趣的话题来让学生讨论，教师来提供帮助与指导并鼓励学生大胆地说英语，这样不仅锻炼了学生英语表达能力和胆量，也无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
四、开展小组教学有利于提高学生课堂学习的效率
启发与提示是带动学生学习和使用口语的最好教学方式。学生愿意说，往往是由于他们有话可说。因此，教师应该做到：（1）设计的话题应与所学课文的内容相关，话题以有趣、新颖为宜。（2）在课文学习中或学习之前，配发相关的阅读材料，以便学生有可供模仿或运用的语言材料。（3）给出词语或句型等文字提示或口头提示。由教师给出提示词语，让学生根据所给词语形成小短文。例如，提示词语：gases.dirt-y.seek.clean。小结：在英语课堂教学中效率是关键，因而教师要不断地提升自身的教学效率。高效率的课堂教学可以开拓学生的思维，有效促进学生的创造性学习，使心智和身心获得协调的发展，让英语成为学生实际的交流工具。英语教师应积极钻研课堂教学效率的提高方法，通过实践教学，不断强化自身的教学模式，使课堂教学的思路和方法获得创新，以便促进社会的发展和学生的进步。
参考文献
[1]刘永洁.加强双语环境建设，提高课堂效率[J].北京教育.2004年10期
[2]胡壮麟.课堂环境下说英语[J].大学英语.2003年02期
[3]周溪.英语学习方法探讨[J].大学英语.2003年10期