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接手一个新的初三班级,急需要做的事情便是了解新同学。看着一个个活泼可爱的新学生,再去对照学生简历上的老照片,感觉大部分同学都与初一进校时的模样发生了很大的变化。再回首前几届学生的学习、生活情形,随着时间的流逝,在我的记忆中一点一点模糊,直至难以追忆,成为一种遗憾。
记得每次听李镇西老师的报告或者浏览他的博客,总会看到许多真实的特写镜头,给我留下深刻的印象。再加上李老师的语言文字,每个镜头和文字后隐藏的教育意义也便凸显出来。由这个启示,我的眼光注意到办公桌镜框下压着为数不多的几张毕业合影,它们已经很难反映得出孩子们日常校园生活中的那些真实的镜头。于是,产生一种想法,在数码科技时代,能否把学生们珍贵的中学学习生活用影像材料或网络文字记录下来,将他们的校园学习生活定格。带着这样的想法,我便开始了自己的计划。
相机——捕捉成长的每一瞬间
迈出第一步:从学生报到的那天开始,我便把相机带在身边。记得第一个班级活动便是自我介绍。同学们一个个上台介绍自己,他们见我拿着相机,刚开始还感觉有点害羞,很不自在。当我把意图说给他们听后,便都释然了。于是后来的同学表现得各具特色,有表现自己书法的,有拿出乐器演奏的,有操着一口四川方言讲小品的,有严肃认真照本宣科的,还有念着念着纸飞走了急得抓耳挠腮的……当把这些捕捉到的镜头在班会课上给同学们展示时,一个个都兴奋极了。这以后,学校或班里的重大活动,我总要随身携带录像机和数码相机。
挖掘拍摄素材:每一年的学习生活中,值得拍摄的活动很多,学校有一年一度的社会实践活动、运动会、文艺演出、学科竞赛颁奖等等大型活动,也有班级里的常规活动,例如班干部竞选、主题班会、黑板报等。有时,在课间活动、上课发言、餐厅用餐、校园行走以及与教师一起活动的镜头等都成为拍摄的好题材。
培养拍摄助手:录像的同时还要拍照是不可能的,就想培养几个小助手。后来,不少热心的家长也参与进来。
分享精彩瞬间:照片拍摄完毕后,就有一个汇总整理的过程。把所有的电子照片归类到各个文件夹,并给每个文件夹取一个特殊的名字,并注明拍摄的时间与活动内容。把每个学期的活动配以《时光机》等类别的音乐制作成光盘,分发给每个同学。并请同学们不断充实影集内容,选出自我认为经典的照片,按照具体的活动主题定期在教室里的摄影天地栏目里展出。还记得前不久刚刚结束的校运会,我班李同学在200米田径预赛中,由于跑道上的一个石头,导致他冲刺时身体歪斜,整个人甩出,我们班的万事通摄影师及时捕捉到这个镜头,并放给大家看,同学们明显感觉到他在奋力拼搏。左侧身体有些皮外伤,到医务室简单处理后,在下午的决赛中,在大家的呐喊助威中夺得了男子200米跑第一名。事后了解到每天他来的都很早,先到操场上跑几圈再进教室。我抓住这个教育的契机,告诉他老师和同学都很佩服他的毅力,体育这么出色,如果把学业在加强,那就棒极了。他听了非常开心,之后几天我又引导他可以考虑重点高中的体育特长,他在学习上的劲头更足了,上课也积极举手回答问题,看到这些变化,老师由衷为他感到高兴。
此项活动可谓意义重大:
1.学会珍惜。老师们上课时的神采飞扬和平日里的谆谆教诲,都可随时重温。随着年龄增长,学生们会懂得老师们的苦口婆心。教师通过镜头会发现学生都是如此纯真可爱,进而激发自豪感和成就感。
2.感受尊重。学生在镜头中捕捉到自己,体会到自己的价值。
3.促进和谐。每次举办活动,群策群力,争取把活动办得最好。团队意识越来越强,和谐的班风更促进了积极上进的学风。
博客——留下成长的每个足迹
“阳光地带”是我为所带班级建立的博客,一经推出就得到了学生和家长的积极响应。在班级博客中,主体并不是教师,而是学生、家长和教师三位一体,也就是创作者由这三方面组成。它可以将跟班级有关的活动照片、文字、学生作品,家长育子心得、教师教育心得等上传发表,同时,对一些有价值的材料也可转载上传,提供给大家阅读,信息较有针对性。
“一束阳光”栏目让心与心走近。在这里,全班同学都可以发表自己的学习心得、成长烦恼等,让每个同学的交流结合在一起,形成了一个学习共同体。这样每一个学生,都是一束闪烁着的火花,彼此感应……拓展了师生之间、学生之间交流的平台。博客建立至今,人气一直很旺,孩子们争相给这个“家”添砖加瓦:链接学习网站,给大家推荐美文。而最多的,还是在这里展示才华、倾诉心事、诉说情感。
