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有时觉得，书就是一支魔法棒，随时都会将我从低迷中拉回，变得头脑清醒起来。
说来话长，正儿八经整本整本地读大部头的书并不多。大学期间喜欢书，更多地是喜欢各种各样的杂志。小书闲书生智慧，可也没见出自己多智慧。走出象牙塔，从先前教初中语文，整日与书本、考试刊物打交道，写了一些辅导文章，发表了一些豆腐块，后来被评上“教师读书之星”，一路走来，有点小确幸的感觉。后来辗转到小学任教，起初的不适应到后来发现小语还蛮有意思，磕磕又绊绊，还有点糊里糊涂。所幸，后来名师工作室接纳了我这样一个喜欢折腾的语文教书人，在导师的引导下接连啃完一些专业方面的经典书籍。想想，最终慢慢走上读书之路，还真有点一波三折甚至被逼上梁山的的味道呢。
猛然回首，幸运的是，我发现自己从未离开过课堂，离开过孩子。和孩子们在一起的日子是幸福的，是难忘的。聊书，聊生活，聊人，聊日子。是的，一个语文老师离开了书，理论上讲也就没有了“教”的资格。一个学生，如果没有了书，同样意味着失去了真正的童年生活和乐趣。
吴非老师的这本《课堂上究竟发生了什么》，虽然有225页，但没有一篇长篇大论。他的过人智慧，他耐人寻味的语言，他的不惧权威，还有他对教育的敏锐与前瞻……我被深深折服了。
吴非先生说，有些课不一定需要PPT！是呀，仪器再先进，技术再精深，于孩子而言，或许只是教师的秀技吧。而当儿童、小语、慢教育，这一系列的语词放在一起的时候，我们还有什么理由不给孩子营造一个绿色环保、安静和谐的课堂。时代发展再快，纸书阅读和手写习惯终究是基本功，永远不会被淘汰。我们教师不论在什么样的课堂上都要抛开那些华而不实的东西，让课堂教学变得更真诚，更实在。课堂，终究是学生的学堂，学习场所怎堪光电声色的干扰。教育的特征是慢，课堂更需要慢，人在发展中的一些过程和经历真得不能被替代，也无法被替代。
吴非老师的字里行间，我感受到的是他对现在许多违逆教育规律的行为的痛恨与无奈，更能深切体会到他对教育事业无比深情的爱。
一次次在呼唤，教师在课堂上要特别注重培养学生独立思考能力。事实上呢？扪心自问呀，教师为了能轻松、顺利地灌输知识，为了让学生在课堂上按照他们的思路去学习，不自觉地采取了压抑措施。这种压抑的教育环境下，还谈何学生的存在？培养学生的独立思考能力，已成一句空话！别再责怪这个社会了，拯救课堂，刻不容缓！虽说社会所赋予教师的力量是有限的，但毕竟这个力量还是存在的，所以，我们就要用这份有限的力量去影响孩子，教育孩子。
吴老师认为“教师不阅读，教育没有希望”。是呀，教师想要在课堂上“妙语连珠”，就要不断学习新知、接受新事物，不断丰富自己的知识库。小学生正处于成长阶段，内心脆弱敏感，教师在课堂上与学生的交流是应照顾到每一个学生的情绪的。教师的教育智慧都是个人读书、思考及与他人交流产生的。作为一名教师，为了课堂，为了和学生的那一瞬间的碰撞，应当比学生更善于学习。谈到如今很多教师不读书的现状，吴非说：“教师不读书的状态不改变，教育就没有希望。学生跟从不读书的老师，能学到什么呢？”让读书成为教师生活的一部分，是一句忠告，可不是危言耸听。
课堂的美好，离不开书籍。师生的生命需要书籍的滋养，更需要课堂的供养。
“我常想，如果不是在课堂，我可能不会像这样关注一个人的状态。学生在课堂如何活动，他们需要做什么以及会怎样做，他們在几十分钟内可能会有什么变化，这些小小的变化如何聚集，最后会形成什么样的思维，可能会产生什么样的影响……如果教师能关注这些，并是个‘有办法的人’，教育就有可能成为美好的生命礼物，而不是简单的规训，或是一成不变的教化。”吴非先生如是敞开胸怀，不能不叫人感佩！还好，我们拥有课堂，我们不再孤单，也不再没有方向。
书中《每一步都要讲“有效”么》《课堂上，教师也在学》《过早唤醒不一定有好处》……一路读来，思绪万千，篇篇心潮澎湃……每一个真诚而朴实的观点都可以让我们去透视事件背后的那个人，无论是学生还是老师。就这样，一篇篇充满理性的生命讲述，一道道唤醒生命和灵魂的鸡汤，深深地扎进了我的心窝。
课堂里有太多值得我们关注和留恋的细节。每一次课堂，每一次生命的欢舞，每一次生命的诉说，每一次生命的旅行。不错，课堂才是我们和孩子共同成长的家园。
