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摘 要当下，教育在随着社会、经济的发展进行着不断的革新，教师的教学任务发生了一定的改变。在传统的教学中，各学科教师的教学任务较为简单，即向学生传授基础的知识。但是，当下教师的教学任务却有了一定的扩充，教师需要在讲授基础知识的基础上，培养学生的核心素养。物理是一门较为基础的学科，初中物理教师需要注重科学、有效的教学方法的探究，使学生的核心素养获得更好的培养。
关键词核心素养;初中物理;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0131-01
处于初中阶段的学生刚刚系统性的接触物理知识，此时的他们还没有形成物理学习的习惯，对物理知识好奇心较大。初中物理教师如果采用合理的方法对学生进行物理教学，能够使学生掌握良好的学习能力，为学生以后的物理学习打好基础。因此，初中物理教师应该紧紧地抓住这一关键时期，注重对学生核心素养的培养，让学生具备良好的物理学习习惯，使学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下几个方面仔细的探究在初中物理教学中培养学生核心素养的策略。
一、理论联系实际，培养学生的科学素质
科学素质是初中生需要具备的物理核心素养之一。初中物理教师在教学中应该注重理论联系实际的教学方法，注重挖掘初中物理课本上的知识，对学生进行生活化的教学，让学生根据生活更好地了解物理课本上理论性的知识，使学生用理论性知识更好地解决生活中的问题，培养学生的科学素质。
在教授《生活用电》这一章节内容时，笔者便会采用理论联系实际的教学方法。如，在向学生讲解与家庭电路相关的理论性知识时，笔者首先会利用现代信息技术向学生展示多张图片，图片所显示的内容就是与学生实际生活相关的多种多样的家庭电器。在向学生展示完图片后，笔者便会对学生说：“同学们，我们生活中的这些电器是以何种方式接入电路中的呢？”笔者的话引发了学生的思考，学生能够认真的进行问题的探究，但是由于学生之前不了解与之相关的知识，所以大部分同学无法探究出确切的答案。于是，笔者便让学生根据生活经验详细地说出家庭用电的几个场景，然后根据这几个生活场景向学生讲解与家庭电路相关的理论性物理知识。在笔者的引导下，学生能够将物理知识和生活联系在一起，使学生对物理知识有良好的理解，培养了学生的科学素质。
二、引导学生探究，培养学生的创新能力
很多物理教师的教学只是一味性地教授物理课本上的理论性知识，忽视学生的创新性思维的培养，导致学生的学习能力得不到有效的提升。在教育的深入发展下，物理教学的目标发生了改变，初中物理教师在教学中需要引导学生探究物理知识，从而培养学生的创新思维能力。
如，在教授“阿基米德原理”这课内容时，笔者便注重学生对物理知识的探究。在具体的教学中，笔者首先会明确本课所涉及的物理知识点，根据物理知识点设计多样化的学习任务。在明确了学习任务后，笔者并没有向学生展开具体的物理知识的教学，而是决定让学生进行物理知识的自主性学习。笔者让学生自由组成小组，使学生了解笔者的学习任务，进行以小组为单位的物理知识的学习。在笔者的引导下，学生能够自主性的探究物理知识，与小组内的其他成员进行一定的交流。笔者认为这种教学方式虽然不能够提升学生的学习效率，但能够保证学生的学习效果，让学生的创新性思维获得培养，发展学生的核心素养。
三、注重开展物理实验，强化学生的知识理解能力
初中物理课本上的知识本身就较难理解，因此初中物理教师在教学中应该注重物理实验的开展，使学生在实验中更好地理解物理知识，提升学生的知识理解能力。
笔者在教学中就会注重物理实验的开展。如，在教授“压强”这一课内容时，笔者为了让学生更好地理解“压强”这一物理知识点，决定展开物理实验。在具体的教学中，笔者会为学生分发两种钉子，一种钉子的头较钝，一种钉子的头较尖。在保证学生安全的情况下，笔者会让学生将这两种钉子用锤子钉入木板里。因为这个实验比较有趣，所以学生能够根据笔者的要求进行具体的实践操作。在学生进行完操作后，笔者会让学生谈一谈在钉这两种钉子时的感受，学生纷纷表示在钉比较钝的钉子时会较为费劲。在学生讲述完感受后，笔者会由此引入“压强”这一物理概念，根据刚才的实验详细的向学生讲解这一物理概念。在笔者的引导下，学生能够更好地了解“压强”这一物理概念，提升了学生对知识的理解能力。总之，初中物理教师在教学实践中应该注重物理实验的开展，使学生更好地理解物理的理论性知识，提升学生的学习效果。
综上所述，物理这门学科与其他学科相比，理论性知识比较多，需要学生具备一定的抽象性思维，初中生因此学习起來比较困难。这就要求初中物理教师在教学中不仅采用创新性的方法，还要紧紧围绕培养学生的核心素养展开物理教学，使学生能够接受良好的物理教学，提升学生的物理学习效果，让学生获得综合性的发展。
参考文献：
[1]李艳.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].中学物理教学参考，2019（02）.
