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【摘要】思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道，是高校最常用的思想政治教育载体，是每一个大学生的必修课程。在面对一个个尚未成型，具有独特个性的学生，如何充分挖掘他们的潜能，做到因材施教，人尽其才就成为高校思政教学有效面临的重要课题。本文就思政有效教学问题及现状分析，探索高校思政教育有效教学策略和途径。
【关键词】高校思政教学；有效教学；教学实践
前言
教育作为一个大问题，备受社会关注。尤其是在高校学习阶段，面对的是一个个尚未成型，具有独特个性的学生，如何充分挖掘他们的潜能，做到因材施教，人尽其才就成为高校思政教学有效面临的重要课题。
一、高校思想政治教育有效教学的现状及存在问题
随着时代的发展变化，高校作为集结了来自全国各地的学生学习载体，不同地区的文化和价值观念在校园中交融，多文化共生，价值观念差异较大，对高校思想政治教育工作提出了更大要求。
1、大学生的主体地位有待加强
目前高校幵展思想政治教育过程中仍然把学生简单看作是教育对象，不能充分发挥大学生的主动性和创造性，导致相当一部分学生对高校思想政治教育工作产生抵触情绪，这就削弱了高校思想政治教育工作的效果；高校思想政治教育工作者的知识结构略显狭窄，新兴教学技术如网络技术、多媒体技术应用方面还略显薄弱，很少有人能够将多学科的知识和新兴教学技术综合应用到高校思想政治教育工作中，这就影响了高校思想政治教育理论和工作方法的创新；高校仍然将课堂教学作为对大学生开展思想政治教育的主要载体，而不能综合运用校园文化、大众传媒、校园活动等多种载体形式，高校思想政治教育载体无法形成合力，这就影响了高校思想政治教育的实效性和长效性。
2、课堂教学亟待改进
课程设置上，目前高校思想政治教育课程设置的突出问题是知识信息量小和教学内容的陈旧、重复问题。知识信息量小就不能满足大学生的求知欲，从而无法充分理解高校思想政治教育工作者的良苦用心，了解高校思想政治教育的要求和目标；教学内容的不断推陈出新是教育发展过程的永恒法则，任何教学内容都要根据形势发展和情况变化而有所变化，及时把反映现实变化的新理论和新观点纳入教材，只有这样才能保持高效思想政治教育工作的活力。在教学方式上，仍然釆用“灌输式”教学，老师和学生的课堂互动很少，由于教学方式单一陈旧，使教学过程索然无味，使高校思想政治教育理论课的“到课率”和课堂“抬头率”不高，最终影响高校思想政治教育工作的效果。
3、大学生人际交往方面需要正确引导
良好的人际交往是实现人生事业成功和生活幸福的重要保证，也是实现个人社会化的重要途径。从理论上讲，人际交往就足人与人之间的思想互动与行为互动的有机结合。学会正确处理人际关系，建立和谐的人际交往是大学生社会化的一个重要任务。现代大学校园中，大学生们虽然过的是集体生活，不少学生因为不会处理人际关系，无法建立所需的人际交往关系而陷入孤单与苦闷之中，或者搞得人际关系很紧张。这一方面是由于高校扩招，社会流动性增强，高校集结了来自天南海北的学生，不同地区的文化和价值观念在校园中交融，生活习惯、生活方式和语言环境的变换可能给学生的人际交往带来影响；另一方面，电脑、互联网络在高校中的使用越来越广泛，不少大学生沉湎于网络虚拟世界，更愿意在虚拟数字世界中与网友互动而忽略了现实的人际交往，出现不少“宅男”、“宅女”。
二、高校思政教育有效教学的策略和途径
高校思想政治教育课程是高校对学生进行思想政治教育的传统载体，也是最基本、最重要的载体，是高校教师通过思想政治教育理论课程教学，与学生进行互动，通过课程教学而实施的思想政治教育活动。思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道，是高校最常用的思想政治教育载体，是每一个大学生的必修课程。运用高校思想政治教育课程载体开展思想政治教育工作，是对学生进行理论灌输的重要手段，因此应重视高校思想政治教育课程载体建设，树立人性化的高校思想政治教育意识意义重大，影响深远。
