论文部分内容阅读
【摘要】随着我国教育体制的不断改革与完善，对于学生的教育重心除了知识教育外，还有当今社会关注度颇高的学生思想道德的教育。本文以小学教育阶段的学生为研究对象，就网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策进行讨论，以帮助小学班主任能更好的开展有关思想道德教育工作。
【关键词】网络时代；小学班主任；德育工作
随着科技的不断进步，网络已经成为当今时代的主题。网络技术已经渗透到生活中的各个领域，对于教育而言，网络技术的引进能够减轻教师的负担，并帮助教师更好的与全国甚至全世界的优秀教师进行交流，探讨如何更好的进行学生教育工作。但网络是一把双刃剑，除了有很多便利的条件外，还存在着许多诱惑。本文就网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策进行讨论。
一、网络对于学生的影响
随着网络技术的快速发展，网络已经普及到生活中的各个领域，人们可以利用各种工具，随时随地运用网络以获取自己需要的东西。同时由于网络的普遍性，现代小学教育阶段的学生对于网络的使用并不陌生，甚至比一些中老年人对网络的使用更加熟練。对于小学教育阶段的学生而言，网络的使用能够帮助他们更好地从网络上获取到有关学习的相关信息，帮助学生更好地完成自己课程的学习。但由于小学教育阶段的学生，对于网络资源缺乏正确的判断能力，面对网络低俗、劣质的信息不能加以过滤，从而影响到学生的身心发展，不利于学生培养正确的道德体系价值观。
二、网络时代小学班主任德育工作面临的问题
网络时代对于学生的德育教育存在着许多问题，首先是班主任过于传统，不能很好地接受网络。由于网络的特殊性，部分班主任认为网络对于学生是百害而无一利的。这部分班主任认为是小学教育阶段的学生，面对网络中的诱惑不能够准确进行辨别，往往会被网络中的诱惑所吸引，从而影响到学习。班主任为避免发生这样的状况，普遍要求学生远离网络。而对于学生的德育教育，采用的教育手段也是传统的说教式教育，通过班会一类的教育手段对学生进行德育教育。这样的教育方式过于死板，学生往往只能被动的接受，对于自身出现的思想道德问题不能够及时的发现，也不能很好的辨别。
其次，是当今网络管理制度的缺陷。由于网络的匿名性，现实生活中对于人的道德行为约束，在网络中并不能很好的实行，并且随着网络的广泛应用，每天网络都会产生许多数据，这就是大数据时代的由来。正是因为大数据，监管部门很难对网络进行有效的监管，虽然近些年国家出台了一系列打击网络犯罪以及规范网络行为的相关法律，但是当今网络环境中的低俗不良信息扩散，病毒黑客常见。小学教育阶段的学生由于心智年龄不成熟，对于网络中出现的信息难以进行正确的判断，道德观念容易被扭曲，小学班主任的德育教育工作难度加大。
第三，网络德育内容与现实德育内容的差异性。前文提到，网络环境具有极大的自由性，任何人可以在网络上进行匿名发言，且具有极大地言论自由，无论言论好坏。小学教育阶段的学生由于思想道德水平低，对于社会事物理解不深，加上网络极度自由的网络言论环境，很容易在网络上发表出极端的观点，并被不良信息所引导，从而扭曲其自身的道德观念。因此，小学班主任在对学生进行德育教育的时候，应当注意对学生的网络德育进行一定的规范，教会学生如何正确对待网络复杂环境中出现的信息，不能一味的进行说教，将理论与实践进行结合，不然不但教育效果不佳，还可能引起学生的抵触，使得德育教育更加难以进行。
最后，教师的德育教学方法过于单一。无论是什么样的教育形式，学生是教育的主体。在对小学生的德育教育中，大多数小学班主任采用的教学模式往往是给学生讲大道理，并将马克思主义思想以及我国的特色社会主义理论以说教的形式对学生进行讲授。小学教育阶段的学生本就对课堂具有一定的抵触性，加上马克思思想以及我国特色社会主义理论内容具有一定的难度，学生很难理解其中内容。再加上小学班主任对于学生日常的观察时间有限，很难第一时间发现学生思想道德出现问题。当学生真正面临问题的时候，自己无法做出正确判断，教师也无法帮助学生进行判断，学生可能会出现道德扭曲的结果。
三、网络时代小学班主任德育工作面临问题的解决对策
对于班主任思想观念过于陈旧的问题，小学班主任应当对自己传统的德育教育观念进行一定的改变。小学班主任应当将学生作为德育教育的主体，改变传统的理论教学式的德育教育模式，接触网络，正视网络，并利用网络对学生进行更好的德育教育。例如，教师可利用网络通讯工具与学生家长建立讨论组，在讨论组中与家长共同探讨如何更好的对学生进行教育，并了解学生的生活状况，以便于班主任了解学生的思想道德情况，教师还应根据网络设计德育教育课程，帮助学生更好的辨别网络环境以及应用网络。
