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摘 要：中华民族有着五千年的文明史，在漫长的农耕社会中，形成了丰富而悠久的乡土文化。在城市化不断发展的今天，乡村文明正遭受着现代工业文明的巨大挑战。利用小学语文教育，发挥教材中有关乡土文化的作品的教学作用，能够让学生加深对乡土文化的了解和传承，培养学生勤劳勇敢、朴素大方的优秀品格，提高学生的思想道德水平。在经济不断发展的今天，越来越多的人在利益的迷惑下丧失了自己的原则，因此，利用小学语文教学，从乡土文化教育中加强学生的道德修养是非常重要的。
关键词：小学语文；乡土文化；教学方法
乡土文学是文学中的重要流派，主要通过对乡村中的自然环境、耕作方式、生活习俗的描绘，来表达对乡村生活的依恋和向往，以及对淳朴勤劳的乡村精神的赞美。在学生成长的道路中，会面临很多的诱惑与挫折，通过乡村精神的学习与传承，能够增强学生面对挫折和困难的勇气，能够让学生培养出朴素真诚的心灵。所以，加强乡土文化的教育在小学语文学习中是非常重要的。下面，笔者就谈一谈小学语文中乡土文化的教学方法。
一、诗画田园，体会风景之美
乡土生活中最直观的就是优美的自然环境，在工业化和城市化不断推进的今天，通过对乡土风景的了解和欣赏，能够让学生反思工业发展带来的环境污染，增强学生热爱自然的品格和环境保护意识。因此，在教学的过程中，教师要加大对乡土风景的展现，让学生从优美的自然环境中陶冶情操，更加珍惜现在的生活环境。
例如，在学习范成大的《四时田园杂兴》时，教师可以让学生结合诗句，感受美丽的乡村风景。教师可以让学生从“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”中梅子、杏子、麦花、菜花等繁多的事物感受乡村中植物盛开的勃勃生机，从金黄、肥、雪白、稀等形容词中感受各种植物千姿百态的美感；教师可以让学生从“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”一句使用的以静衬动的手法中体会乡村生活的宁静与闲适。通过这样的从作品中细致的分析，学生就能陶醉于乡村生活的美景中，培养对乡村生活的热爱之情了。
二、耕耘收获，体会劳作之乐
奋斗精神是学生需要具备的优秀品格，在学生成长的过程中需要通过不懈的努力来实现个人的理想。而在小学阶段，学生的心里还比较脆弱，不能完全承受壓力，迎接挑战。而乡土文化中主要体现了乡村人民在自然界中辛勤劳作，获得丰收的过程。因此，教师可以发挥乡土文学作品中具有的坚持不懈，勤劳不息的精神，帮助学生培养热爱劳动，努力奋斗的精神，引导学生用坚定的毅力不断迎接挑战。
例如，在学习萧红的《祖父的园子》时，教师可以让学生对作品中祖父劳作的场景进行感受，学习祖父艰苦奋斗的精神。教师可以让学生从“我出生的时候，祖父已经六十多岁了”一句中认识到祖父年老体衰，但依然坚持劳作的可贵精神；教师可以让学生通过阅读总结出祖父需要做的农事有很多，包括栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等。从这些多样的劳作中体会祖父不厌其烦的精神；教师可以让学生从菜园中各种农作物竞相成熟带给作者的喜悦中感受一分耕耘一分收获的道理。通过这样的分析，学生就能从祖父由耕作到进一步护理作物再到最终收获的过程来培养勤奋努力、坚持不懈的精神了。
三、质朴无华，体会奉献之心
奉献精神是学生能够融入集体、关爱集体的重要精神品格。由于很多学生都是独生子女，在成长的过程中习惯了家长一味的关爱与付出，因而在校园集体生活中会表现出对集体活动参与度不够、过分看重自身的得失等问题。因此，教师要发挥乡土文学中传达的奉献精神，培养学生关心集体，奉献集体的优秀品格，促进学生更发好的发展。
例如，在学习《落花生》后，教师可以让学生从文中父亲对花生的解读中感受奉献精神的伟大。教师可以让学生从“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”一段中认识到花生虽然其貌不扬，但是能够为人类做出巨大的贡献，因此非常受人欢迎。感受到落花生具有的默默无闻、甘于奉献、不求回报的精神，从而培养自身关爱集体、无私奉献的精神。
综上所述，乡土文化是中华民族在漫长的农业社会中发展积淀下来的非常悠久厚重的传统文化，它蕴含了中华民族对自强不息、朴实无华精神的赞美，和努力奋斗，开拓未来的美好愿望。在教学的过程中教师要加大对乡土风景的展现，让学生从优美的自然环境中陶冶情操，更加珍惜现在的生活环境；教师可以发挥乡土文学作品中具有的坚持不懈，勤劳不息的精神，引导学生用坚定的毅力不断迎接挑战；教师要发挥乡土文学中传达的奉献精神，培养学生关心集体，奉献集体的优秀品格，促进学生更发好的发展。通过对乡土文化的深刻解读和大力传承，学生就能够从中获得滋养，以更加健康的心态更好地成长与学习。
参考文献：
[1]乡土文化教育在小学语文教育中的缺失与对策，李天芳；文化创新比较研究，2019-07-21.