1、在高校思政有效教学中确立学生的课堂教学主体地位
传统的高校思想政治理论课教学，盛行以教师为中心、主体、应试教育的说教、灌输的方式对大学生进行道德知识的传授，忽视大学生的情感，无视大学生的思想需要。这样的教学，容易导致思想政治理论教育苍白无力，实效性低，培养的大学生出现“知而不行”的现象，甚至产生逆反心理。教育者过分强调自身的主体性的教学过程，就会抹杀大学生的主体性，忽视大学生鲜活的生命活动、生命体验，没有观念的碰撞，没有情感的冲击和意志的磨砺，就不可能解决大学生理论认识和思想深处的疑惑，也就更不可能内化为大学生的道德观念、外化为大学生的行為活动。高校思想政治理论课的教育过程不仅是主体对客体施教的过程，同时也是使大学生接受教育、进行自我教育的过程。大学生是否接受教育内容或在多大程度上接受，是否可以将思想政治要求转变为自己的行为和习惯，都取决于大学生的主体性。因此，高校思想政治理论课教育者应该改变这种固定教学模式。也就是说教学内容、教学方法及组织安排根据大学生的具体情况，灵活设置教学备案，授课方式及作业布置。在教学内容上，教育者要尊重和培养大学生的主体性，顾及大学生的兴趣、能力、需要等特点，结合学生的实际需求选择适合的教学内容。教师依据学生学习效果，安排并调整教学进度，使教学速度或进度与大学生的实际相符合。在教学方式上，从传统的讲授式教学到案例式、从理论灌输到认知理解分析，从专题讨论到社会实践，使大学生在思想政治理论课丰富多彩教学活动中，感受到自己被关注、被重视，而不再只是一名单纯的受教者，一个客体。结合大学生实际，凸显高校思思想政治理论课的生活化大学生生活的衣食住行、学习和劳动等，都为一套潜移默化的体系所支配。高校思想政治理论课教育贴近大学生生活，从生活中挖掘生动事例、吸取新鲜事务、展示美好前景，激励大学生同心协力，奋发图强，让高校思想政治理论课充满生活色彩。 2、让高校思政教学贴近大学生的社会生活
高校思想政治理论课有效教学能否事半功倍，要以大学生的所想、所思、所感为出发点和落脚点，了解大学生的个性、兴趣、爱好、认知结构、思想水平、思维方式和习惯，分析他们人生观、价值观、世界观的形成状况，解决他们知识学习过程中的困惑。理应以高校思想政治理论课的教学为载体，创造一个安定团结、和谐发展的生态环境。以良好的校园文化环境感染学生高校思想政治理论课教育应该坚持寓教于乐，根据高校实际情况，有效的挖掘校园资源，有力的抵制低俗文化，庸俗文化的干扰，加强校园文化建设。传统的说教与大学生思想认识不兼容，缺少鲜活、生动、贴切的事例，高校利用学校的历史和优秀的校友及大学生身边的事例展幵思想政治理论课教育。同时，建立和完善校园文化建设检查评估制度，把校园文化建设纳入高校思想政治理论课教学评估体系。认识校园文化隐性的教育的作用，高校从学校发展和人才培养，的战略高度，充分认识校园文化建设的意义。一是以健康的校园人文环境激励学生。更新完善高校校史、建设好校史陈列室，运用高科技生动形象的反映高校办学历程，激励大学生继承和弘扬学校优良传统。通过牢记校训、学唱校歌、使用校标、佩戴校徽等激励大学热爱学习。宣扬优秀校友的经历和感悟、创业历程，激励大学生励志报效祖国。二是以完善的校内文化设施教育学生。建设好图书馆、教学场所，优化学习环境，满足大学生成才的需要；举办好大学生运动会、文艺晚会，满足大学生文化活动的需求。三是以良好的校园景观的熏陶学生。加强校园规划和建设，使校园-的山、水、园、林达到审美和思想政治教育功能的和谐统一。用优美的校园景观激发大学生热爱母校，陶冶大学生关爱自然、关爱社会的情操。在公共场所布置具有内涵的书画、摄影、和雕塑等文学作品，营造高尚的人文景观氛围，增强大学生对校园文化环境的认同感。同时，组织大学生积极投入文明的校园建设，积极开展属校园新风的活动，积极开展健康向上的文体娱乐活动，广泛开展课外学术科技活动，将参加校园活动作为大学生学习思想政治理论课的一部分。
