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现代社会对人们的写作、口语交际的能力要求越来越高。对于那些能说会写的人才，善于交际公关的人才在各行各业的岗位中都非常受欢迎。具有这些能力的人才往往也都是行业中的精英。我们语文教学的最终目标是使学生形成这样一种语文能力，即能写善表达的能力。因此，作文教学在语文教学中的有着举足轻重的地位，这一教学活动渗透于小学语文教学的整个过程中，具有十分重要的地位。俗语说，“千里之行始于足下”“万丈高楼平地起”，作文能力培养的初始阶段——小学低年级写话能力的训练，也由此显示出较为重要的地位。因此，要想提高低年级学生的写话水平，为中高年级的习作打下坚实的基础，进行一定的写话训练尤为重要。
一、紧贴生活，激发写话兴趣
有了兴趣，学生就会乐此不疲。如何激发低年级学生的写话兴趣呢？笔者认为应将写话训练与生活实际紧密结合，让学生感觉有话可写。叶圣陶先生也曾说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会流个不停。”因此，教学中应经常鼓励学生“我手写我心”，将心里最想写的事物写下来。写话训练伊始，引导他们捕捉生活的瞬间，观察周围事物，表达对生活的看法，鼓励学生每天坚持写一句话。从我们的教室、学校写起，从身边的同学、老师、亲人写起，从自己心爱的玩具写起，从喜怒哀乐写起……教师亦可以每天提供一个词语、一个人物、一件器物作为提示，激发学生们写话兴趣，让其感到身边事事可入文，手边物物可描写。
二、活用教材，优化写话训练
依托教材，活用教材是优化写话训练的好办法：
1利用课本插图训练写话，低年级教材中往往配有许多形象直观的情境图，引导学生按照一定顺序观察图画，以图画为媒介训练学生写话，既教会了学生观察方法，又能有效的辅助理解课文。
2利用“识字”教学中的词串训练写话，苏教版语文教材识字课中的词串大多数是围绕一个中心而排列的多个词语，可以试着引导学生将这些词语串在一起写一写，从词而句，较为简单易写。
3利用课文的留白训练写话，低年级学段中有许多有趣的童话、寓言，结尾处意犹未尽，可以借此引导学生展开想像，续写课文，此种形式倍受学生喜爱。
4仿写典型段落，教材中有许多精彩段落在学习完文章的语句、布局之后，教师可以引导学生来仿写，从仿到写，降低了写话的难度。
三、注重诵读，积累写话素材
叶圣陶先生曾说：“小学生做一篇文，其实就是综合的表现今天以前思想语言的积累。”的确，写话训练一定要建立在吸收和积累语言的基础之上。我们可以采用以下的方式帮助学生积累语言素材：
1鼓励学生进行课外阅读，读书破万卷，下笔如有神。从课外书中学生可以学到一些好词好句，学到一些写作方法，积累一些写作素材。因此，应采用多种形式激发学生读书的欲望。
2指导学生有效摘抄，教材中有许多优秀的篇目、段落在带领学生感悟学习之余，指导学生摘抄佳词妙语，丰富词汇，进行语言素材的积累。另外，也可带领学生摘抄名言警句、古诗、谚语并熟读成诵，为写话训练积累语言。
四、推荐分享，彰显写话成果
以多种形式展现学生的写话作品，让更多学生共同分享，是写话训练之中必不可少的环节，学生完成自己的“心爱之作”最期待获得肯定。那么最好的奖励就是将学生的写话作品“发表”，形式可以多种多样：
1将学生作品张贴在班级墙壁的优秀作品栏里，每周推荐一篇佳作抄写在黑板上。借此多如表扬鼓励，让“小作者”们体验写话的快乐。
2借助校园网站发表学生作品，将优秀习作粘贴于学校网页的学习园地中，不仅与同班同学分享，更能与同年级更多的同学一起分享，享受写话带来的愉悦。 “激发写话兴趣”、“优化写话训练”、“积累写话素材”、“彰显写话成果”四法并用，相信我们一定能将写话教学成功地进行到底。
一、紧贴生活，激发写话兴趣
有了兴趣，学生就会乐此不疲。如何激发低年级学生的写话兴趣呢？笔者认为应将写话训练与生活实际紧密结合，让学生感觉有话可写。叶圣陶先生也曾说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会流个不停。”因此，教学中应经常鼓励学生“我手写我心”，将心里最想写的事物写下来。写话训练伊始，引导他们捕捉生活的瞬间，观察周围事物，表达对生活的看法，鼓励学生每天坚持写一句话。从我们的教室、学校写起，从身边的同学、老师、亲人写起，从自己心爱的玩具写起，从喜怒哀乐写起……教师亦可以每天提供一个词语、一个人物、一件器物作为提示，激发学生们写话兴趣，让其感到身边事事可入文，手边物物可描写。
二、活用教材，优化写话训练
依托教材，活用教材是优化写话训练的好办法：
1利用课本插图训练写话，低年级教材中往往配有许多形象直观的情境图，引导学生按照一定顺序观察图画，以图画为媒介训练学生写话，既教会了学生观察方法，又能有效的辅助理解课文。
2利用“识字”教学中的词串训练写话，苏教版语文教材识字课中的词串大多数是围绕一个中心而排列的多个词语，可以试着引导学生将这些词语串在一起写一写，从词而句，较为简单易写。
3利用课文的留白训练写话，低年级学段中有许多有趣的童话、寓言，结尾处意犹未尽，可以借此引导学生展开想像，续写课文，此种形式倍受学生喜爱。
4仿写典型段落，教材中有许多精彩段落在学习完文章的语句、布局之后，教师可以引导学生来仿写，从仿到写，降低了写话的难度。
三、注重诵读，积累写话素材
叶圣陶先生曾说：“小学生做一篇文，其实就是综合的表现今天以前思想语言的积累。”的确，写话训练一定要建立在吸收和积累语言的基础之上。我们可以采用以下的方式帮助学生积累语言素材：
1鼓励学生进行课外阅读，读书破万卷，下笔如有神。从课外书中学生可以学到一些好词好句，学到一些写作方法，积累一些写作素材。因此，应采用多种形式激发学生读书的欲望。
2指导学生有效摘抄，教材中有许多优秀的篇目、段落在带领学生感悟学习之余，指导学生摘抄佳词妙语，丰富词汇，进行语言素材的积累。另外，也可带领学生摘抄名言警句、古诗、谚语并熟读成诵，为写话训练积累语言。
四、推荐分享，彰显写话成果
以多种形式展现学生的写话作品，让更多学生共同分享，是写话训练之中必不可少的环节，学生完成自己的“心爱之作”最期待获得肯定。那么最好的奖励就是将学生的写话作品“发表”，形式可以多种多样：
1将学生作品张贴在班级墙壁的优秀作品栏里，每周推荐一篇佳作抄写在黑板上。借此多如表扬鼓励，让“小作者”们体验写话的快乐。
2借助校园网站发表学生作品，将优秀习作粘贴于学校网页的学习园地中，不仅与同班同学分享，更能与同年级更多的同学一起分享，享受写话带来的愉悦。 “激发写话兴趣”、“优化写话训练”、“积累写话素材”、“彰显写话成果”四法并用，相信我们一定能将写话教学成功地进行到底。