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在通用技术的学习中要培养学生的创新能力,就要先培养学生的创新意识,具有了创新的意识才会有创新的思维,进而才有创新的行为习惯及创新的技术能力。学校专门成立了研究该问题的课题组,笔者通过半年多的亲身实践及调查研究,对该问题有了初步的认识。
一、和谐的学习环境是培养学生创新意识的基础
和谐的学习环境是能让学生的心理及精神面貌都达到轻松愉悦状态的环境。
首先,建立融洽的师生、生生关系,进行适当的情感教育,让学生喜欢老师、喜欢周围的同学,和周围的人处好关系。当学生在学习和生活中遇到烦恼的问题时,会把这些问题告诉给老师及同学,既有利于老师了解、掌握学生的心理成长变化情况,又能及时采取措施解决学生的烦恼,让学生始终保持良好的心态听课学习、成长。同时,也会让学生喜欢老师教的科目,配合老师制作的教学方案,从而为培养学生的创新意识打下轻松和谐的学习基础。
其次,还要让学生有良好的精神面貌、好的学习心态、正确的思想观及人生观。每次课堂上给学生创造愉快学习的环境,比如,学习名人传记,发明家创新、发明技术的历程,或放些背景音乐等让学生的身心得到彻底的放松,在一种身心愉悦的环境中学习,必然激发学生的学习兴趣;在发明家的探索求知精神的熏陶下学习,必然会激发学生的创新意识,并且也能帮助学生树立正确的人生观和思想观。
二、多样化的课堂教学模式是培养学生创新意识的关键
通用技术学科的主旨就是通过多样化的学习、实践过程提高全体学生的技术素养、人文素养、创新精神和实践能力。所以,为了符合技术课的这些特点,课堂教学的模式也必然是多样化的。同时,为了兼顾不同学生的特点,比如城里学生与乡村学生间的知识面的差异,要求教师应采取不同的教学方式,使学生能进行探究、开放式的学习。提问、小组合作探究学习、学生竞争学习、课外研讨等教学方式都利于学生创新意识的培养,只有竞争才有进步,只有合作才有更好的创新,采取多样化的教学方式不但使老师更好的发挥引导者、帮助者、学生朋友的角色作用,而且还能更好的激发学生的创新兴趣。
下面这个案例更好的说明了这点。这是在讲设计中用到的“头脑风暴法”时的一个片段,教师给学生布置需要设计的课题,让学生随机想出可行的设计方案。对照幻灯片中一个茶叶包装袋,给这种茶叶设计言简意赅具有创意的广告语,对于这样一个简单又很时尚的话题,学生很积极也很乐于参加这样的课题设计,学生们都争先恐后的举手回答,方案是多样化的,内容也是极具创意化。这样引导学生,不仅让学生体验了设计的过程,也体会了收获成果的喜悦,同时也学到了大家的智慧。这样的课堂自然会激发学生学习的兴趣,同时也能激发学生的创新意识、培养学生的创新思维、创新习惯。
三、科学的多样化评价方式是培养创新意识的后盾
现在的学生都是在夸奖和鼓励中长大的,自己稍有成绩就要骄傲,并且还希望老师或家长给予奖励。针对学生的这些特点,学校的通用技术课题组在研究中也注意到这点,认为解决的办法不仅是教学方法多样化,关键的是要建立一种合理的适合学生特点的评价方式,才能增强学生的学习兴趣,让不同水平的学生在不同方面都得到发展。
首先,评价内容要全面、完整。评价过程要依据教学的三维目标展开,不仅要看学生的信息理论内容掌握的程度,还要看学生的技术水平及技术素养的提高程度。
其次,评价方式要多样化。评价不仅只看学生的成果,更重要的是要关注学生学习的过程,在学习中的收获和对技术方法的掌握及体验。比如在学习第三章第二节设计方案的内容时,对学生的学习过程进行评价时,主要看学生在收集处理信息、构思设计方案、评价与选择设计构思方案时的参与程度和参与水平,看他们有哪些收获和提高,表现出的思维品质如何。对学生的学习成果进行评价时,可看学生是否掌握制订、选择、评价设计方案的正确方法,并具备了哪些相应的知识水平和实践能力。评价时可采取提问、书面测试、学生互评、计算机测试、技术人员或相应技术机构评定等方式进行。这样科学的评价方式能鼓励学生发扬长处,克服不足,不断取得进步,是培养学生的创新意识、创新思维、创新能力不可缺的。
如今是技术化的社会,为更好更快的培养技术人才,就要从基础抓起。先抓学生创新意识的培养,再抓学生创新能力的培养。意识是成功的一半,有了意识才有思维习惯,才有能力的发展。所以,要充分利用通用技术课程的内容为载体,培养学生的学习兴趣,激发学生的创造欲望、培养学生的创造意识。通过技术设计、技术试验等活动,培养学生的探究创新能力、善于创造的精神和勇气,使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发,使学生的实践能力也得到进一步的发展,从而为将来走入高度技术化的社会做好必要的充分准备。
