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摘要：学校体育教育与健康教育的结合成为今后学校体育整体改革的发展方向，体育教学不再是简单的技术传习，更为重要的是向学生教授健康知识以及健康行为。如何在小学体育教学中贯彻和落实健康教育？这是值得每个体育老师深思的。本文站在一名小学体育工作者的角度，对小学体育教学中的健康教育现状与存在的问题进行研究与分析，并提出了针对性的处理措施，通过相对全面的阐述，以期对当前小学体育健康教育起到一定的借鑒作用。
儿童和青少年是明天的希望，也肩负着未来的社会责任，健康就成为了基础。小学阶段作为义务教育的最初阶段，是发展健康教育最为重要的时期。有效的学校健康教育，就能够保证学生形成有效的健康行为和构建良好的健康意识。因此，如何在小学体育教学中贯彻和落实健康教育？这是值得每个体育老师深思的。
一、当前我国小学体育健康教育存在的问题
1.现有的体育教学模式不适合健康教育的发展
现有的体育教学模式规定了小学体育课的学习内容，而忽略了学生的个性发展需要和健康教育知识的发展。现有的体育教学仍停滞在身体素质达标和竞技技术考核这一狭小的范围内，忽略了体育教学与健康教育的联系，忽略了对学生健康意识、健康习惯的培养、忽略了学生本身对健康教育知识的需求。最终的体育成绩考核，还是以运动技能、运动成绩、运动知识为主，忽略了学生们健康教育知识的学习和掌握情况。这样的体育教学模式在一定程度上只是外在的锻炼学生的身体，没能够培养学生良好自我健康意识和健康习惯，无法让学生们意识到健康对他们的重要性、养成自我锻炼的好习惯。
2.学校体育健康教育在学校的地位不够重要
学校体育健康教育的实施与其他应试教育相比，其开展的速度比较慢，开展的程度不是很理想，在部分县城镇小学有条件的学校基本开展了，但是一般都是由体育老师或者其他任课老师兼任，并没有专业的老师上课，所教授的健康教育内容在深度上都远远不能满足当代学生对健康知识的需求。但是在农村的学校，开课率很低，很多学校连基本的课本都没有，更别提开展这门课程了，即使在课程表中安排了课程，也是上其他科目，安排在课程表中只是用来应付上级教育部门的检查。体育课的“放羊式”已成了目前普遍的教育方式，这个远远无法保证学生的体育锻炼时间与强度。有的虽然时间上有保证，但是怕出意外，学校体育课如同“休闲课”，达不到锻炼的目的。其结果证实：小学生的身体素质逐年下降。
二、关于小学体育健康教育存在问题的针对性处理措施
1.层层重视，加强小学体育教学的健康教育意识
首先，建立校长室——教导处——体育组的层级管理模式，通过政策学习，将体育教学中的健康教育意识落实到每个人心中，有效引领。其次，就如何开展体育健康教育通过头脑风暴集思广益，制定相应的课程计划。第三，加强平时推门课的检查，通过课堂教学跟踪健康教育在体育课中的落实情况。学校体育应立足于现在，着眼于未来，改革体育教学与健康教育不相适应的现状，积极地与健康教育发生联系和交融。
只有全员重视，在体育教学中确立“健康第一”的指导思想，才能为学生的健康成长和未来的发展形成深远的影响。
2.不断学习，丰富小学体育教师的健康教育知识
体育教师是小学健康教育的实施者和促进者，加强小学体育教师的健康教育观念，提高小学体育教师自身素质以及健康教育知识，有利于提高小学体育教师对健康教育的认识，让他们自觉的在体育教学中加强健康教育。此外，提高小学体育教师的健康教育知识，能够让老师形成一套系统的健康教育知识，有利于学生系统的学习健康知识。体育教师是实施体育、健康教育的关键，他们一方面是教学内容和教学方法的理解者、选择者和执行者，另一方面又是探索者和创造者。因此，只有不断学习新知识，富于创造意识和创新能力的教师，才是合格的教师。