[2]张娟.关于初中物理教学现状与对策探究[J].课程教育研究，2018（44）.
关键词核心素养;初中物理;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0131-01
处于初中阶段的学生刚刚系统性的接触物理知识，此时的他们还没有形成物理学习的习惯，对物理知识好奇心较大。初中物理教师如果采用合理的方法对学生进行物理教学，能够使学生掌握良好的学习能力，为学生以后的物理学习打好基础。因此，初中物理教师应该紧紧地抓住这一关键时期，注重对学生核心素养的培养，让学生具备良好的物理学习习惯，使学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下几个方面仔细的探究在初中物理教学中培养学生核心素养的策略。
一、理论联系实际，培养学生的科学素质
科学素质是初中生需要具备的物理核心素养之一。初中物理教师在教学中应该注重理论联系实际的教学方法，注重挖掘初中物理课本上的知识，对学生进行生活化的教学，让学生根据生活更好地了解物理课本上理论性的知识，使学生用理论性知识更好地解决生活中的问题，培养学生的科学素质。
在教授《生活用电》这一章节内容时，笔者便会采用理论联系实际的教学方法。如，在向学生讲解与家庭电路相关的理论性知识时，笔者首先会利用现代信息技术向学生展示多张图片，图片所显示的内容就是与学生实际生活相关的多种多样的家庭电器。在向学生展示完图片后，笔者便会对学生说：“同学们，我们生活中的这些电器是以何种方式接入电路中的呢？”笔者的话引发了学生的思考，学生能够认真的进行问题的探究，但是由于学生之前不了解与之相关的知识，所以大部分同学无法探究出确切的答案。于是，笔者便让学生根据生活经验详细地说出家庭用电的几个场景，然后根据这几个生活场景向学生讲解与家庭电路相关的理论性物理知识。在笔者的引导下，学生能够将物理知识和生活联系在一起，使学生对物理知识有良好的理解，培养了学生的科学素质。
二、引导学生探究，培养学生的创新能力
很多物理教师的教学只是一味性地教授物理课本上的理论性知识，忽视学生的创新性思维的培养，导致学生的学习能力得不到有效的提升。在教育的深入发展下，物理教学的目标发生了改变，初中物理教师在教学中需要引导学生探究物理知识，从而培养学生的创新思维能力。
如，在教授“阿基米德原理”这课内容时，笔者便注重学生对物理知识的探究。在具体的教学中，笔者首先会明确本课所涉及的物理知识点，根据物理知识点设计多样化的学习任务。在明确了学习任务后，笔者并没有向学生展开具体的物理知识的教学，而是决定让学生进行物理知识的自主性学习。笔者让学生自由组成小组，使学生了解笔者的学习任务，进行以小组为单位的物理知识的学习。在笔者的引导下，学生能够自主性的探究物理知识，与小组内的其他成员进行一定的交流。笔者认为这种教学方式虽然不能够提升学生的学习效率，但能够保证学生的学习效果，让学生的创新性思维获得培养，发展学生的核心素养。
三、注重开展物理实验，强化学生的知识理解能力
初中物理课本上的知识本身就较难理解，因此初中物理教师在教学中应该注重物理实验的开展，使学生在实验中更好地理解物理知识，提升学生的知识理解能力。
笔者在教学中就会注重物理实验的开展。如，在教授“压强”这一课内容时，笔者为了让学生更好地理解“压强”这一物理知识点，决定展开物理实验。在具体的教学中，笔者会为学生分发两种钉子，一种钉子的头较钝，一种钉子的头较尖。在保证学生安全的情况下，笔者会让学生将这两种钉子用锤子钉入木板里。因为这个实验比较有趣，所以学生能够根据笔者的要求进行具体的实践操作。在学生进行完操作后，笔者会让学生谈一谈在钉这两种钉子时的感受，学生纷纷表示在钉比较钝的钉子时会较为费劲。在学生讲述完感受后，笔者会由此引入“压强”这一物理概念，根据刚才的实验详细的向学生讲解这一物理概念。在笔者的引导下，学生能够更好地了解“压强”这一物理概念，提升了学生对知识的理解能力。总之，初中物理教师在教学实践中应该注重物理实验的开展，使学生更好地理解物理的理论性知识，提升学生的学习效果。
综上所述，物理这门学科与其他学科相比，理论性知识比较多，需要学生具备一定的抽象性思维，初中生因此学习起來比较困难。这就要求初中物理教师在教学中不仅采用创新性的方法，还要紧紧围绕培养学生的核心素养展开物理教学，使学生能够接受良好的物理教学，提升学生的物理学习效果，让学生获得综合性的发展。
参考文献：
[1]李艳.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].中学物理教学参考，2019（02）.
[2]张娟.关于初中物理教学现状与对策探究[J].课程教育研究，2018（44）.