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【摘要】：随着我国教育的不断改革，人们越来越重视英语的学习，也渐渐认识到学习文学作品对学生发展起到的重要作用，因此英美文学教育成为了现在大学英语教育的一个重要部分。在以往的教学方法中存在着很多的弊端，不利于学生学习英美文学知识，针对存在的问题，笔者提出来改革的相关建议，希望可以帮助我国英语英美文学教育的进一步提升。
【关键词】：教育改革；英美文学；创新教学方法
一、英美文学的发展过程
在世界文学史上，英美文学对人类文明的意义十分重大，其独具的风格成为了世界文学界独树一帜的一道风景线。随着人类文明的不断发展和前进，英美文化也在这个过程中不断的演变着。由于历史的变迁以及各种制度的变革，还有收到周边其他国家文化思潮的影响，英美文学历经了文艺复兴时代、新的古典文化、浪漫文学、现代化文学等多个不同的时期。在每个时期，文学作品都有着各自的特色和韵味。
美国的文学走入成熟阶段是在20世纪，在这个时候，美国涌现出了大量的文学作品，从此之后美国的文学作品成为了文学界的另一流派，它拥有着与众不同的特点。在20世纪三十年代的时候，美国的一位著名小说家辛克莱获得了诺贝尔文学奖，这是美国历史上的第一位诺贝尔文学奖获得者，这也标志着美国的文学走向了世界的大舞台。在之后的五六十年代，美国的文学作品处于现实主义时期。随后进入七十年代之后，美国的文学作品逐步走向了多元化，在文学论坛中呈现出了百花齐放的状态。在这个时期，许多与社会相关的思潮也进入到美国文学作品中去，作品中体现了女权、批判等等多种多样的新观点，进一步的丰富了文学的内容，进一步推进了文学走向社会。
二、将英美文学引入大学英语的重要意义
文学作品中包含了作者的人生经历，人生感悟，一生习得的知识，可以说文学作品代表的是作者的思想。阅读文学作品可以丰富人的思想文化，影响人的人生观价值观，甚至能够改变人们对事物、对世界的看法。通过阅读英美文学作品，人们可以快速有效的了解到英美等西方国家的文化底蕴和人文情怀，同时可以开阔学生的眼界，使之学会西方的批判意识以及批判思想，更全面客观的认识世界。
文化作品的出现是人们对社会、生活的想法的物质化呈现，作品本身代表了英美等国家人们的生活态度和审美观点。去学习英美文学作品，不仅是学习他们的语言方式和语言文化，更重要的是去了解他们的生活和社会。在英美文学作品中，我们可以更真切的去理解他们的语言，感受他们语言风格的多种多样，其认识他们的交流方式，体会英语的语言魅力。同时，阅读生动有趣的作品还可以在潜移默化中学习语言的结构模式以及更加贴近英美人民生活的语法知识。
将英美文学引进到我国的大学英语教育中去，可以帮助学生拓宽文学视野，丰富他们对欧美文化的理解，增加他们的知识面，，发掘他们更深层次的智慧和思想。同时学习国外的文学作品的创作方试和表达特点，也有助于提升汉语言文化的创作。
真是由于学习英美文化可以给大学生带来诸多的好处，所以我们要不断的完善我国的英语教学模式，使得学生更好、更有效、更深入的学习相关知识。在教学的过程中，要注重培养学生的审美意识和鉴赏能力，使得学生在阅读英美文学作品的时候能够去理解作品的内在含义，品析作品中语言文字的魅力。
三、我国目前的英语教学模式
目前我国的许多学校的英语教学方式还十分的机械化，一般是由老师给学生阐述许多的文学知识和历史知识，之后就开始让学生进行朗读背诵。这种枯燥的教学方式使得学生丧失了学习英美文学作品的兴趣，学生只会一味的去背诵老师给出的知识点，而不去了解文化作品背后的深层次内涵，自然也不会对作品提出自己的看法和认识。由于英语课的时间有限，而老师需要介绍的文化历史知识又很多，在授课的过程中就常常会出现“节选”的状况。可是这种抽取一段作品来介绍文学内容和历史内容的方法，打破了文章的连贯性，学生往往感觉一头雾水，前后不连贯，甚至有些“节选”会存在断章取义的问题。
除了上述的问题，还有一个最严重的问题在于，由于我國长期以来的应试教育，许多老师在上课的时候花费了大量的时间去让学生翻译句子或者识别单词，这样的教学对于提升学生的文化欣赏能力毫无帮助。如此一来，学生上了很久的课，只是多认识了几个单词，多学会了几句话，为的是去应付考试。这样的教学方法和教学效果，就与预期的意义背道而驰了。
四、大学英语教育的改革建议
针对上述的我国英语教学中存在的问题，笔者认为可以从以下五个方面进行改进。