3、在高校思政有效教学中强化现代信息技术运用
充分利用媒体网络资源，营造思想政治教育的网络平台随着改革开放脚步，社会现代化科技高速的发展，社会向信息化、网络化方向发展速度的加快，网络文化对大学生的思想影响非常大。加强校报、校刊、校内广播、校园网、宣传橱窗等的建设，发挥宣传舆论阵地对大学生的影响。大学生接触最多的要数校园网络，首先加强校园BBS管理，绝不给错误观点和言论提供传播渠道，抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵烛和影响。其次，對信息进行蹄选和辨别。由于网络思想政治教育的特殊性，思想政治理论课教师运用丰富的理论知识对原始信息中的虚假信息、拼凑信息、夸张信息、模糊信息进行判断和鉴别。再次，建立“红色”网站，构建有鲜明马克思主义观点的“红色”网站，在校园网的主页设置网址链接。让思想政治教育工作者通过对时事新闻、国家大事及国际关系等理解和分析发表在网页里，使主流文化通过网络传播。最后，开设思想政治理论课网络课程，网络课程主要是增进师生之间的互动，让教育者能及时引导并解决大学生的思想需要。
参考文献：
[1]汪大喹. 论高校思想政治教育载体建设[J]. 攀枝花学院学报. 2010（05）
[2]倪受文. 以校园文化为载体，促进思想政治教育[J]. 黑龙江科技信息. 2010（25）
[3]刘江薇，张娜. 运用网络载体推进高校思想政治教育[J]. 传承. 2010（24）
[4]鹿伟，卜叶蕾. 以历史文化资源为载体加强特色院校思想政治教育[J]. 中国电力教育. 2010（31）
[5]汪大喹. 论高校思想政治教育载体建设[J]. 攀枝花学院学报. 2010（05）
[6]欧阳新. 思想政治教育载体的选择与创新[J]. 成都航空职业技术学院学报. 2010（03）
作者简介：蒲再明（1974—），男，恩施职业技术学院思政课部副教授。研究方向：思想政治理论课教学与研究。
【关键词】高校思政教学；有效教学；教学实践
前言
教育作为一个大问题，备受社会关注。尤其是在高校学习阶段，面对的是一个个尚未成型，具有独特个性的学生，如何充分挖掘他们的潜能，做到因材施教，人尽其才就成为高校思政教学有效面临的重要课题。
一、高校思想政治教育有效教学的现状及存在问题
随着时代的发展变化，高校作为集结了来自全国各地的学生学习载体，不同地区的文化和价值观念在校园中交融，多文化共生，价值观念差异较大，对高校思想政治教育工作提出了更大要求。
1、大学生的主体地位有待加强
目前高校幵展思想政治教育过程中仍然把学生简单看作是教育对象，不能充分发挥大学生的主动性和创造性，导致相当一部分学生对高校思想政治教育工作产生抵触情绪，这就削弱了高校思想政治教育工作的效果；高校思想政治教育工作者的知识结构略显狭窄，新兴教学技术如网络技术、多媒体技术应用方面还略显薄弱，很少有人能够将多学科的知识和新兴教学技术综合应用到高校思想政治教育工作中，这就影响了高校思想政治教育理论和工作方法的创新；高校仍然将课堂教学作为对大学生开展思想政治教育的主要载体，而不能综合运用校园文化、大众传媒、校园活动等多种载体形式，高校思想政治教育载体无法形成合力，这就影响了高校思想政治教育的实效性和长效性。
2、课堂教学亟待改进
