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摘 要传教的题海战术，靠做题来提升学生学习成绩的方式已经被诟病很久了，在过去的小学数学课堂中，一般都是老师在课堂上讲例题，学生只能被动听课记笔记，下课也还有大量的课后作业，这样降低了小学生数学学习兴趣的同时，课后作业的完成质量也因人而异，差异很大。随着新课改的推进，在小学数学教学中越来越强调减负，提升课堂作业质量，降低学生课后的作业量是必然选择。但在当前的时代背景下，数学课上特别是高年级的小学生如果没有相应的课后作业同样不合时宜，影响教学效果，本文就此探讨怎样在小学高年级数学作业的布置和批改中减少作业量的同时，提升小学数学教学效果。
关键词小学数学;高年级;创新性;作业
中图分类号：O652 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0007-01
小学的数学教育在小学阶段一直占有相当重要的地位，也是素质教育的根本。而小学的数学教育作为一个教学的重点难点，是培养小学生综合素质能力的关键，可以为之后初中阶段的物理化学等学习打下知识基础。随着时代发展和课改的要求，传统的小学数学作业靠大量做题来堆的情况必须得到改变，因此在小学高年级数学教学中，怎样把控作业量的同时做好批改，就是当前小学数学老师面临的主要问题。
一、小学高年级数学作业的布置原则
（一）注意质量，难易适中
小学高年级的数学课从教学手段上来说，作业是分两部分的，一般分为课堂做的练习题和课后的习题，两部分题结合，就是小学生需要完成的所有作业习题。当前对减负的呼声，大致原因在于习题过多或者习题过难这两种情况导致的，习题多会导致小学生做的题质量不精甚至相同题型的题目做几次，浪费时间;而习题过难又会导致学生自己不能解决，做不出来，耗费大量的课时或课后时间，降低小学生对数学的学习兴趣。因此在小学的数学作业布置中必须做到难易适中，布置的作业在质不在量。
（二）避免千篇一律，因材施教
小学高年级的数学教学是为了给今后的初中数学学习打下相应的基础，因此学的知识会相较低年级时候更加难一些，总会有部分学生在课堂上无法掌握到教师教授的全部知识。所以在布置作业时，可以给学习成绩好的小学生布置难度高一点的，而给学习吃力的学生布置相同知识但做起来简单一点也更好理解一点的，作业布置做到因人而异。
（三）趣味性
小学生的天性就是对新鲜事物和有趣的事物更加感兴趣，因此必须把握他们的这一特点，在教學中注重将作业通过一种趣味的方式布置出来引发小学生思考和完成。
二、小学高年级数学作业的创新性布置与批改
（一）梯度设置课后作业，层次分明
为了避免千篇一律的作业布置状况，就需要在小学高年级数学作业课堂和课后的作业布置中，讲究一个层次感。所谓层次，也就是题的难易度，做到题目的难易度分级，让学生做题时循序渐进，由简单的到难的，这样可以帮助小学生理解理论知识的同时，锻炼他们的思维能力。比如五年级的小学生在进行三角形的面积计算时，直角三角形的面积计算就会简单很多，但是计算其他的三角形就会复杂很多，因此在作业布置时，就需要先从直角三角形的面积计算入手，再过渡到其他三角形的面积计算，采用这样的方式布置小学高年级的数学作业，会比一股脑地全布置有着更好的效果，同时，批改时也更加有层次性，更好看学生的掌握情况[2]。
（二）注重学生感受，因地制宜
小学数学教育更关注的不应是老师教了什么，而是小学生学到了什么。随着新课改等的开展，小学的数学作业怎样吸引小学生的目光，激发小学生对做作业的兴趣是教师应考虑的问题。而为了切实落实加强对小学生的数学教育，教师要从小学生层面思考问题，根据大部分小学生的实际需求，追求作业的趣味性，在课堂上的习题要能够活跃学生的思维，营造出相对宽松自由的课堂环境。考虑到小学生的天性和观察力，过于复杂的数学计算和模型肯定不适合给他们，理解如果都费劲参与到解题中肯定更加困难，但过于简单直白的如简单的习题，又不能激发他们的学习兴趣，为此，需要先从小学生的需求出发，使用它们感兴趣的经典例子，如小数乘法的学习中，就可以从简单的1.0×1.1之类的开始过渡到1.1×1.1，通过简单趣味的习题打造趣味课堂，提高教学的质量，同时也为以后的教学打下基础，一举两得。这样的出题方式同时也有利于教师批改，方便看出学生在哪一环出现问题。
（三）增强作业质量，减少作业数量
高年级小学生比起一二年级的学生已经有着比较好的学习自觉性，因此为了达到教学目的不应该再通过题海战术的方式来达到教学效果，通过提高作业的质量时适应当前小学高年级数学教学的要求的，同样的一个知识，做一道能够引发思考最终得解的数学题会比做三道只需要套公式的数学题强得多。
三、结语
综上，小学高年级数学作业的创新性布置与批改，并不是一朝一夕就可以达到的，它体现的是教育的理念和行为的创新。教师只有深刻地理解教育理念，因地制宜，贴合实际，才能设计出适合高年级小学生的数学作业。
参考文献：
[1]张璞.关于小学高年级数学作业的创新性布置与批改[J].才智，2019（25）：18.