第一，老师仅传播阅读的方法和技巧，不要讲自己的认识强加给学生。老师可以在学生阅读作品的过程中去引导学生自由的体会文章的内涵和深层含义，引导他们去观察作品的细节，作者的描述方式等等，但仅仅是引导，而不是将老师自己的看法表达出来，老师在课堂上的作用就是抛砖引玉。这样的方法，就可以培养学生的自主学习能力和文学欣赏能力。
第二，老师要给学生做基础文史知识的铺垫。老师可以给学生将一些英美文学发展的历史过程和不同时期的文学作品的特点，吸引同学的兴趣，提升他们的阅读积极性。
第三，将作品和语言结合起来。学生读过作品之后，一定会有很多的思绪，对于作者的语言手法也有不少的感悟。这时候不妨趁热打铁，让学生写出自己的心得感悟，更进一步的加强对作品的认识，强化他们的学习内容。
第四，要避免阅读的碎片化。前面说到“节选”不利于学生形成完整的知识观念和架构体系，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好去真正的讀完一部作品，只有完整的阅读，学生才能够有完整的收获和充实的体验
第五，要丰富教育的方法。现在的教学设备已经非常的先进了，多媒体设备随处可见，教师在上课的时候要学会用这些工具来辅助教学，可以给学生播放与上课内容相关的影视作品等，这样做可以活跃课堂的气氛，同时也能够提升教学的质量。
总结：
尽管教育大纲给出的教学任务十分沉重，但是教师不能够忽略英美文学鉴赏在大学英语教学中的重要意义。尽管现在学生的考试分数都很高，但是学生对于英美文化的了解却十分有限，对于英美文学的欣赏能力不足。教师要在教学的过程中尽可能的引进英美文学作品，让学生通过作品去理解语言、认识社会。同时，学习英美文学作品可以帮助学生提升他们的英语语言的表达能力，有助于培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]蓝仁哲.语言·文学·人学[J].外语与外语教学，2000（2）.
[2]虞建华.数知是一种最高的学习[J].郑州大学学报，2002（5）.
[3]刘众.中小学英语教学将与国际接轨.中国新闻网，2002.
[4]王守仁.应该终结’文学史十选读’模式[J].郑州大学学报，2002（5）.
[5]郭英剑.从文学理论的缺席谈起一文学教学的目的是什么[J].郑州大学学报，2002（5）.
作者简介：李琦（1986.08.13—），女，汉族，河南省郑州市人，单位：郑州铁路职业技术学院；职称：助教。
【关键词】：教育改革；英美文学；创新教学方法
一、英美文学的发展过程
在世界文学史上，英美文学对人类文明的意义十分重大，其独具的风格成为了世界文学界独树一帜的一道风景线。随着人类文明的不断发展和前进，英美文化也在这个过程中不断的演变着。由于历史的变迁以及各种制度的变革，还有收到周边其他国家文化思潮的影响，英美文学历经了文艺复兴时代、新的古典文化、浪漫文学、现代化文学等多个不同的时期。在每个时期，文学作品都有着各自的特色和韵味。
美国的文学走入成熟阶段是在20世纪，在这个时候，美国涌现出了大量的文学作品，从此之后美国的文学作品成为了文学界的另一流派，它拥有着与众不同的特点。在20世纪三十年代的时候，美国的一位著名小说家辛克莱获得了诺贝尔文学奖，这是美国历史上的第一位诺贝尔文学奖获得者，这也标志着美国的文学走向了世界的大舞台。在之后的五六十年代，美国的文学作品处于现实主义时期。随后进入七十年代之后，美国的文学作品逐步走向了多元化，在文学论坛中呈现出了百花齐放的状态。在这个时期，许多与社会相关的思潮也进入到美国文学作品中去，作品中体现了女权、批判等等多种多样的新观点，进一步的丰富了文学的内容，进一步推进了文学走向社会。
二、将英美文学引入大学英语的重要意义
文学作品中包含了作者的人生经历，人生感悟，一生习得的知识，可以说文学作品代表的是作者的思想。阅读文学作品可以丰富人的思想文化，影响人的人生观价值观，甚至能够改变人们对事物、对世界的看法。通过阅读英美文学作品，人们可以快速有效的了解到英美等西方国家的文化底蕴和人文情怀，同时可以开阔学生的眼界，使之学会西方的批判意识以及批判思想，更全面客观的认识世界。
文化作品的出现是人们对社会、生活的想法的物质化呈现，作品本身代表了英美等国家人们的生活态度和审美观点。去学习英美文学作品，不仅是学习他们的语言方式和语言文化，更重要的是去了解他们的生活和社会。在英美文学作品中，我们可以更真切的去理解他们的语言，感受他们语言风格的多种多样，其认识他们的交流方式，体会英语的语言魅力。同时，阅读生动有趣的作品还可以在潜移默化中学习语言的结构模式以及更加贴近英美人民生活的语法知识。