一、和谐的学习环境是培养学生创新意识的基础
和谐的学习环境是能让学生的心理及精神面貌都达到轻松愉悦状态的环境。
首先,建立融洽的师生、生生关系,进行适当的情感教育,让学生喜欢老师、喜欢周围的同学,和周围的人处好关系。当学生在学习和生活中遇到烦恼的问题时,会把这些问题告诉给老师及同学,既有利于老师了解、掌握学生的心理成长变化情况,又能及时采取措施解决学生的烦恼,让学生始终保持良好的心态听课学习、成长。同时,也会让学生喜欢老师教的科目,配合老师制作的教学方案,从而为培养学生的创新意识打下轻松和谐的学习基础。
其次,还要让学生有良好的精神面貌、好的学习心态、正确的思想观及人生观。每次课堂上给学生创造愉快学习的环境,比如,学习名人传记,发明家创新、发明技术的历程,或放些背景音乐等让学生的身心得到彻底的放松,在一种身心愉悦的环境中学习,必然激发学生的学习兴趣;在发明家的探索求知精神的熏陶下学习,必然会激发学生的创新意识,并且也能帮助学生树立正确的人生观和思想观。
二、多样化的课堂教学模式是培养学生创新意识的关键
通用技术学科的主旨就是通过多样化的学习、实践过程提高全体学生的技术素养、人文素养、创新精神和实践能力。所以,为了符合技术课的这些特点,课堂教学的模式也必然是多样化的。同时,为了兼顾不同学生的特点,比如城里学生与乡村学生间的知识面的差异,要求教师应采取不同的教学方式,使学生能进行探究、开放式的学习。提问、小组合作探究学习、学生竞争学习、课外研讨等教学方式都利于学生创新意识的培养,只有竞争才有进步,只有合作才有更好的创新,采取多样化的教学方式不但使老师更好的发挥引导者、帮助者、学生朋友的角色作用,而且还能更好的激发学生的创新兴趣。
下面这个案例更好的说明了这点。这是在讲设计中用到的“头脑风暴法”时的一个片段,教师给学生布置需要设计的课题,让学生随机想出可行的设计方案。对照幻灯片中一个茶叶包装袋,给这种茶叶设计言简意赅具有创意的广告语,对于这样一个简单又很时尚的话题,学生很积极也很乐于参加这样的课题设计,学生们都争先恐后的举手回答,方案是多样化的,内容也是极具创意化。这样引导学生,不仅让学生体验了设计的过程,也体会了收获成果的喜悦,同时也学到了大家的智慧。这样的课堂自然会激发学生学习的兴趣,同时也能激发学生的创新意识、培养学生的创新思维、创新习惯。
三、科学的多样化评价方式是培养创新意识的后盾
现在的学生都是在夸奖和鼓励中长大的,自己稍有成绩就要骄傲,并且还希望老师或家长给予奖励。针对学生的这些特点,学校的通用技术课题组在研究中也注意到这点,认为解决的办法不仅是教学方法多样化,关键的是要建立一种合理的适合学生特点的评价方式,才能增强学生的学习兴趣,让不同水平的学生在不同方面都得到发展。
首先,评价内容要全面、完整。评价过程要依据教学的三维目标展开,不仅要看学生的信息理论内容掌握的程度,还要看学生的技术水平及技术素养的提高程度。
其次,评价方式要多样化。评价不仅只看学生的成果,更重要的是要关注学生学习的过程,在学习中的收获和对技术方法的掌握及体验。比如在学习第三章第二节设计方案的内容时,对学生的学习过程进行评价时,主要看学生在收集处理信息、构思设计方案、评价与选择设计构思方案时的参与程度和参与水平,看他们有哪些收获和提高,表现出的思维品质如何。对学生的学习成果进行评价时,可看学生是否掌握制订、选择、评价设计方案的正确方法,并具备了哪些相应的知识水平和实践能力。评价时可采取提问、书面测试、学生互评、计算机测试、技术人员或相应技术机构评定等方式进行。这样科学的评价方式能鼓励学生发扬长处,克服不足,不断取得进步,是培养学生的创新意识、创新思维、创新能力不可缺的。
如今是技术化的社会,为更好更快的培养技术人才,就要从基础抓起。先抓学生创新意识的培养,再抓学生创新能力的培养。意识是成功的一半,有了意识才有思维习惯,才有能力的发展。所以,要充分利用通用技术课程的内容为载体,培养学生的学习兴趣,激发学生的创造欲望、培养学生的创造意识。通过技术设计、技术试验等活动,培养学生的探究创新能力、善于创造的精神和勇气,使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发,使学生的实践能力也得到进一步的发展,从而为将来走入高度技术化的社会做好必要的充分准备。