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“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”一年级是学习里程碑的开端。因此，一年级学习习惯的养成非常重要。
一、我校一年级学生学习习惯不良现状分析
（一）注意力集中时间不长
一年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包揽，大多数学生成了课堂的陪衬。从随堂课看，93%的小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，甚至离开教师的教学内容。从家长反映情况来看，一年级小学生在做作业时，往往边做边玩，不够专心。
（二）上课纪律普遍差
通过观察发现，大部分一年级的学生上课，坐姿随意，低头喜欢玩笔、玩手、望着远方出神、打扰同桌学习。
（三）认真倾听的习惯欠缺
在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气、嘘声一片，而不是认真听取同伴的发言。
（四）语言表达的能力不足
当老师提问时，所有的学生都把手举得高高的。但是请到个别学生回答的时候，他站起来后又不知道要说什么;有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻;有的孩子表达的内容和题目的要求完全无关。
（五）作业习惯普遍比较差
通过观察发现，大部分一年级小学生还没能掌握正确做作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁。
二、学习习惯不良现状原因分析
（一）家庭方面的原因
由于我校属于乡镇中心小学，农村学生众多，学生家庭经济状况普遍低下，家庭教育理念不够先进，家长文化程度低，对教育不够重视，留守儿童众多，隔代抚养现象普遍等。有的家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。
（二）教师方面的原因
有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的教师教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的教学设计不正确也影响学生的学习习惯。
三、培养学习习惯的措施。
（一）首先要培养孩子正确的学习态度
学生的学习态度端正与否，决定着学习的成绩与效果。学习态度端正的学生能够按时上学，上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到，遵守课堂纪律，不随便说话，专心听讲，积极思考和回答问题，能够按时完成作业，认真复习、考试不作弊等。所以，教师要培养教育孩子做每一件事时都要讲究认真、负责的态度，以便在进入小学后能以积极的态度学习知识、掌握技能。
（二）要培养孩子良好的学习习惯
俗话说："没有规矩不成方圆"，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。
1.要加强课堂常规的训练
要求学生认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌的左上方。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静。
2.加强读书习惯的训练
由于一年级学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须要让学生在审题时做到手不离书，眼不离书，并与书本保持一尺距离。有的捧书读时眼离书本不是过远，就是太近。对此，我们应该及时提醒学生：“我们应怎样读书？”学生齐答：“双手捧书，眼离一尺。”这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。
3. 加强写字习惯的训练
学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。针对这种情况，教师应及时提醒：“写字必须‘三个一’”，经过提示学生会自觉地纠正不正确的姿势，经过多次纠正，就可养成正确的写字习惯。
4. 加强坐姿的训练
小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，只须教师在恰当的时机按照约定呼叫：“一二三”学生回答：“快坐端！”
5.加强注意力的训练
一年级学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂、稳定学生注意力的能力。
6. 特别加强听、说的训练
学会倾听，是现代人在口语交际中的基本素养。只有耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。没有听清就发表，或没有听完就打断别人的话，是口语交际的大忌。在教学中，要注意很好地引领，准确把握，围绕这个重点来组织教学。
三、采用强化办法
一年级学生在习惯养成的过程中有"反复"的特点，可以采用"反复抓"、"抓反复"的方法。例如课前准备这件事，要求学生把学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。这么简单的一件事可对于一年级新入学的孩子就需要强化训练。我们经常会看到孩子们一听到老师说下课这一词，就飞一般跑出去玩了，老早忘记了课前准备这一事。可想而知下一节课，要等学生们都拿好书，起码要浪费3到4分钟时间，而我们的课堂教学只有40分钟，造成了不必要的损失。而一年级孩子没有这方面的意识，这就要求我们教师必须要进行反复训练，直到每个孩子都自动化去进行準备。
总而言之，只要老师心中有规范，定期检查与随时抽查相结合，“严”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习习惯。
一、我校一年级学生学习习惯不良现状分析
（一）注意力集中时间不长
一年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包揽，大多数学生成了课堂的陪衬。从随堂课看，93%的小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，甚至离开教师的教学内容。从家长反映情况来看，一年级小学生在做作业时，往往边做边玩，不够专心。
（二）上课纪律普遍差
通过观察发现，大部分一年级的学生上课，坐姿随意，低头喜欢玩笔、玩手、望着远方出神、打扰同桌学习。
（三）认真倾听的习惯欠缺
在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气、嘘声一片，而不是认真听取同伴的发言。
（四）语言表达的能力不足
当老师提问时，所有的学生都把手举得高高的。但是请到个别学生回答的时候，他站起来后又不知道要说什么;有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻;有的孩子表达的内容和题目的要求完全无关。
（五）作业习惯普遍比较差
通过观察发现，大部分一年级小学生还没能掌握正确做作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁。
二、学习习惯不良现状原因分析
（一）家庭方面的原因
由于我校属于乡镇中心小学，农村学生众多，学生家庭经济状况普遍低下，家庭教育理念不够先进，家长文化程度低，对教育不够重视，留守儿童众多，隔代抚养现象普遍等。有的家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。
（二）教师方面的原因
有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的教师教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的教学设计不正确也影响学生的学习习惯。
三、培养学习习惯的措施。
（一）首先要培养孩子正确的学习态度
学生的学习态度端正与否，决定着学习的成绩与效果。学习态度端正的学生能够按时上学，上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到，遵守课堂纪律，不随便说话，专心听讲，积极思考和回答问题，能够按时完成作业，认真复习、考试不作弊等。所以，教师要培养教育孩子做每一件事时都要讲究认真、负责的态度，以便在进入小学后能以积极的态度学习知识、掌握技能。
（二）要培养孩子良好的学习习惯
俗话说："没有规矩不成方圆"，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。
1.要加强课堂常规的训练
要求学生认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌的左上方。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静。
2.加强读书习惯的训练
由于一年级学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须要让学生在审题时做到手不离书，眼不离书，并与书本保持一尺距离。有的捧书读时眼离书本不是过远，就是太近。对此，我们应该及时提醒学生：“我们应怎样读书？”学生齐答：“双手捧书，眼离一尺。”这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。
3. 加强写字习惯的训练
学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。针对这种情况，教师应及时提醒：“写字必须‘三个一’”，经过提示学生会自觉地纠正不正确的姿势，经过多次纠正，就可养成正确的写字习惯。
4. 加强坐姿的训练
小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，只须教师在恰当的时机按照约定呼叫：“一二三”学生回答：“快坐端！”
5.加强注意力的训练
一年级学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂、稳定学生注意力的能力。
6. 特别加强听、说的训练
学会倾听，是现代人在口语交际中的基本素养。只有耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。没有听清就发表，或没有听完就打断别人的话，是口语交际的大忌。在教学中，要注意很好地引领，准确把握，围绕这个重点来组织教学。
三、采用强化办法
一年级学生在习惯养成的过程中有"反复"的特点，可以采用"反复抓"、"抓反复"的方法。例如课前准备这件事，要求学生把学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。这么简单的一件事可对于一年级新入学的孩子就需要强化训练。我们经常会看到孩子们一听到老师说下课这一词，就飞一般跑出去玩了，老早忘记了课前准备这一事。可想而知下一节课，要等学生们都拿好书，起码要浪费3到4分钟时间，而我们的课堂教学只有40分钟，造成了不必要的损失。而一年级孩子没有这方面的意识，这就要求我们教师必须要进行反复训练，直到每个孩子都自动化去进行準备。
总而言之，只要老师心中有规范，定期检查与随时抽查相结合，“严”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习习惯。