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【摘要】虚拟现实（Virtual Reality，VR）是近年多媒体技术的热点之一，正快速的被应用到影视制作、游戏、城市规划、建筑、旅游等各个领域。数字媒体技术是普通高等学校培养应用型人才的一个重要专业方向，培养了许多动画制作、游戏开发、图形处理等方向的应用型人才。受VR技术发展的影响，数字媒体技术专业也在准确定位培养理念，调整传统专业课程设置，来满足社会需求，同时，高校培养出的专业人才又影响着该行业的发展，两者只有做到相辅相成、无缝衔接，才能更好的发展。
【关键词】虚拟现实；数字媒体；培养理念；专业设置；无缝衔接
1 引言
2016年浙江省高考语文试卷上，虚拟现实赫然出现在作文题目中；业内人士把2016作为VR产业突破发展元年；过去的半年里，VR市场行业呈现一派火爆态势，正被快速应用到影视制作、游戏、城市规划、建筑、旅游等各个领域。传统的多媒体技术为媒体行业培养了许多应用型的人才，随着今年VR市场及相关行业的火爆，需要更多的专业人才来推动行业的发展，否则势必会造成行业发展的瓶颈。高校人才的培养能否与行业需求无缝衔接是一个行业的可持续发展的关键之一，要推动VR行业发展，解决该行业内容紧缺问题，要从源头培养数字媒体领域相关人才。
数字媒体技术是普通高等学校培养应用型人才的一个重要专业方向，培养了许多动画制作、游戏开发、图形处理等方向的应用型人才。在VR的大需求环境下，应紧跟社会需求，准确定位培养理念，调整传统专业课程设置，促进该专业的健康发展。
2数字媒体技术专业
由于数字媒体相关行业在人们生活中应用越来越广泛，并不断有新的行业涌现，数字媒体技术已经被应用到诸如平面制作、动漫设计、游戏开发、数字媒体广告设计、网站设计、音视频采编制作、数字教育、数字博物馆等行业。
为了适应数字媒体技术的发展，许多高校也相继开设了数字媒体技术专业。数字媒体技术相关专业以培养数字媒体的制作基础、设计数字媒体作品、具备坚实的数字媒体软件系统开发能力为目标的学科。
2.1数字媒体技术的专业方向
数字媒体技术专业主干课程包括：计算机图形学、视听语言、影视剪辑、动漫创作、游戏开发与创作、数字媒体技术概论、程序设计、网页设计与制作、交互式多媒体网站开发、面向对象程序设计（java）、计算机图形图像处理、人机交互技术等。其专业方向如图1所示。
2.2 数字媒体技术专业的特点
数字媒体技术具有多学科交叉、多信息形式交互、多设备共同应用的特点；该专业要求与实际应用紧密结合，要求为学生提供多的实践机会、好的实验环境；并以培养设计优秀创意作品、培养创新思维意识为目标。
3 虚拟现实技术
虚拟现实技术是计算机图形、计算机仿真、人工智能、传感、显示及网络并行处理等技术的最新发展成果，是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，对使用者提供视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般。
3.1 虚拟现实技术的特点
一个好的虚拟现实场景不仅需要具有多视觉、听觉、力觉、触觉、味觉、嗅觉和运动感等的感知性，更要使用户在虚拟环境中有高度的沉浸感；用户沉浸在多维虚拟空间中，可以依靠自己的感知发挥想象，获取知识，即想象性；在虚拟环境中，用户可以直接参与并操控虚拟环境的进程，即要求虚拟现实具有很好的交互性。其技术特点如图2所示。
3.2虚拟现实应用领域
虚拟现实被广泛应用到教学科研成果演示、复杂手术过程规划、虚拟战场、飞行模拟训练、城市规划、旅游、室内设计、文物保护等领域。
3.3虚拟现实的技术支持和开发工具