“班级影像”栏目记录成长瞬间:此栏目是班级的相册和视频,这些影像资料由我与同学们共同上传,它真实准确的记录了我们同学在一起的一段段美好的经历,尤其是学校大型活动的视频,可以自己反复的看,从中可以学到别人的长处和好的地方,从而看到自己的不足。
“师生交流”栏目激起思维碰撞的火花。这也是一个交流版块,比如老师在交流版块留下一个主题,让同学们去留言,去讨论,还可以来讨论一些班会精彩的活动,也可以来一次网络辩论会。这样就可以使同学们更好的互相了解,沟通,为同学们打造一个自由的知识论坛。
“家庭天地”架起一座家长与子女沟通的桥梁。每到周末,我便让学生和家长一同走进此栏目,回顾和了解一周来自己和同学们的学习、生活情况,留下自己的真情实感。长此以往,学生的生活感受就会得以丰富,细腻的情感得到培养,有助于学生形成健全的人格,促进健康成长,同时也能让家长更真实地了解自己的孩子,更有效地同孩子交流。
通过博客,教师指导学生健康、快乐地成长;通过博客,班主任可以不受时空限制广泛地与家长交流,探讨学生成长问题、班级建设等。同时学生通过博客,在大量的练笔中,思路得以开阔,文笔更为流畅,写作水平就潜移默化地得到了培养和提高。“阳光地带”班级博客记录了学生成长的过程,让他们在这些足迹中不断成长。哪怕是只言片语,哪怕是精彩瞬间,哪怕是一个成长的小脚印……
“阳光地带”班级博客是班级数字化管理的新平台,改变了过去班级管理的单调、枯燥、说教等,为班集体建设、管理和德育教育工作注入了新的活力,也为学生们提供了自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台,还为家庭教育增加了一条新的途径,在教师、学生、家长之间架设一条沟通的桥梁,有效地增强学生的集体荣誉感、责任感以及班级的凝聚力。
在数码时代,只有记录学生真实的生活细节,才能更有效地促进学生的自我教育;在虚拟空间,只有充分把网络平台作为班级管理的有效载体和形式,才能与时俱进适应学生成长的心理步伐。正是影像与博客这些新型的德育途径所创造出优美的风景与和谐的氛围,让心与心的距离不再遥远。
记得每次听李镇西老师的报告或者浏览他的博客,总会看到许多真实的特写镜头,给我留下深刻的印象。再加上李老师的语言文字,每个镜头和文字后隐藏的教育意义也便凸显出来。由这个启示,我的眼光注意到办公桌镜框下压着为数不多的几张毕业合影,它们已经很难反映得出孩子们日常校园生活中的那些真实的镜头。于是,产生一种想法,在数码科技时代,能否把学生们珍贵的中学学习生活用影像材料或网络文字记录下来,将他们的校园学习生活定格。带着这样的想法,我便开始了自己的计划。
相机——捕捉成长的每一瞬间
迈出第一步:从学生报到的那天开始,我便把相机带在身边。记得第一个班级活动便是自我介绍。同学们一个个上台介绍自己,他们见我拿着相机,刚开始还感觉有点害羞,很不自在。当我把意图说给他们听后,便都释然了。于是后来的同学表现得各具特色,有表现自己书法的,有拿出乐器演奏的,有操着一口四川方言讲小品的,有严肃认真照本宣科的,还有念着念着纸飞走了急得抓耳挠腮的……当把这些捕捉到的镜头在班会课上给同学们展示时,一个个都兴奋极了。这以后,学校或班里的重大活动,我总要随身携带录像机和数码相机。
挖掘拍摄素材:每一年的学习生活中,值得拍摄的活动很多,学校有一年一度的社会实践活动、运动会、文艺演出、学科竞赛颁奖等等大型活动,也有班级里的常规活动,例如班干部竞选、主题班会、黑板报等。有时,在课间活动、上课发言、餐厅用餐、校园行走以及与教师一起活动的镜头等都成为拍摄的好题材。
培养拍摄助手:录像的同时还要拍照是不可能的,就想培养几个小助手。后来,不少热心的家长也参与进来。