对于网络监管力度不够的问题，要建立健全网络管理制度，加强学生的网络道德教育，帮助学生树立正确的网络道德价值观。现实生活中，班主任与家长要对学生的网络信息辨别能力进行培养，帮助学生能够更好的辨别网络中的不良信息。并且要完善相关法律制度，坚决打击网络中的不良信息。网络方面，要加强网络技术的建设，对于网络中出现的不良信息能够进行及时的发现并处理，为学生提供良好的网络环境。
对于德育教育内容不全面的问题，应当健全德育教育内容，除传统教育内容外，还应当对网络道德教育进行一定的描述。在小学班主任对学生进行德育教育的过程中，班主任要强调学生遵守相关网络道德规范，正确使用网络。班主任可从网络中找寻有关案例，以多媒体的方式，向学生进行分析，并强调不正确使用网络的后果，帮助学生理解正确使用网络以及网络道德的重要性。
对于德育教育方式过于单一的问题。传统的德育教育方式单一是由于信息不流通导致的，但是网络时代的到来，为信息流通提供了极大的便利。因此，小学班主任可利用网络搜寻有关信息，并与其他学校的小学班主任进行有关网络道德教育的讨论。在德育教育课堂上，班主任应当以学生为主体，以生活中出现的案例为分析对象帮助学生更好的理解如何树立正确的德育观念。其次，学校可定期组织相关活动。例如，德育板报、德育演讲之类的，帮助学生创建良好的德育学习环境，让学生在耳濡目染中养成良好的道德品质。最后，教师应当与家长联合，对学生在日常生活及学校生活中的表现进行反馈，帮助班主任及家长及时了解到学生出现的问题，并帮助学生解决有关问题以及对学生进行正确的思想道德培养，全面提升学生的道德素质。
四、结束语
尽管面对当今复杂的网络环境，小学班主任的德育教育工作存在着巨大的挑战。但是，同样由于网络，小学班主任的德育教育有了更多的改变，无论是教学方式的改变，还是教育范围的改变，都使得小学生的德育教育更加完整。网络时代小学生班主任德育工作的顺利进行不仅帮助现代小学生更好的进行德育培养，还对我国社会的精神文明建设有了一定的促进作用。
参考文献：
[1]张桂荣，范建中.网络时代的学校德育工作[J].科技资讯导报，2007（22）.
[2]魏金香.浅谈班主任德育工作[J].学周刊，2011（15）.
[3]姚珍英.论中华德育网络方法及其应用[D].吉首大学，2013.
【关键词】网络时代；小学班主任；德育工作
随着科技的不断进步，网络已经成为当今时代的主题。网络技术已经渗透到生活中的各个领域，对于教育而言，网络技术的引进能够减轻教师的负担，并帮助教师更好的与全国甚至全世界的优秀教师进行交流，探讨如何更好的进行学生教育工作。但网络是一把双刃剑，除了有很多便利的条件外，还存在着许多诱惑。本文就网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策进行讨论。
一、网络对于学生的影响
随着网络技术的快速发展，网络已经普及到生活中的各个领域，人们可以利用各种工具，随时随地运用网络以获取自己需要的东西。同时由于网络的普遍性，现代小学教育阶段的学生对于网络的使用并不陌生，甚至比一些中老年人对网络的使用更加熟練。对于小学教育阶段的学生而言，网络的使用能够帮助他们更好地从网络上获取到有关学习的相关信息，帮助学生更好地完成自己课程的学习。但由于小学教育阶段的学生，对于网络资源缺乏正确的判断能力，面对网络低俗、劣质的信息不能加以过滤，从而影响到学生的身心发展，不利于学生培养正确的道德体系价值观。
二、网络时代小学班主任德育工作面临的问题
网络时代对于学生的德育教育存在着许多问题，首先是班主任过于传统，不能很好地接受网络。由于网络的特殊性，部分班主任认为网络对于学生是百害而无一利的。这部分班主任认为是小学教育阶段的学生，面对网络中的诱惑不能够准确进行辨别，往往会被网络中的诱惑所吸引，从而影响到学习。班主任为避免发生这样的状况，普遍要求学生远离网络。而对于学生的德育教育，采用的教育手段也是传统的说教式教育，通过班会一类的教育手段对学生进行德育教育。这样的教育方式过于死板，学生往往只能被动的接受，对于自身出现的思想道德问题不能够及时的发现，也不能很好的辨别。