虚拟现实技术是多学科交叉，相互辅助的一名科学，主要包括计算机图形、计算机仿真、人工智能、传感、显示及网络并行处理等技术。其相关技术如图3所示。虚拟现实系统常用开发工具如图4所示。
4虚拟现实技术对数字媒体专业的影响
4.1虚拟现实技术和数字媒体技术的相关性
无论在技术特点和社会需求方面，虚拟现实技术与数字媒体技术都有着紧密的关系和很高的相似性，在某种意义上，虚拟现实可以看作是数字媒体技术在实际应用中的综合体现。图5所示的是虚拟现实技术和数字媒体技术的相关性。为了更好的专业发展，数字媒体技术专业也应与虚拟现实技术相结合，培养更多的社会需求的人才。
4.2 数字媒体技术专业方向分析
通过分析虚拟现实技术和数字媒体专业的相关性，不难发现虚拟现实技术所需的基本知识，有许多和多媒体技术专业培养的课程是共通的，但是也有一些特有的、高需求的知识，是多媒体技术专业未涉及的。为了促进两者更好的互助发展，对于基础性、想通性的课程知识，多媒体技术专业要加强培养，更高要求的培养，对于未设置的课程，根据专业方向合理的设置相关课程，使两者相辅相成，更好的发展。
数字媒体技术专业根据需求可以分成不同的专业方向，如平面设计方向、二维动画方向、三维动画方向、游戏开发方向、程序设计方向等。在最初的1-1.5年时间里，需要学习诸如多媒体技术基础、网络基础、图形图形处理、网页制作等基础的和公共的課程，在之后的2年多的时间里，可以根据不同的专业方向，主攻专业课程。
例如，三维动画方向入门课程有3DS MAX，之后可设置出色的3D设计软件Maya的学习，Maya在影视特效、动画、游戏等方面都有广泛应用，并且Maya拥有很大的就业机会。再如游戏开发方向可以开设时下非常热的开发软件Unity，不仅因为Unity是一个世界级的跨平台游戏开发引擎，也因为目前国内专业Unity开发工程师不足一万，市场需求大概在80万，Unity开发工程师已成为移动互联网新时代的高薪职业。 并且Unity 5.1中的“Virtual Reality Support”选项，使开发者不需再对复杂的“Camera Controller”进行设置，即在Unity 5.1中开发VR项目不再需要SDK，Pro Licenses和Plugin Package，使得数字媒体技术和虚拟现实技术更好的融合发展。
4.3 数字媒体技术教学条件
综合虚拟现实技术和数字媒体专业特点，对数字媒体技术专业的教学条件提成如下建议：
加强教学实践课程的设置，做到理论联系实际，只有多参加实践锻炼，学生才能理解并产生新的思维，才能发挥创造性。
加强多种媒体技术综合应用能力培养。例如一个完整的作品需要创作、开发、代码编写、维护等。
提高良好的上课和实践环境。比如多媒体设计开发平台要求设备配置高，虚拟现实设计要求有相应的交互设备和开发平台。
注重团队写作能力的培养。锻炼学生的沟通协调能力，发挥每个学生特长。
数字媒体根据不同的专业方向，可以设置不同的工作室，每个工作室都有一两个负责老师。现在国家提倡大学生自主创业，一个个工作室也可成立了公司，即解决了学生就业问题，又适应国家培养人才的目标。
5 总结
总之，数字媒体技术专业会根据VR技术的发展和社会的需求适当调整课程设置，为社会培养更加优秀的多媒体技术设计人员，来满足社会需求，同时，高校培养出的专业人才又影响着该行业的发展，两者只有做到相辅相成、无缝衔接，才能更好的发展。
参考文献：
[1]胡光夏.虚拟现实技术对教育领域的启示[J].电子测试，2016（09）
[2]张琦.数字媒体专业教学模式与创新人才培养的初探[J].教育现代化，2016（01）
[3]李丽.面向游戏开发方向的数字媒体技术专业课程体系初探[J].软件工程，2016（02）
[4]孙德瀚，刘永山.基于路网的三维虚拟现实场景间接可视查询框架[J].计算机学报，2016（39）