[2]浅谈小学语文教育教学中乡土文化的传承，温从飞，名师在线，2019-06-26.
关键词：小学语文；乡土文化；教学方法
乡土文学是文学中的重要流派，主要通过对乡村中的自然环境、耕作方式、生活习俗的描绘，来表达对乡村生活的依恋和向往，以及对淳朴勤劳的乡村精神的赞美。在学生成长的道路中，会面临很多的诱惑与挫折，通过乡村精神的学习与传承，能够增强学生面对挫折和困难的勇气，能够让学生培养出朴素真诚的心灵。所以，加强乡土文化的教育在小学语文学习中是非常重要的。下面，笔者就谈一谈小学语文中乡土文化的教学方法。
一、诗画田园，体会风景之美
乡土生活中最直观的就是优美的自然环境，在工业化和城市化不断推进的今天，通过对乡土风景的了解和欣赏，能够让学生反思工业发展带来的环境污染，增强学生热爱自然的品格和环境保护意识。因此，在教学的过程中，教师要加大对乡土风景的展现，让学生从优美的自然环境中陶冶情操，更加珍惜现在的生活环境。
例如，在学习范成大的《四时田园杂兴》时，教师可以让学生结合诗句，感受美丽的乡村风景。教师可以让学生从“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”中梅子、杏子、麦花、菜花等繁多的事物感受乡村中植物盛开的勃勃生机，从金黄、肥、雪白、稀等形容词中感受各种植物千姿百态的美感；教师可以让学生从“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”一句使用的以静衬动的手法中体会乡村生活的宁静与闲适。通过这样的从作品中细致的分析，学生就能陶醉于乡村生活的美景中，培养对乡村生活的热爱之情了。
二、耕耘收获，体会劳作之乐
奋斗精神是学生需要具备的优秀品格，在学生成长的过程中需要通过不懈的努力来实现个人的理想。而在小学阶段，学生的心里还比较脆弱，不能完全承受壓力，迎接挑战。而乡土文化中主要体现了乡村人民在自然界中辛勤劳作，获得丰收的过程。因此，教师可以发挥乡土文学作品中具有的坚持不懈，勤劳不息的精神，帮助学生培养热爱劳动，努力奋斗的精神，引导学生用坚定的毅力不断迎接挑战。
例如，在学习萧红的《祖父的园子》时，教师可以让学生对作品中祖父劳作的场景进行感受，学习祖父艰苦奋斗的精神。教师可以让学生从“我出生的时候，祖父已经六十多岁了”一句中认识到祖父年老体衰，但依然坚持劳作的可贵精神；教师可以让学生通过阅读总结出祖父需要做的农事有很多，包括栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等。从这些多样的劳作中体会祖父不厌其烦的精神；教师可以让学生从菜园中各种农作物竞相成熟带给作者的喜悦中感受一分耕耘一分收获的道理。通过这样的分析，学生就能从祖父由耕作到进一步护理作物再到最终收获的过程来培养勤奋努力、坚持不懈的精神了。
三、质朴无华，体会奉献之心
奉献精神是学生能够融入集体、关爱集体的重要精神品格。由于很多学生都是独生子女，在成长的过程中习惯了家长一味的关爱与付出，因而在校园集体生活中会表现出对集体活动参与度不够、过分看重自身的得失等问题。因此，教师要发挥乡土文学中传达的奉献精神，培养学生关心集体，奉献集体的优秀品格，促进学生更发好的发展。
例如，在学习《落花生》后，教师可以让学生从文中父亲对花生的解读中感受奉献精神的伟大。教师可以让学生从“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”一段中认识到花生虽然其貌不扬，但是能够为人类做出巨大的贡献，因此非常受人欢迎。感受到落花生具有的默默无闻、甘于奉献、不求回报的精神，从而培养自身关爱集体、无私奉献的精神。
综上所述，乡土文化是中华民族在漫长的农业社会中发展积淀下来的非常悠久厚重的传统文化，它蕴含了中华民族对自强不息、朴实无华精神的赞美，和努力奋斗，开拓未来的美好愿望。在教学的过程中教师要加大对乡土风景的展现，让学生从优美的自然环境中陶冶情操，更加珍惜现在的生活环境；教师可以发挥乡土文学作品中具有的坚持不懈，勤劳不息的精神，引导学生用坚定的毅力不断迎接挑战；教师要发挥乡土文学中传达的奉献精神，培养学生关心集体，奉献集体的优秀品格，促进学生更发好的发展。通过对乡土文化的深刻解读和大力传承，学生就能够从中获得滋养，以更加健康的心态更好地成长与学习。
参考文献：
[1]乡土文化教育在小学语文教育中的缺失与对策，李天芳；文化创新比较研究，2019-07-21.
[2]浅谈小学语文教育教学中乡土文化的传承，温从飞，名师在线，2019-06-26.