关键词小学数学;高年级;创新性;作业
中图分类号：O652 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0007-01
小学的数学教育在小学阶段一直占有相当重要的地位，也是素质教育的根本。而小学的数学教育作为一个教学的重点难点，是培养小学生综合素质能力的关键，可以为之后初中阶段的物理化学等学习打下知识基础。随着时代发展和课改的要求，传统的小学数学作业靠大量做题来堆的情况必须得到改变，因此在小学高年级数学教学中，怎样把控作业量的同时做好批改，就是当前小学数学老师面临的主要问题。
一、小学高年级数学作业的布置原则
（一）注意质量，难易适中
小学高年级的数学课从教学手段上来说，作业是分两部分的，一般分为课堂做的练习题和课后的习题，两部分题结合，就是小学生需要完成的所有作业习题。当前对减负的呼声，大致原因在于习题过多或者习题过难这两种情况导致的，习题多会导致小学生做的题质量不精甚至相同题型的题目做几次，浪费时间;而习题过难又会导致学生自己不能解决，做不出来，耗费大量的课时或课后时间，降低小学生对数学的学习兴趣。因此在小学的数学作业布置中必须做到难易适中，布置的作业在质不在量。
（二）避免千篇一律，因材施教
小学高年级的数学教学是为了给今后的初中数学学习打下相应的基础，因此学的知识会相较低年级时候更加难一些，总会有部分学生在课堂上无法掌握到教师教授的全部知识。所以在布置作业时，可以给学习成绩好的小学生布置难度高一点的，而给学习吃力的学生布置相同知识但做起来简单一点也更好理解一点的，作业布置做到因人而异。
（三）趣味性
小学生的天性就是对新鲜事物和有趣的事物更加感兴趣，因此必须把握他们的这一特点，在教學中注重将作业通过一种趣味的方式布置出来引发小学生思考和完成。
二、小学高年级数学作业的创新性布置与批改
（一）梯度设置课后作业，层次分明
为了避免千篇一律的作业布置状况，就需要在小学高年级数学作业课堂和课后的作业布置中，讲究一个层次感。所谓层次，也就是题的难易度，做到题目的难易度分级，让学生做题时循序渐进，由简单的到难的，这样可以帮助小学生理解理论知识的同时，锻炼他们的思维能力。比如五年级的小学生在进行三角形的面积计算时，直角三角形的面积计算就会简单很多，但是计算其他的三角形就会复杂很多，因此在作业布置时，就需要先从直角三角形的面积计算入手，再过渡到其他三角形的面积计算，采用这样的方式布置小学高年级的数学作业，会比一股脑地全布置有着更好的效果，同时，批改时也更加有层次性，更好看学生的掌握情况[2]。
（二）注重学生感受，因地制宜
小学数学教育更关注的不应是老师教了什么，而是小学生学到了什么。随着新课改等的开展，小学的数学作业怎样吸引小学生的目光，激发小学生对做作业的兴趣是教师应考虑的问题。而为了切实落实加强对小学生的数学教育，教师要从小学生层面思考问题，根据大部分小学生的实际需求，追求作业的趣味性，在课堂上的习题要能够活跃学生的思维，营造出相对宽松自由的课堂环境。考虑到小学生的天性和观察力，过于复杂的数学计算和模型肯定不适合给他们，理解如果都费劲参与到解题中肯定更加困难，但过于简单直白的如简单的习题，又不能激发他们的学习兴趣，为此，需要先从小学生的需求出发，使用它们感兴趣的经典例子，如小数乘法的学习中，就可以从简单的1.0×1.1之类的开始过渡到1.1×1.1，通过简单趣味的习题打造趣味课堂，提高教学的质量，同时也为以后的教学打下基础，一举两得。这样的出题方式同时也有利于教师批改，方便看出学生在哪一环出现问题。
（三）增强作业质量，减少作业数量
高年级小学生比起一二年级的学生已经有着比较好的学习自觉性，因此为了达到教学目的不应该再通过题海战术的方式来达到教学效果，通过提高作业的质量时适应当前小学高年级数学教学的要求的，同样的一个知识，做一道能够引发思考最终得解的数学题会比做三道只需要套公式的数学题强得多。
三、结语
综上，小学高年级数学作业的创新性布置与批改，并不是一朝一夕就可以达到的，它体现的是教育的理念和行为的创新。教师只有深刻地理解教育理念，因地制宜，贴合实际，才能设计出适合高年级小学生的数学作业。
参考文献：
[1]张璞.关于小学高年级数学作业的创新性布置与批改[J].才智，2019（25）：18.