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幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育之间的相互连接。它的实质是使儿童顺利进入小学生活，适应和接受这种变化，最终完成心理和身体上的持续健康发展。为了更好地做到幼小衔接，幼儿教师就要做到科学保教，我们一直在思考，什么样的学前教育是科学的？怎样实施科学的保育和教育？大多数人将这二者分开描述，但是我认为二者是有联系的，只有做好了科学保教，幼小衔接才不会问题重重。
一、幼儿教师在科学保教方面存在的问题
（一）教师对保育工作的重要性认识不足
目前酒泉市的公立幼儿园大都实行“两教一保”，而且大部分的保育员不属于幼儿园的正式编制，多是由各园自行招收农村或城市的無业下岗女性，上岗前基本没有专业培训经历，福利待遇与教师有很大差别，所以保育员队伍极不稳定，流动性大。由于教师和保育员这二者的分工不同，工资待遇不同，长期以来在人们头脑中形成了以教师为主保育员为辅的等级观念。再加上幼儿园对于教师的考核评估，只注重教师的教学情况，对于教师保育能力的考核比重很小，因此，没有引起教师的足够重视。
（二）教师缺乏保育技能
幼儿园的生活就是保教结合的，出现了保育员这一角色后，教师的意识发生了很大的变化，有的时候，教师也存在想减轻自己负担的想法，觉得教师就只关注幼儿“学习”方面，保育交给保育老师就可以了，因而对于幼儿的生活需求或者卫生保健方面的知识知之甚少，缺乏保育技能。
（三）教师缺乏科学保教的实践操作指导
幼儿教师，尤其是刚入职的年轻教师，在科学保教方面存在很多的问题，常常会因为繁杂的工作疏忽保教结合的科学性。加之幼儿园没有给教师提供一个关于做好科学保教的规范手册，将教师在保教方面存在的困惑以及出现的问题提出有效的具体的解决方法，因此，教师对于科学保教抱着一种得过且过的态度。
（四）教师对于《3-6岁儿童学习与发展指南》解读不够彻底和深入
教师没有深入研究《指南》，让《指南》指导自己的具体实践工作，大多数教师只是停留在听说有《指南》，而对于指南的具体内容则一知半解，更不要说是运用《指南》来解决实际问题了。
二、幼儿园幼小衔接的现实状况
（一）幼小衔接的方式存在形式化
幼小衔接是一个社会热点，很多教育工作者都关注这个问题，顺利完成幼小衔接对幼儿的发展有着举足轻重的作用。幼儿园也逐渐认识到这个问题，相对应开展了多种多样的幼小衔接方式，比如：带幼儿参观小学、请小学教师来园做讲座、为幼儿举办毕业典礼，虽然老师花费了很多心思，但是仅仅靠一次活动就让幼儿对于小学有全面的认识，这是不可能的。
（二）幼儿园教育小学化
在实现幼小衔接的过程中，人们逐渐走向了一个极端——为了衔接而衔接，也就是幼儿园教育小学化。很多幼儿园过早的给孩子传授小学的知识，甚至更过分的是，幼儿园也要参加考试。本来以游戏为主的幼儿园生活变得毫无趣味，这违背了幼儿的身心发展规律，使得幼儿过早的背负了学业压力。
（三）幼小衔接的单向性，没有和小学做到连续
幼小衔接顾名思义就是要幼儿园和小学做到有效地衔接，不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，有些小学教师认为幼小衔接是幼儿园的事，与小学无关，形成衔接的一边倒。因此，问题得不到切实的解决。刚由大班升上小学的儿童心理情绪必定会经历兴奋、紧张、焦虑三个时期，由于小学对于协调工作的忽视，新入学的儿童有着或多或少的学习压力、交往压力，甚至难以适应小学的学习节奏和方式，进而出现抗拒心理。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
三、幼儿教师如何通过科学保教做好幼小衔接
（一）教师改变观念，强化保育技能
作为教师要全面保证幼儿在身体方面、心理方面和社会方面能健康成长。身体方面主要指预防各种疾病的侵袭、补充营养和加强体育锻炼;心理方面主要指塑造幼儿健康、良好的精神状态，注重对其健康、积极心理上的全面培育;社会方面主要指塑造幼儿适应环境、适应社会的综合能力，具体指培养幼儿掌握与他人友善交往的技巧，以及处理各种问题的协调能力。通过教师的科学保教让幼儿能有一个健康的体魄、良好的心理状态以及较强的社会适应能力，为进入小学做好充分的准备。
（二）编制《科学保教操作手册》
教师可以将工作中遇到的问题集中起来，然后组织讨论，得出有效的解决办法，进而能指导实践活动，在实践中进一步完善手册内容。从幼儿一日生活中的各个环节发现问题解决问题，提高保教的科学性。
（三）教师做好与家长的衔接工作
教师相对于家长来说，更具有专业性，教师可以通过召开家长会、举办家长交流会、组织亲子活动、带家长一起去参观小学等等方式，向家长宣传幼小衔接的本质含义，让家长对幼儿园和小学有进一步的认识，将教师的科学理念通过多种方式传达给家长，在潜移默化中影响家长，让家长顺利的通过过渡期。
（四）教师要做到认真研读《指南》
《指南》是幼儿园科学保教的指南针，对幼儿园科学保教有重要意义，作为幼儿教师要深入研读。
1.《指南》有利于普及科学的学前教育理念，提高科学保教的质量
2.为学前教育课程设计与评价提供依据，有利于提高学前教育的质量