[5]方沁.基于Unity和3dmax的虚拟实验室三维建模设计与实现[D].北京邮电大学，2015
[6]王占君.虚拟现实技术在环境艺术设计中的应用研究[J].赤峰学院学报.2015（24）
作者简介：李莉，1979-07，女，汉族，河南社旗人，副教授，研究方向数字媒体技术、数据融合。
【关键词】虚拟现实；数字媒体；培养理念；专业设置；无缝衔接
1 引言
2016年浙江省高考语文试卷上，虚拟现实赫然出现在作文题目中；业内人士把2016作为VR产业突破发展元年；过去的半年里，VR市场行业呈现一派火爆态势，正被快速应用到影视制作、游戏、城市规划、建筑、旅游等各个领域。传统的多媒体技术为媒体行业培养了许多应用型的人才，随着今年VR市场及相关行业的火爆，需要更多的专业人才来推动行业的发展，否则势必会造成行业发展的瓶颈。高校人才的培养能否与行业需求无缝衔接是一个行业的可持续发展的关键之一，要推动VR行业发展，解决该行业内容紧缺问题，要从源头培养数字媒体领域相关人才。
数字媒体技术是普通高等学校培养应用型人才的一个重要专业方向，培养了许多动画制作、游戏开发、图形处理等方向的应用型人才。在VR的大需求环境下，应紧跟社会需求，准确定位培养理念，调整传统专业课程设置，促进该专业的健康发展。
2数字媒体技术专业
由于数字媒体相关行业在人们生活中应用越来越广泛，并不断有新的行业涌现，数字媒体技术已经被应用到诸如平面制作、动漫设计、游戏开发、数字媒体广告设计、网站设计、音视频采编制作、数字教育、数字博物馆等行业。
为了适应数字媒体技术的发展，许多高校也相继开设了数字媒体技术专业。数字媒体技术相关专业以培养数字媒体的制作基础、设计数字媒体作品、具备坚实的数字媒体软件系统开发能力为目标的学科。
2.1数字媒体技术的专业方向
数字媒体技术专业主干课程包括：计算机图形学、视听语言、影视剪辑、动漫创作、游戏开发与创作、数字媒体技术概论、程序设计、网页设计与制作、交互式多媒体网站开发、面向对象程序设计（java）、计算机图形图像处理、人机交互技术等。其专业方向如图1所示。
2.2 数字媒体技术专业的特点
数字媒体技术具有多学科交叉、多信息形式交互、多设备共同应用的特点；该专业要求与实际应用紧密结合，要求为学生提供多的实践机会、好的实验环境；并以培养设计优秀创意作品、培养创新思维意识为目标。
3 虚拟现实技术
虚拟现实技术是计算机图形、计算机仿真、人工智能、传感、显示及网络并行处理等技术的最新发展成果，是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，对使用者提供视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般。
3.1 虚拟现实技术的特点
一个好的虚拟现实场景不仅需要具有多视觉、听觉、力觉、触觉、味觉、嗅觉和运动感等的感知性，更要使用户在虚拟环境中有高度的沉浸感；用户沉浸在多维虚拟空间中，可以依靠自己的感知发挥想象，获取知识，即想象性；在虚拟环境中，用户可以直接参与并操控虚拟环境的进程，即要求虚拟现实具有很好的交互性。其技术特点如图2所示。
3.2虚拟现实应用领域
虚拟现实被广泛应用到教学科研成果演示、复杂手术过程规划、虚拟战场、飞行模拟训练、城市规划、旅游、室内设计、文物保护等领域。
3.3虚拟现实的技术支持和开发工具
虚拟现实技术是多学科交叉，相互辅助的一名科学，主要包括计算机图形、计算机仿真、人工智能、传感、显示及网络并行处理等技术。其相关技术如图3所示。虚拟现实系统常用开发工具如图4所示。
4虚拟现实技术对数字媒体专业的影响
4.1虚拟现实技术和数字媒体技术的相关性