课堂，师生生命的相互驯养。
（江苏省兴化市沙沟中心小学）
说来话长，正儿八经整本整本地读大部头的书并不多。大学期间喜欢书，更多地是喜欢各种各样的杂志。小书闲书生智慧，可也没见出自己多智慧。走出象牙塔，从先前教初中语文，整日与书本、考试刊物打交道，写了一些辅导文章，发表了一些豆腐块，后来被评上“教师读书之星”，一路走来，有点小确幸的感觉。后来辗转到小学任教，起初的不适应到后来发现小语还蛮有意思，磕磕又绊绊，还有点糊里糊涂。所幸，后来名师工作室接纳了我这样一个喜欢折腾的语文教书人，在导师的引导下接连啃完一些专业方面的经典书籍。想想，最终慢慢走上读书之路，还真有点一波三折甚至被逼上梁山的的味道呢。
猛然回首，幸运的是，我发现自己从未离开过课堂，离开过孩子。和孩子们在一起的日子是幸福的，是难忘的。聊书，聊生活，聊人，聊日子。是的，一个语文老师离开了书，理论上讲也就没有了“教”的资格。一个学生，如果没有了书，同样意味着失去了真正的童年生活和乐趣。
吴非老师的这本《课堂上究竟发生了什么》，虽然有225页，但没有一篇长篇大论。他的过人智慧，他耐人寻味的语言，他的不惧权威，还有他对教育的敏锐与前瞻……我被深深折服了。
吴非先生说，有些课不一定需要PPT！是呀，仪器再先进，技术再精深，于孩子而言，或许只是教师的秀技吧。而当儿童、小语、慢教育，这一系列的语词放在一起的时候，我们还有什么理由不给孩子营造一个绿色环保、安静和谐的课堂。时代发展再快，纸书阅读和手写习惯终究是基本功，永远不会被淘汰。我们教师不论在什么样的课堂上都要抛开那些华而不实的东西，让课堂教学变得更真诚，更实在。课堂，终究是学生的学堂，学习场所怎堪光电声色的干扰。教育的特征是慢，课堂更需要慢，人在发展中的一些过程和经历真得不能被替代，也无法被替代。
吴非老师的字里行间，我感受到的是他对现在许多违逆教育规律的行为的痛恨与无奈，更能深切体会到他对教育事业无比深情的爱。
一次次在呼唤，教师在课堂上要特别注重培养学生独立思考能力。事实上呢？扪心自问呀，教师为了能轻松、顺利地灌输知识，为了让学生在课堂上按照他们的思路去学习，不自觉地采取了压抑措施。这种压抑的教育环境下，还谈何学生的存在？培养学生的独立思考能力，已成一句空话！别再责怪这个社会了，拯救课堂，刻不容缓！虽说社会所赋予教师的力量是有限的，但毕竟这个力量还是存在的，所以，我们就要用这份有限的力量去影响孩子，教育孩子。
吴老师认为“教师不阅读，教育没有希望”。是呀，教师想要在课堂上“妙语连珠”，就要不断学习新知、接受新事物，不断丰富自己的知识库。小学生正处于成长阶段，内心脆弱敏感，教师在课堂上与学生的交流是应照顾到每一个学生的情绪的。教师的教育智慧都是个人读书、思考及与他人交流产生的。作为一名教师，为了课堂，为了和学生的那一瞬间的碰撞，应当比学生更善于学习。谈到如今很多教师不读书的现状，吴非说：“教师不读书的状态不改变，教育就没有希望。学生跟从不读书的老师，能学到什么呢？”让读书成为教师生活的一部分，是一句忠告，可不是危言耸听。
课堂的美好，离不开书籍。师生的生命需要书籍的滋养，更需要课堂的供养。
“我常想，如果不是在课堂，我可能不会像这样关注一个人的状态。学生在课堂如何活动，他们需要做什么以及会怎样做，他們在几十分钟内可能会有什么变化，这些小小的变化如何聚集，最后会形成什么样的思维，可能会产生什么样的影响……如果教师能关注这些，并是个‘有办法的人’，教育就有可能成为美好的生命礼物，而不是简单的规训，或是一成不变的教化。”吴非先生如是敞开胸怀，不能不叫人感佩！还好，我们拥有课堂，我们不再孤单，也不再没有方向。
书中《每一步都要讲“有效”么》《课堂上，教师也在学》《过早唤醒不一定有好处》……一路读来，思绪万千，篇篇心潮澎湃……每一个真诚而朴实的观点都可以让我们去透视事件背后的那个人，无论是学生还是老师。就这样，一篇篇充满理性的生命讲述，一道道唤醒生命和灵魂的鸡汤，深深地扎进了我的心窝。
课堂里有太多值得我们关注和留恋的细节。每一次课堂，每一次生命的欢舞，每一次生命的诉说，每一次生命的旅行。不错，课堂才是我们和孩子共同成长的家园。
课堂，师生生命的相互驯养。
（江苏省兴化市沙沟中心小学）