将英美文学引进到我国的大学英语教育中去，可以帮助学生拓宽文学视野，丰富他们对欧美文化的理解，增加他们的知识面，，发掘他们更深层次的智慧和思想。同时学习国外的文学作品的创作方试和表达特点，也有助于提升汉语言文化的创作。
真是由于学习英美文化可以给大学生带来诸多的好处，所以我们要不断的完善我国的英语教学模式，使得学生更好、更有效、更深入的学习相关知识。在教学的过程中，要注重培养学生的审美意识和鉴赏能力，使得学生在阅读英美文学作品的时候能够去理解作品的内在含义，品析作品中语言文字的魅力。
三、我国目前的英语教学模式
目前我国的许多学校的英语教学方式还十分的机械化，一般是由老师给学生阐述许多的文学知识和历史知识，之后就开始让学生进行朗读背诵。这种枯燥的教学方式使得学生丧失了学习英美文学作品的兴趣，学生只会一味的去背诵老师给出的知识点，而不去了解文化作品背后的深层次内涵，自然也不会对作品提出自己的看法和认识。由于英语课的时间有限，而老师需要介绍的文化历史知识又很多，在授课的过程中就常常会出现“节选”的状况。可是这种抽取一段作品来介绍文学内容和历史内容的方法，打破了文章的连贯性，学生往往感觉一头雾水，前后不连贯，甚至有些“节选”会存在断章取义的问题。
除了上述的问题，还有一个最严重的问题在于，由于我國长期以来的应试教育，许多老师在上课的时候花费了大量的时间去让学生翻译句子或者识别单词，这样的教学对于提升学生的文化欣赏能力毫无帮助。如此一来，学生上了很久的课，只是多认识了几个单词，多学会了几句话，为的是去应付考试。这样的教学方法和教学效果，就与预期的意义背道而驰了。
四、大学英语教育的改革建议
针对上述的我国英语教学中存在的问题，笔者认为可以从以下五个方面进行改进。
第一，老师仅传播阅读的方法和技巧，不要讲自己的认识强加给学生。老师可以在学生阅读作品的过程中去引导学生自由的体会文章的内涵和深层含义，引导他们去观察作品的细节，作者的描述方式等等，但仅仅是引导，而不是将老师自己的看法表达出来，老师在课堂上的作用就是抛砖引玉。这样的方法，就可以培养学生的自主学习能力和文学欣赏能力。
第二，老师要给学生做基础文史知识的铺垫。老师可以给学生将一些英美文学发展的历史过程和不同时期的文学作品的特点，吸引同学的兴趣，提升他们的阅读积极性。
第三，将作品和语言结合起来。学生读过作品之后，一定会有很多的思绪，对于作者的语言手法也有不少的感悟。这时候不妨趁热打铁，让学生写出自己的心得感悟，更进一步的加强对作品的认识，强化他们的学习内容。
第四，要避免阅读的碎片化。前面说到“节选”不利于学生形成完整的知识观念和架构体系，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好去真正的讀完一部作品，只有完整的阅读，学生才能够有完整的收获和充实的体验
第五，要丰富教育的方法。现在的教学设备已经非常的先进了，多媒体设备随处可见，教师在上课的时候要学会用这些工具来辅助教学，可以给学生播放与上课内容相关的影视作品等，这样做可以活跃课堂的气氛，同时也能够提升教学的质量。
总结：
尽管教育大纲给出的教学任务十分沉重，但是教师不能够忽略英美文学鉴赏在大学英语教学中的重要意义。尽管现在学生的考试分数都很高，但是学生对于英美文化的了解却十分有限，对于英美文学的欣赏能力不足。教师要在教学的过程中尽可能的引进英美文学作品，让学生通过作品去理解语言、认识社会。同时，学习英美文学作品可以帮助学生提升他们的英语语言的表达能力，有助于培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]蓝仁哲.语言·文学·人学[J].外语与外语教学，2000（2）.
[2]虞建华.数知是一种最高的学习[J].郑州大学学报，2002（5）.
[3]刘众.中小学英语教学将与国际接轨.中国新闻网，2002.
[4]王守仁.应该终结’文学史十选读’模式[J].郑州大学学报，2002（5）.
[5]郭英剑.从文学理论的缺席谈起一文学教学的目的是什么[J].郑州大学学报，2002（5）.
作者简介：李琦（1986.08.13—），女，汉族，河南省郑州市人，单位：郑州铁路职业技术学院；职称：助教。