分享精彩瞬间:照片拍摄完毕后,就有一个汇总整理的过程。把所有的电子照片归类到各个文件夹,并给每个文件夹取一个特殊的名字,并注明拍摄的时间与活动内容。把每个学期的活动配以《时光机》等类别的音乐制作成光盘,分发给每个同学。并请同学们不断充实影集内容,选出自我认为经典的照片,按照具体的活动主题定期在教室里的摄影天地栏目里展出。还记得前不久刚刚结束的校运会,我班李同学在200米田径预赛中,由于跑道上的一个石头,导致他冲刺时身体歪斜,整个人甩出,我们班的万事通摄影师及时捕捉到这个镜头,并放给大家看,同学们明显感觉到他在奋力拼搏。左侧身体有些皮外伤,到医务室简单处理后,在下午的决赛中,在大家的呐喊助威中夺得了男子200米跑第一名。事后了解到每天他来的都很早,先到操场上跑几圈再进教室。我抓住这个教育的契机,告诉他老师和同学都很佩服他的毅力,体育这么出色,如果把学业在加强,那就棒极了。他听了非常开心,之后几天我又引导他可以考虑重点高中的体育特长,他在学习上的劲头更足了,上课也积极举手回答问题,看到这些变化,老师由衷为他感到高兴。
此项活动可谓意义重大:
1.学会珍惜。老师们上课时的神采飞扬和平日里的谆谆教诲,都可随时重温。随着年龄增长,学生们会懂得老师们的苦口婆心。教师通过镜头会发现学生都是如此纯真可爱,进而激发自豪感和成就感。
2.感受尊重。学生在镜头中捕捉到自己,体会到自己的价值。
3.促进和谐。每次举办活动,群策群力,争取把活动办得最好。团队意识越来越强,和谐的班风更促进了积极上进的学风。
博客——留下成长的每个足迹
“阳光地带”是我为所带班级建立的博客,一经推出就得到了学生和家长的积极响应。在班级博客中,主体并不是教师,而是学生、家长和教师三位一体,也就是创作者由这三方面组成。它可以将跟班级有关的活动照片、文字、学生作品,家长育子心得、教师教育心得等上传发表,同时,对一些有价值的材料也可转载上传,提供给大家阅读,信息较有针对性。
“一束阳光”栏目让心与心走近。在这里,全班同学都可以发表自己的学习心得、成长烦恼等,让每个同学的交流结合在一起,形成了一个学习共同体。这样每一个学生,都是一束闪烁着的火花,彼此感应……拓展了师生之间、学生之间交流的平台。博客建立至今,人气一直很旺,孩子们争相给这个“家”添砖加瓦:链接学习网站,给大家推荐美文。而最多的,还是在这里展示才华、倾诉心事、诉说情感。
“班级影像”栏目记录成长瞬间:此栏目是班级的相册和视频,这些影像资料由我与同学们共同上传,它真实准确的记录了我们同学在一起的一段段美好的经历,尤其是学校大型活动的视频,可以自己反复的看,从中可以学到别人的长处和好的地方,从而看到自己的不足。
“师生交流”栏目激起思维碰撞的火花。这也是一个交流版块,比如老师在交流版块留下一个主题,让同学们去留言,去讨论,还可以来讨论一些班会精彩的活动,也可以来一次网络辩论会。这样就可以使同学们更好的互相了解,沟通,为同学们打造一个自由的知识论坛。
“家庭天地”架起一座家长与子女沟通的桥梁。每到周末,我便让学生和家长一同走进此栏目,回顾和了解一周来自己和同学们的学习、生活情况,留下自己的真情实感。长此以往,学生的生活感受就会得以丰富,细腻的情感得到培养,有助于学生形成健全的人格,促进健康成长,同时也能让家长更真实地了解自己的孩子,更有效地同孩子交流。
通过博客,教师指导学生健康、快乐地成长;通过博客,班主任可以不受时空限制广泛地与家长交流,探讨学生成长问题、班级建设等。同时学生通过博客,在大量的练笔中,思路得以开阔,文笔更为流畅,写作水平就潜移默化地得到了培养和提高。“阳光地带”班级博客记录了学生成长的过程,让他们在这些足迹中不断成长。哪怕是只言片语,哪怕是精彩瞬间,哪怕是一个成长的小脚印……
“阳光地带”班级博客是班级数字化管理的新平台,改变了过去班级管理的单调、枯燥、说教等,为班集体建设、管理和德育教育工作注入了新的活力,也为学生们提供了自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台,还为家庭教育增加了一条新的途径,在教师、学生、家长之间架设一条沟通的桥梁,有效地增强学生的集体荣誉感、责任感以及班级的凝聚力。
在数码时代,只有记录学生真实的生活细节,才能更有效地促进学生的自我教育;在虚拟空间,只有充分把网络平台作为班级管理的有效载体和形式,才能与时俱进适应学生成长的心理步伐。正是影像与博客这些新型的德育途径所创造出优美的风景与和谐的氛围,让心与心的距离不再遥远。