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摘要：教育是国之大计、党之大计。随着党的十九大以来，全面依法治国的不断推进，建设社会主义法治国家的不断深入，新时代的中国需要需要大量的与之相适应的法治人才，这不仅对我国法律人才培养的数量提出了要求，在质量上更是力求卓越，这对我们来说既是机遇也是挑战。由于我国在法学教育培养存在高素质师资力量的欠缺、单一的教学模式以及法治人才职业道德和实践能力较低的问题，因此本文将从法学教育存在的问题进行分析，以期为法学教育提供一些解决措施，为我国建设社会主义法治国家贡献自己的一份绵薄之力。
关键词：法学教育;现状与问题;人才培养
一、新时期我国法律人才培养机制的现状
（一）高素质师资力量的欠缺
都说“无师自通”，可是“无师”真的能够“自通”吗？答案不言而喻，当然我们要排除某些天分极高的人物，对于我们大多数普通人而言高素质的人才肯定需要高水平的教师，一流的师资队伍对于我们培养高素质的法律人才具有非常重大的影响，但是我国目前的法学教师队伍整体水平偏低，与国外的师资力量有着很大的差距。法律人才的培养特别是优秀的法律人才需要高质量的教师来指导，我们当今的高校师生之间缺乏有效的互动，学生积极性不高，人才培养就只是一个空想，所以，对于培养涉外法律人才不得不需要大量高水平的师资队伍。
（二）单一的教学模式
当下我国将法学这个大学科划设若干并列专业，也就是说我们把法学当作一个大的学科领域，并独立下设法律学、刑法学、国际经济法等不同方向的学科，其实这种模式是对前苏联“对口教育”的沿袭。将法学细化为若干专业没有合理的逻辑结构进行证明，法律体系是一个完整的学科，其在功能、价值、方法上面是不可分割的，所以这样的划分是没有依据的，不正确的。优秀的法律人才离不开正确的教学模式，如果我们有了成功的教学模式，那么我们的高素质法治人才培养就成功了一半。另外当今高效以通过法律职业资格考试为目标，学生的应试能力很强，可是他们的实践能力却很低，并且高校完全忽视了对学生职业道德和政治素养的培养，导致现今的法律人才职业素养较低，因此，为了应对改变这些现状，必须改革我国原本的教学模式。
（三）法治人才职业道德和实践能力较低
受传统应试、就业观念的影响，学生、家长和老师，都以考试为目标，特别是当今绝大多数的高校都以本校的就业率的上升或下降来评价本年工作的好坏，这样盲目强调就业率忽视了对学生专业知识技能的培养，功利主义太过明显，而当今法学专业的学生都以通过法律职业资格考试为直接目标，学校更是以法考过关率来评价该学校法学专业的好坏。这样培养出来的人才明显缺乏应有的职业道德素养。所以为了避免往后的学生产生这种心理，必须提高学生的职业道德素质。另外当今高校教学培养主要是通过学习传统的理论教学，仅仅学习法学课程的基础知识，忽视了对学生实际操作能力的培养。几乎没有接触司法实务，导致学欠缺解决实际问题的能力，一味提高学生的理论知识，殊不知，良好的实际操作能力才是提高他们就业率的关键，所以我们必须锻炼学生解决实际问题的能力。
二、培养法律人才的途径
（一）创新培养涉外法律人才的模式
各大高校要在以往固定教学模式的基础上，制定新的教学方法，开设新的课程。美国法家博登海默说过“如果一个人只是个法律工匠、只知道审判程序之方法和精通实在法的专门规则，那么他的确不能成为第一流的法律工作者”，所以我们要改革创新新的更适合学生综合能力提高的教学模式，在平常的教学中不断创新，找出最适合的方式，另外，在课堂上，老师应该加強和学生的互动，充分发挥学生的积极性，通过集体讨论或者辩论的方式引导学生提出自己的观点，然后通过和同学、老师之间的沟通和交流来加深对知识的理解，进行由灌输式向引导式课堂教学方式的转变。
（二）开展实践教学，提高学生的实践操作能力
我们都知道，法律是一门应用型的课程，它的实践性比较强，法律实践教学的目的是以实物为目标，让学生在法律事务的接触中提高他们的法律事务应用能力，除了让学生参加模拟演练外，还可以鼓励学生参加模拟庭审大赛，让他们通过自己或者团队协作来完成大赛，激发他们提高专业知识的积极性;学校也可以组织学生在公检法、律所、司法机关等机构学习，让他们参与现实生活中的案例，学习实际解决问题的能力，让他们了解整个办案的程序，经过这样的锻炼有利于提高他们的实务操作能力。
（三）提高政治素养和职业道德意识