3.有机渗透，注重小学体育课堂的健康教育游戏
学校体育应全面为学生的健康成长服务，为终身体育活动的开展和日常锻炼过程中的保健奠定理论基础。通过体育教学与健康教育相结合的教育形式，有目的、有组织地传播体育技能和健康知识，培养学生的良好体育兴趣与习惯，对提高学生的运动技能技巧、终身体育意识和卫生保健习惯，对促进学生身心正常发育和健康发展都会起到积极作用。例如，体育课堂上的“健康知识询问”——老师可以在体育课上问同学们：“为什么要注意健康？”;体育课堂上的“健康标兵评选”——请大家推荐“谁是体育健康小标兵”……通过学生的积极参与，建立起体育健康的长效机制。
体育与健康教育课程目标应有机结合，相互渗透，注重终身体育态度的形成与体育能力的培养，在提高一般身体素质和运动技能的基础上向多样化方向发展，既掌握一定实用性、普及性的体育锻炼方法，又掌握一定的休闲娱乐性的体育活动，并具有一定的组织能力，促进学生的身心健康。
4.加强领导，从学校环境着手
小学体育健康教育在学校中不是可有可无的，应该按有关要求，从健康素质教育出发，从培养合格人才的战略高度，全面搞好体育健康教育。青少年的可塑性和模仿性较强，教师的一举一动、学校的一草一木以及校园环境氛围、各种开展的校园活动、校风、学风和校园建设以及全校师生员工的实际健康状态，互相尊重，尊师爱生、和谐融洽的人际关系等时刻影响着他们的身心成长。
体育健康教育是小学素质教育的一个重要内容，小学阶段是进行健康教育效果最佳的时机，落实“健康第一”的指导思想，正确实施体育健康教育的方法与途径，使学生的身体素质、心理素质和其他的素质得到全面的健康发展，能较快实现学校健康教育的目的，在以后的探索中，能根据素质教育的目标和学校的实际情况及社会的发展，寻找一条具有中国特色的学校体育健康教育之路，使学校健康教育进入到一个新的发展阶段。
参考文献
【1】田本淳.健康教育概论（二）【J】.中国健康教育，2003（19）
【2】张宏喜.英、美国家中小学体育健康教育研究【D】.华东师范大学，2008
儿童和青少年是明天的希望，也肩负着未来的社会责任，健康就成为了基础。小学阶段作为义务教育的最初阶段，是发展健康教育最为重要的时期。有效的学校健康教育，就能够保证学生形成有效的健康行为和构建良好的健康意识。因此，如何在小学体育教学中贯彻和落实健康教育？这是值得每个体育老师深思的。
一、当前我国小学体育健康教育存在的问题
1.现有的体育教学模式不适合健康教育的发展
现有的体育教学模式规定了小学体育课的学习内容，而忽略了学生的个性发展需要和健康教育知识的发展。现有的体育教学仍停滞在身体素质达标和竞技技术考核这一狭小的范围内，忽略了体育教学与健康教育的联系，忽略了对学生健康意识、健康习惯的培养、忽略了学生本身对健康教育知识的需求。最终的体育成绩考核，还是以运动技能、运动成绩、运动知识为主，忽略了学生们健康教育知识的学习和掌握情况。这样的体育教学模式在一定程度上只是外在的锻炼学生的身体，没能够培养学生良好自我健康意识和健康习惯，无法让学生们意识到健康对他们的重要性、养成自我锻炼的好习惯。
2.学校体育健康教育在学校的地位不够重要
学校体育健康教育的实施与其他应试教育相比，其开展的速度比较慢，开展的程度不是很理想，在部分县城镇小学有条件的学校基本开展了，但是一般都是由体育老师或者其他任课老师兼任，并没有专业的老师上课，所教授的健康教育内容在深度上都远远不能满足当代学生对健康知识的需求。但是在农村的学校，开课率很低，很多学校连基本的课本都没有，更别提开展这门课程了，即使在课程表中安排了课程，也是上其他科目，安排在课程表中只是用来应付上级教育部门的检查。体育课的“放羊式”已成了目前普遍的教育方式，这个远远无法保证学生的体育锻炼时间与强度。有的虽然时间上有保证，但是怕出意外，学校体育课如同“休闲课”，达不到锻炼的目的。其结果证实：小学生的身体素质逐年下降。