课程设置上，目前高校思想政治教育课程设置的突出问题是知识信息量小和教学内容的陈旧、重复问题。知识信息量小就不能满足大学生的求知欲，从而无法充分理解高校思想政治教育工作者的良苦用心，了解高校思想政治教育的要求和目标；教学内容的不断推陈出新是教育发展过程的永恒法则，任何教学内容都要根据形势发展和情况变化而有所变化，及时把反映现实变化的新理论和新观点纳入教材，只有这样才能保持高效思想政治教育工作的活力。在教学方式上，仍然釆用“灌输式”教学，老师和学生的课堂互动很少，由于教学方式单一陈旧，使教学过程索然无味，使高校思想政治教育理论课的“到课率”和课堂“抬头率”不高，最终影响高校思想政治教育工作的效果。
3、大学生人际交往方面需要正确引导
良好的人际交往是实现人生事业成功和生活幸福的重要保证，也是实现个人社会化的重要途径。从理论上讲，人际交往就足人与人之间的思想互动与行为互动的有机结合。学会正确处理人际关系，建立和谐的人际交往是大学生社会化的一个重要任务。现代大学校园中，大学生们虽然过的是集体生活，不少学生因为不会处理人际关系，无法建立所需的人际交往关系而陷入孤单与苦闷之中，或者搞得人际关系很紧张。这一方面是由于高校扩招，社会流动性增强，高校集结了来自天南海北的学生，不同地区的文化和价值观念在校园中交融，生活习惯、生活方式和语言环境的变换可能给学生的人际交往带来影响；另一方面，电脑、互联网络在高校中的使用越来越广泛，不少大学生沉湎于网络虚拟世界，更愿意在虚拟数字世界中与网友互动而忽略了现实的人际交往，出现不少“宅男”、“宅女”。
二、高校思政教育有效教学的策略和途径
高校思想政治教育课程是高校对学生进行思想政治教育的传统载体，也是最基本、最重要的载体，是高校教师通过思想政治教育理论课程教学，与学生进行互动，通过课程教学而实施的思想政治教育活动。思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道，是高校最常用的思想政治教育载体，是每一个大学生的必修课程。运用高校思想政治教育课程载体开展思想政治教育工作，是对学生进行理论灌输的重要手段，因此应重视高校思想政治教育课程载体建设，树立人性化的高校思想政治教育意识意义重大，影响深远。
1、在高校思政有效教学中确立学生的课堂教学主体地位
传统的高校思想政治理论课教学，盛行以教师为中心、主体、应试教育的说教、灌输的方式对大学生进行道德知识的传授，忽视大学生的情感，无视大学生的思想需要。这样的教学，容易导致思想政治理论教育苍白无力，实效性低，培养的大学生出现“知而不行”的现象，甚至产生逆反心理。教育者过分强调自身的主体性的教学过程，就会抹杀大学生的主体性，忽视大学生鲜活的生命活动、生命体验，没有观念的碰撞，没有情感的冲击和意志的磨砺，就不可能解决大学生理论认识和思想深处的疑惑，也就更不可能内化为大学生的道德观念、外化为大学生的行為活动。高校思想政治理论课的教育过程不仅是主体对客体施教的过程，同时也是使大学生接受教育、进行自我教育的过程。大学生是否接受教育内容或在多大程度上接受，是否可以将思想政治要求转变为自己的行为和习惯，都取决于大学生的主体性。因此，高校思想政治理论课教育者应该改变这种固定教学模式。也就是说教学内容、教学方法及组织安排根据大学生的具体情况，灵活设置教学备案，授课方式及作业布置。在教学内容上，教育者要尊重和培养大学生的主体性，顾及大学生的兴趣、能力、需要等特点，结合学生的实际需求选择适合的教学内容。教师依据学生学习效果，安排并调整教学进度，使教学速度或进度与大学生的实际相符合。在教学方式上，从传统的讲授式教学到案例式、从理论灌输到认知理解分析，从专题讨论到社会实践，使大学生在思想政治理论课丰富多彩教学活动中，感受到自己被关注、被重视，而不再只是一名单纯的受教者，一个客体。结合大学生实际，凸显高校思思想政治理论课的生活化大学生生活的衣食住行、学习和劳动等，都为一套潜移默化的体系所支配。高校思想政治理论课教育贴近大学生生活，从生活中挖掘生动事例、吸取新鲜事务、展示美好前景，激励大学生同心协力，奋发图强，让高校思想政治理论课充满生活色彩。 2、让高校思政教学贴近大学生的社会生活