其次，是当今网络管理制度的缺陷。由于网络的匿名性，现实生活中对于人的道德行为约束，在网络中并不能很好的实行，并且随着网络的广泛应用，每天网络都会产生许多数据，这就是大数据时代的由来。正是因为大数据，监管部门很难对网络进行有效的监管，虽然近些年国家出台了一系列打击网络犯罪以及规范网络行为的相关法律，但是当今网络环境中的低俗不良信息扩散，病毒黑客常见。小学教育阶段的学生由于心智年龄不成熟，对于网络中出现的信息难以进行正确的判断，道德观念容易被扭曲，小学班主任的德育教育工作难度加大。
第三，网络德育内容与现实德育内容的差异性。前文提到，网络环境具有极大的自由性，任何人可以在网络上进行匿名发言，且具有极大地言论自由，无论言论好坏。小学教育阶段的学生由于思想道德水平低，对于社会事物理解不深，加上网络极度自由的网络言论环境，很容易在网络上发表出极端的观点，并被不良信息所引导，从而扭曲其自身的道德观念。因此，小学班主任在对学生进行德育教育的时候，应当注意对学生的网络德育进行一定的规范，教会学生如何正确对待网络复杂环境中出现的信息，不能一味的进行说教，将理论与实践进行结合，不然不但教育效果不佳，还可能引起学生的抵触，使得德育教育更加难以进行。
最后，教师的德育教学方法过于单一。无论是什么样的教育形式，学生是教育的主体。在对小学生的德育教育中，大多数小学班主任采用的教学模式往往是给学生讲大道理，并将马克思主义思想以及我国的特色社会主义理论以说教的形式对学生进行讲授。小学教育阶段的学生本就对课堂具有一定的抵触性，加上马克思思想以及我国特色社会主义理论内容具有一定的难度，学生很难理解其中内容。再加上小学班主任对于学生日常的观察时间有限，很难第一时间发现学生思想道德出现问题。当学生真正面临问题的时候，自己无法做出正确判断，教师也无法帮助学生进行判断，学生可能会出现道德扭曲的结果。
三、网络时代小学班主任德育工作面临问题的解决对策
对于班主任思想观念过于陈旧的问题，小学班主任应当对自己传统的德育教育观念进行一定的改变。小学班主任应当将学生作为德育教育的主体，改变传统的理论教学式的德育教育模式，接触网络，正视网络，并利用网络对学生进行更好的德育教育。例如，教师可利用网络通讯工具与学生家长建立讨论组，在讨论组中与家长共同探讨如何更好的对学生进行教育，并了解学生的生活状况，以便于班主任了解学生的思想道德情况，教师还应根据网络设计德育教育课程，帮助学生更好的辨别网络环境以及应用网络。
对于网络监管力度不够的问题，要建立健全网络管理制度，加强学生的网络道德教育，帮助学生树立正确的网络道德价值观。现实生活中，班主任与家长要对学生的网络信息辨别能力进行培养，帮助学生能够更好的辨别网络中的不良信息。并且要完善相关法律制度，坚决打击网络中的不良信息。网络方面，要加强网络技术的建设，对于网络中出现的不良信息能够进行及时的发现并处理，为学生提供良好的网络环境。
对于德育教育内容不全面的问题，应当健全德育教育内容，除传统教育内容外，还应当对网络道德教育进行一定的描述。在小学班主任对学生进行德育教育的过程中，班主任要强调学生遵守相关网络道德规范，正确使用网络。班主任可从网络中找寻有关案例，以多媒体的方式，向学生进行分析，并强调不正确使用网络的后果，帮助学生理解正确使用网络以及网络道德的重要性。
对于德育教育方式过于单一的问题。传统的德育教育方式单一是由于信息不流通导致的，但是网络时代的到来，为信息流通提供了极大的便利。因此，小学班主任可利用网络搜寻有关信息，并与其他学校的小学班主任进行有关网络道德教育的讨论。在德育教育课堂上，班主任应当以学生为主体，以生活中出现的案例为分析对象帮助学生更好的理解如何树立正确的德育观念。其次，学校可定期组织相关活动。例如，德育板报、德育演讲之类的，帮助学生创建良好的德育学习环境，让学生在耳濡目染中养成良好的道德品质。最后，教师应当与家长联合，对学生在日常生活及学校生活中的表现进行反馈，帮助班主任及家长及时了解到学生出现的问题，并帮助学生解决有关问题以及对学生进行正确的思想道德培养，全面提升学生的道德素质。
四、结束语
尽管面对当今复杂的网络环境，小学班主任的德育教育工作存在着巨大的挑战。但是，同样由于网络，小学班主任的德育教育有了更多的改变，无论是教学方式的改变，还是教育范围的改变，都使得小学生的德育教育更加完整。网络时代小学生班主任德育工作的顺利进行不仅帮助现代小学生更好的进行德育培养，还对我国社会的精神文明建设有了一定的促进作用。
参考文献：
[1]张桂荣，范建中.网络时代的学校德育工作[J].科技资讯导报，2007（22）.
[2]魏金香.浅谈班主任德育工作[J].学周刊，2011（15）.
[3]姚珍英.论中华德育网络方法及其应用[D].吉首大学，2013.