二、关于小学体育健康教育存在问题的针对性处理措施
1.层层重视，加强小学体育教学的健康教育意识
首先，建立校长室——教导处——体育组的层级管理模式，通过政策学习，将体育教学中的健康教育意识落实到每个人心中，有效引领。其次，就如何开展体育健康教育通过头脑风暴集思广益，制定相应的课程计划。第三，加强平时推门课的检查，通过课堂教学跟踪健康教育在体育课中的落实情况。学校体育应立足于现在，着眼于未来，改革体育教学与健康教育不相适应的现状，积极地与健康教育发生联系和交融。
只有全员重视，在体育教学中确立“健康第一”的指导思想，才能为学生的健康成长和未来的发展形成深远的影响。
2.不断学习，丰富小学体育教师的健康教育知识
体育教师是小学健康教育的实施者和促进者，加强小学体育教师的健康教育观念，提高小学体育教师自身素质以及健康教育知识，有利于提高小学体育教师对健康教育的认识，让他们自觉的在体育教学中加强健康教育。此外，提高小学体育教师的健康教育知识，能够让老师形成一套系统的健康教育知识，有利于学生系统的学习健康知识。体育教师是实施体育、健康教育的关键，他们一方面是教学内容和教学方法的理解者、选择者和执行者，另一方面又是探索者和创造者。因此，只有不断学习新知识，富于创造意识和创新能力的教师，才是合格的教师。
3.有机渗透，注重小学体育课堂的健康教育游戏
学校体育应全面为学生的健康成长服务，为终身体育活动的开展和日常锻炼过程中的保健奠定理论基础。通过体育教学与健康教育相结合的教育形式，有目的、有组织地传播体育技能和健康知识，培养学生的良好体育兴趣与习惯，对提高学生的运动技能技巧、终身体育意识和卫生保健习惯，对促进学生身心正常发育和健康发展都会起到积极作用。例如，体育课堂上的“健康知识询问”——老师可以在体育课上问同学们：“为什么要注意健康？”;体育课堂上的“健康标兵评选”——请大家推荐“谁是体育健康小标兵”……通过学生的积极参与，建立起体育健康的长效机制。
体育与健康教育课程目标应有机结合，相互渗透，注重终身体育态度的形成与体育能力的培养，在提高一般身体素质和运动技能的基础上向多样化方向发展，既掌握一定实用性、普及性的体育锻炼方法，又掌握一定的休闲娱乐性的体育活动，并具有一定的组织能力，促进学生的身心健康。
4.加强领导，从学校环境着手
小学体育健康教育在学校中不是可有可无的，应该按有关要求，从健康素质教育出发，从培养合格人才的战略高度，全面搞好体育健康教育。青少年的可塑性和模仿性较强，教师的一举一动、学校的一草一木以及校园环境氛围、各种开展的校园活动、校风、学风和校园建设以及全校师生员工的实际健康状态，互相尊重，尊师爱生、和谐融洽的人际关系等时刻影响着他们的身心成长。
体育健康教育是小学素质教育的一个重要内容，小学阶段是进行健康教育效果最佳的时机，落实“健康第一”的指导思想，正确实施体育健康教育的方法与途径，使学生的身体素质、心理素质和其他的素质得到全面的健康发展，能较快实现学校健康教育的目的，在以后的探索中，能根据素质教育的目标和学校的实际情况及社会的发展，寻找一条具有中国特色的学校体育健康教育之路，使学校健康教育进入到一个新的发展阶段。
参考文献
【1】田本淳.健康教育概论（二）【J】.中国健康教育，2003（19）
【2】张宏喜.英、美国家中小学体育健康教育研究【D】.华东师范大学，2008