新时代的中国培养法律人才，必须要将职业道德修养放在第一位置，各大高校应该大力推进中国特色社会主义法治理论进教材进课堂进头脑，把社会主义核心价值观融入卓越法律人才培养的整个过程，加强法律人才的职业道德修养，我们必须建立一系列的行为规范以评价、指示、惩罚等方式，营造良好的社会氛围，来提升整个法律职业队伍的整体素质。职业道德是经过我们长期的执业过程逐渐形成内在的修养，当然也不是一成不变的，它会随着我们在长期的工作、学习进行优化升级，所以我们必须按照时代要求，以德塑忻，弘扬我们优秀的中华民族传统美德，提高自身的政治素养和职业道德能力。
关键词：法学教育;现状与问题;人才培养
一、新时期我国法律人才培养机制的现状
（一）高素质师资力量的欠缺
都说“无师自通”，可是“无师”真的能够“自通”吗？答案不言而喻，当然我们要排除某些天分极高的人物，对于我们大多数普通人而言高素质的人才肯定需要高水平的教师，一流的师资队伍对于我们培养高素质的法律人才具有非常重大的影响，但是我国目前的法学教师队伍整体水平偏低，与国外的师资力量有着很大的差距。法律人才的培养特别是优秀的法律人才需要高质量的教师来指导，我们当今的高校师生之间缺乏有效的互动，学生积极性不高，人才培养就只是一个空想，所以，对于培养涉外法律人才不得不需要大量高水平的师资队伍。
（二）单一的教学模式
当下我国将法学这个大学科划设若干并列专业，也就是说我们把法学当作一个大的学科领域，并独立下设法律学、刑法学、国际经济法等不同方向的学科，其实这种模式是对前苏联“对口教育”的沿袭。将法学细化为若干专业没有合理的逻辑结构进行证明，法律体系是一个完整的学科，其在功能、价值、方法上面是不可分割的，所以这样的划分是没有依据的，不正确的。优秀的法律人才离不开正确的教学模式，如果我们有了成功的教学模式，那么我们的高素质法治人才培养就成功了一半。另外当今高效以通过法律职业资格考试为目标，学生的应试能力很强，可是他们的实践能力却很低，并且高校完全忽视了对学生职业道德和政治素养的培养，导致现今的法律人才职业素养较低，因此，为了应对改变这些现状，必须改革我国原本的教学模式。
（三）法治人才职业道德和实践能力较低
受传统应试、就业观念的影响，学生、家长和老师，都以考试为目标，特别是当今绝大多数的高校都以本校的就业率的上升或下降来评价本年工作的好坏，这样盲目强调就业率忽视了对学生专业知识技能的培养，功利主义太过明显，而当今法学专业的学生都以通过法律职业资格考试为直接目标，学校更是以法考过关率来评价该学校法学专业的好坏。这样培养出来的人才明显缺乏应有的职业道德素养。所以为了避免往后的学生产生这种心理，必须提高学生的职业道德素质。另外当今高校教学培养主要是通过学习传统的理论教学，仅仅学习法学课程的基础知识，忽视了对学生实际操作能力的培养。几乎没有接触司法实务，导致学欠缺解决实际问题的能力，一味提高学生的理论知识，殊不知，良好的实际操作能力才是提高他们就业率的关键，所以我们必须锻炼学生解决实际问题的能力。
二、培养法律人才的途径
（一）创新培养涉外法律人才的模式
各大高校要在以往固定教学模式的基础上，制定新的教学方法，开设新的课程。美国法家博登海默说过“如果一个人只是个法律工匠、只知道审判程序之方法和精通实在法的专门规则，那么他的确不能成为第一流的法律工作者”，所以我们要改革创新新的更适合学生综合能力提高的教学模式，在平常的教学中不断创新，找出最适合的方式，另外，在课堂上，老师应该加強和学生的互动，充分发挥学生的积极性，通过集体讨论或者辩论的方式引导学生提出自己的观点，然后通过和同学、老师之间的沟通和交流来加深对知识的理解，进行由灌输式向引导式课堂教学方式的转变。
（二）开展实践教学，提高学生的实践操作能力
我们都知道，法律是一门应用型的课程，它的实践性比较强，法律实践教学的目的是以实物为目标，让学生在法律事务的接触中提高他们的法律事务应用能力，除了让学生参加模拟演练外，还可以鼓励学生参加模拟庭审大赛，让他们通过自己或者团队协作来完成大赛，激发他们提高专业知识的积极性;学校也可以组织学生在公检法、律所、司法机关等机构学习，让他们参与现实生活中的案例，学习实际解决问题的能力，让他们了解整个办案的程序，经过这样的锻炼有利于提高他们的实务操作能力。
（三）提高政治素养和职业道德意识
新时代的中国培养法律人才，必须要将职业道德修养放在第一位置，各大高校应该大力推进中国特色社会主义法治理论进教材进课堂进头脑，把社会主义核心价值观融入卓越法律人才培养的整个过程，加强法律人才的职业道德修养，我们必须建立一系列的行为规范以评价、指示、惩罚等方式，营造良好的社会氛围，来提升整个法律职业队伍的整体素质。职业道德是经过我们长期的执业过程逐渐形成内在的修养，当然也不是一成不变的，它会随着我们在长期的工作、学习进行优化升级，所以我们必须按照时代要求，以德塑忻，弘扬我们优秀的中华民族传统美德，提高自身的政治素养和职业道德能力。