无论在技术特点和社会需求方面，虚拟现实技术与数字媒体技术都有着紧密的关系和很高的相似性，在某种意义上，虚拟现实可以看作是数字媒体技术在实际应用中的综合体现。图5所示的是虚拟现实技术和数字媒体技术的相关性。为了更好的专业发展，数字媒体技术专业也应与虚拟现实技术相结合，培养更多的社会需求的人才。
4.2 数字媒体技术专业方向分析
通过分析虚拟现实技术和数字媒体专业的相关性，不难发现虚拟现实技术所需的基本知识，有许多和多媒体技术专业培养的课程是共通的，但是也有一些特有的、高需求的知识，是多媒体技术专业未涉及的。为了促进两者更好的互助发展，对于基础性、想通性的课程知识，多媒体技术专业要加强培养，更高要求的培养，对于未设置的课程，根据专业方向合理的设置相关课程，使两者相辅相成，更好的发展。
数字媒体技术专业根据需求可以分成不同的专业方向，如平面设计方向、二维动画方向、三维动画方向、游戏开发方向、程序设计方向等。在最初的1-1.5年时间里，需要学习诸如多媒体技术基础、网络基础、图形图形处理、网页制作等基础的和公共的課程，在之后的2年多的时间里，可以根据不同的专业方向，主攻专业课程。
例如，三维动画方向入门课程有3DS MAX，之后可设置出色的3D设计软件Maya的学习，Maya在影视特效、动画、游戏等方面都有广泛应用，并且Maya拥有很大的就业机会。再如游戏开发方向可以开设时下非常热的开发软件Unity，不仅因为Unity是一个世界级的跨平台游戏开发引擎，也因为目前国内专业Unity开发工程师不足一万，市场需求大概在80万，Unity开发工程师已成为移动互联网新时代的高薪职业。 并且Unity 5.1中的“Virtual Reality Support”选项，使开发者不需再对复杂的“Camera Controller”进行设置，即在Unity 5.1中开发VR项目不再需要SDK，Pro Licenses和Plugin Package，使得数字媒体技术和虚拟现实技术更好的融合发展。
4.3 数字媒体技术教学条件
综合虚拟现实技术和数字媒体专业特点，对数字媒体技术专业的教学条件提成如下建议：
加强教学实践课程的设置，做到理论联系实际，只有多参加实践锻炼，学生才能理解并产生新的思维，才能发挥创造性。
加强多种媒体技术综合应用能力培养。例如一个完整的作品需要创作、开发、代码编写、维护等。
提高良好的上课和实践环境。比如多媒体设计开发平台要求设备配置高，虚拟现实设计要求有相应的交互设备和开发平台。
注重团队写作能力的培养。锻炼学生的沟通协调能力，发挥每个学生特长。
数字媒体根据不同的专业方向，可以设置不同的工作室，每个工作室都有一两个负责老师。现在国家提倡大学生自主创业，一个个工作室也可成立了公司，即解决了学生就业问题，又适应国家培养人才的目标。
5 总结
总之，数字媒体技术专业会根据VR技术的发展和社会的需求适当调整课程设置，为社会培养更加优秀的多媒体技术设计人员，来满足社会需求，同时，高校培养出的专业人才又影响着该行业的发展，两者只有做到相辅相成、无缝衔接，才能更好的发展。
参考文献：
[1]胡光夏.虚拟现实技术对教育领域的启示[J].电子测试，2016（09）
[2]张琦.数字媒体专业教学模式与创新人才培养的初探[J].教育现代化，2016（01）
[3]李丽.面向游戏开发方向的数字媒体技术专业课程体系初探[J].软件工程，2016（02）
[4]孙德瀚，刘永山.基于路网的三维虚拟现实场景间接可视查询框架[J].计算机学报，2016（39）
[5]方沁.基于Unity和3dmax的虚拟实验室三维建模设计与实现[D].北京邮电大学，2015
[6]王占君.虚拟现实技术在环境艺术设计中的应用研究[J].赤峰学院学报.2015（24）
作者简介：李莉，1979-07，女，汉族，河南社旗人，副教授，研究方向数字媒体技术、数据融合。