3.保障了学前教育与小学教育的顺利衔接，有利于促进教育公平
人生是一场马拉松，要想让孩子保持活力，坚持下去，就要在学前教育阶段对幼儿实施科学的保教，不拔苗助长，不盲目攀比，让孩子在幼儿园拥有健康的身体和心理，做好充分的准备步入人生的新的起点——小学。
一、幼儿教师在科学保教方面存在的问题
（一）教师对保育工作的重要性认识不足
目前酒泉市的公立幼儿园大都实行“两教一保”，而且大部分的保育员不属于幼儿园的正式编制，多是由各园自行招收农村或城市的無业下岗女性，上岗前基本没有专业培训经历，福利待遇与教师有很大差别，所以保育员队伍极不稳定，流动性大。由于教师和保育员这二者的分工不同，工资待遇不同，长期以来在人们头脑中形成了以教师为主保育员为辅的等级观念。再加上幼儿园对于教师的考核评估，只注重教师的教学情况，对于教师保育能力的考核比重很小，因此，没有引起教师的足够重视。
（二）教师缺乏保育技能
幼儿园的生活就是保教结合的，出现了保育员这一角色后，教师的意识发生了很大的变化，有的时候，教师也存在想减轻自己负担的想法，觉得教师就只关注幼儿“学习”方面，保育交给保育老师就可以了，因而对于幼儿的生活需求或者卫生保健方面的知识知之甚少，缺乏保育技能。
（三）教师缺乏科学保教的实践操作指导
幼儿教师，尤其是刚入职的年轻教师，在科学保教方面存在很多的问题，常常会因为繁杂的工作疏忽保教结合的科学性。加之幼儿园没有给教师提供一个关于做好科学保教的规范手册，将教师在保教方面存在的困惑以及出现的问题提出有效的具体的解决方法，因此，教师对于科学保教抱着一种得过且过的态度。
（四）教师对于《3-6岁儿童学习与发展指南》解读不够彻底和深入
教师没有深入研究《指南》，让《指南》指导自己的具体实践工作，大多数教师只是停留在听说有《指南》，而对于指南的具体内容则一知半解，更不要说是运用《指南》来解决实际问题了。
二、幼儿园幼小衔接的现实状况
（一）幼小衔接的方式存在形式化
幼小衔接是一个社会热点，很多教育工作者都关注这个问题，顺利完成幼小衔接对幼儿的发展有着举足轻重的作用。幼儿园也逐渐认识到这个问题，相对应开展了多种多样的幼小衔接方式，比如：带幼儿参观小学、请小学教师来园做讲座、为幼儿举办毕业典礼，虽然老师花费了很多心思，但是仅仅靠一次活动就让幼儿对于小学有全面的认识，这是不可能的。
（二）幼儿园教育小学化
在实现幼小衔接的过程中，人们逐渐走向了一个极端——为了衔接而衔接，也就是幼儿园教育小学化。很多幼儿园过早的给孩子传授小学的知识，甚至更过分的是，幼儿园也要参加考试。本来以游戏为主的幼儿园生活变得毫无趣味，这违背了幼儿的身心发展规律，使得幼儿过早的背负了学业压力。
（三）幼小衔接的单向性，没有和小学做到连续
幼小衔接顾名思义就是要幼儿园和小学做到有效地衔接，不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，有些小学教师认为幼小衔接是幼儿园的事，与小学无关，形成衔接的一边倒。因此，问题得不到切实的解决。刚由大班升上小学的儿童心理情绪必定会经历兴奋、紧张、焦虑三个时期，由于小学对于协调工作的忽视，新入学的儿童有着或多或少的学习压力、交往压力，甚至难以适应小学的学习节奏和方式，进而出现抗拒心理。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
三、幼儿教师如何通过科学保教做好幼小衔接
（一）教师改变观念，强化保育技能
作为教师要全面保证幼儿在身体方面、心理方面和社会方面能健康成长。身体方面主要指预防各种疾病的侵袭、补充营养和加强体育锻炼;心理方面主要指塑造幼儿健康、良好的精神状态，注重对其健康、积极心理上的全面培育;社会方面主要指塑造幼儿适应环境、适应社会的综合能力，具体指培养幼儿掌握与他人友善交往的技巧，以及处理各种问题的协调能力。通过教师的科学保教让幼儿能有一个健康的体魄、良好的心理状态以及较强的社会适应能力，为进入小学做好充分的准备。
（二）编制《科学保教操作手册》
教师可以将工作中遇到的问题集中起来，然后组织讨论，得出有效的解决办法，进而能指导实践活动，在实践中进一步完善手册内容。从幼儿一日生活中的各个环节发现问题解决问题，提高保教的科学性。
（三）教师做好与家长的衔接工作
教师相对于家长来说，更具有专业性，教师可以通过召开家长会、举办家长交流会、组织亲子活动、带家长一起去参观小学等等方式，向家长宣传幼小衔接的本质含义，让家长对幼儿园和小学有进一步的认识，将教师的科学理念通过多种方式传达给家长，在潜移默化中影响家长，让家长顺利的通过过渡期。
（四）教师要做到认真研读《指南》
《指南》是幼儿园科学保教的指南针，对幼儿园科学保教有重要意义，作为幼儿教师要深入研读。
1.《指南》有利于普及科学的学前教育理念，提高科学保教的质量
2.为学前教育课程设计与评价提供依据，有利于提高学前教育的质量
3.保障了学前教育与小学教育的顺利衔接，有利于促进教育公平
人生是一场马拉松，要想让孩子保持活力，坚持下去，就要在学前教育阶段对幼儿实施科学的保教，不拔苗助长，不盲目攀比，让孩子在幼儿园拥有健康的身体和心理，做好充分的准备步入人生的新的起点——小学。