高校思想政治理论课有效教学能否事半功倍，要以大学生的所想、所思、所感为出发点和落脚点，了解大学生的个性、兴趣、爱好、认知结构、思想水平、思维方式和习惯，分析他们人生观、价值观、世界观的形成状况，解决他们知识学习过程中的困惑。理应以高校思想政治理论课的教学为载体，创造一个安定团结、和谐发展的生态环境。以良好的校园文化环境感染学生高校思想政治理论课教育应该坚持寓教于乐，根据高校实际情况，有效的挖掘校园资源，有力的抵制低俗文化，庸俗文化的干扰，加强校园文化建设。传统的说教与大学生思想认识不兼容，缺少鲜活、生动、贴切的事例，高校利用学校的历史和优秀的校友及大学生身边的事例展幵思想政治理论课教育。同时，建立和完善校园文化建设检查评估制度，把校园文化建设纳入高校思想政治理论课教学评估体系。认识校园文化隐性的教育的作用，高校从学校发展和人才培养，的战略高度，充分认识校园文化建设的意义。一是以健康的校园人文环境激励学生。更新完善高校校史、建设好校史陈列室，运用高科技生动形象的反映高校办学历程，激励大学生继承和弘扬学校优良传统。通过牢记校训、学唱校歌、使用校标、佩戴校徽等激励大学热爱学习。宣扬优秀校友的经历和感悟、创业历程，激励大学生励志报效祖国。二是以完善的校内文化设施教育学生。建设好图书馆、教学场所，优化学习环境，满足大学生成才的需要；举办好大学生运动会、文艺晚会，满足大学生文化活动的需求。三是以良好的校园景观的熏陶学生。加强校园规划和建设，使校园-的山、水、园、林达到审美和思想政治教育功能的和谐统一。用优美的校园景观激发大学生热爱母校，陶冶大学生关爱自然、关爱社会的情操。在公共场所布置具有内涵的书画、摄影、和雕塑等文学作品，营造高尚的人文景观氛围，增强大学生对校园文化环境的认同感。同时，组织大学生积极投入文明的校园建设，积极开展属校园新风的活动，积极开展健康向上的文体娱乐活动，广泛开展课外学术科技活动，将参加校园活动作为大学生学习思想政治理论课的一部分。
3、在高校思政有效教学中强化现代信息技术运用
充分利用媒体网络资源，营造思想政治教育的网络平台随着改革开放脚步，社会现代化科技高速的发展，社会向信息化、网络化方向发展速度的加快，网络文化对大学生的思想影响非常大。加强校报、校刊、校内广播、校园网、宣传橱窗等的建设，发挥宣传舆论阵地对大学生的影响。大学生接触最多的要数校园网络，首先加强校园BBS管理，绝不给错误观点和言论提供传播渠道，抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵烛和影响。其次，對信息进行蹄选和辨别。由于网络思想政治教育的特殊性，思想政治理论课教师运用丰富的理论知识对原始信息中的虚假信息、拼凑信息、夸张信息、模糊信息进行判断和鉴别。再次，建立“红色”网站，构建有鲜明马克思主义观点的“红色”网站，在校园网的主页设置网址链接。让思想政治教育工作者通过对时事新闻、国家大事及国际关系等理解和分析发表在网页里，使主流文化通过网络传播。最后，开设思想政治理论课网络课程，网络课程主要是增进师生之间的互动，让教育者能及时引导并解决大学生的思想需要。
参考文献：
[1]汪大喹. 论高校思想政治教育载体建设[J]. 攀枝花学院学报. 2010（05）
[2]倪受文. 以校园文化为载体，促进思想政治教育[J]. 黑龙江科技信息. 2010（25）
[3]刘江薇，张娜. 运用网络载体推进高校思想政治教育[J]. 传承. 2010（24）
[4]鹿伟，卜叶蕾. 以历史文化资源为载体加强特色院校思想政治教育[J]. 中国电力教育. 2010（31）
[5]汪大喹. 论高校思想政治教育载体建设[J]. 攀枝花学院学报. 2010（05）
[6]欧阳新. 思想政治教育载体的选择与创新[J]. 成都航空职业技术学院学报. 2010（03）
作者简介：蒲再明（1974—），男，恩施职业技术学院思政课部副教授。研究方向：思想政治理论课教学与研究。