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【摘要】英语教学不仅要教给学生英语知识，为了使得学生树立爱国意识，还需要注重在英语教学中潜移默化地渗透传统文化的融合教育。本文主要分析了作为一名英语教师在教学的过程中，为了有效促进英语教学与传统文化的融合应当注意采取的有效手段，希望对于中学英语教学与传统文化的融合有一定的参考价值。
【关键词】中学；英语教学；传统文化；融合
【作者简介】陈巧玲，甘肃省庆阳市镇原中学。
前言
我国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国，在长期的历史发展中我们的祖先为我们留下了非常丰富且优秀的传统文化。而在我国中学的英语教学过程中，将英语的教学与传统文化有机结合起来是非常有必要的，一方面可以促进我国优秀传统文化的传播，让学生树立爱国的意识，热爱我们的祖国，另一方面则可以让学生将我国优秀的传统文化应用于生活中，学会学习与生活。从这个角度来说，探讨中学英语教学与传统文化的融合具有十分重要的研究意义。本文主要从教师的角度探讨了中学英语教学与传统文化的融合路径。
一、应树立正确的人生观、世界观和价值观
教师作为知识的传授者，在教学的过程中，既要承担好传播知识的重任，为我国的社会主义建设培养合格的人才，又要注意为学生树立榜样，以身作则，只有这样的老师才能够真正被学生所尊敬和喜爱。作为学生的榜样来说，其对于学生具有无穷的影响，无论是从言语还是行为上来说都能够给学生以正确的引导，帮助学生树立健全的人格，培养良好的心态。因此，为了更好地促进中学英语教学与传统文化的融合，作为英语教师来说，应当自觉主动地去学习中国优秀的传统文化，在中国优秀的传统文化中汲取力量，争做学生的榜样，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、具有扎实的学识
作为教师来说，只有具备较为渊博的知识，才能够给学生的学习以广阔的视角，打开学生的眼界。而在英语教学与传统文化的融合过程中，教师对于中国的传统文化一定要有较为透彻的了解。譬如，在课外时间阅读优秀的中国传统文化书籍，如《论语》、《资治通鉴》、《颜氏家训》、《弟子规》等。通过阅读这些优秀的传统文化典籍，让自己的知识丰富的同时，也不断用自己的知识去潜移默化地影响学生。英语教师在教学的过程中教的更多的是与英语相关的知识，自己学习的更多的也是跟英语相关的知识，但是教师作为中国人，教的学生也是中国人，作为中国人，即使教的是英语，也需要明白英语的学习最终是要服务于社会主义现代化的建设的。在教学的过程中，英语老师应当避免学生在学习英语的过程中出现崇洋媚外的现象，出现这类现象应当积极加以阻止并注意采用正确的方式去教育他们。
在我国优秀的传统文化中，“温良恭俭让”是品德教育中一直以来传播的核心内容，在英语教学中为了促进传统文化的融入也需要注意将“温良恭俭让”贯穿其中。譬如，教师在讲授初中英语教材七年级第一单元的“Can you play the guitar？”的相关内容时，可以将中国的古代乐器介绍进来，加深学生对中国民族乐器的了解，可以让学生学习二胡、琵琶、古筝等乐器，把这些引入到教学的过程中不仅有助于学生拓展英语的词汇量，也可以激发学生学习中国古代乐器的强烈兴趣。
三、深刻挖掘教材，将教材内容与中国传统文化知识相融合
为了做好英语教师，不断提高自己的专业能力，就需要对于其讲授的教材有非常深入的了解，仔细分析每次上课的教学目标，看哪些方面可以与中国优秀的传统文化有机结合起来。
譬如，教师在讲授初中九年级英语第十单元的“You are supposed to shake hands”的相关内容时，中间有些内容是介绍法国餐桌礼节的，结合这一点，教师可以顺便把中国的餐桌礼仪也融入进来，让学生对于中国的餐桌文化也有一定的认识。
四、采用先进的教学手段
随着现代信息技术的不断发展，越来越多先进的技术手段开始被应用到英语教学的过程中。作为英语教师，可以充分利用这些先进的技术手段，如多媒体课件，这样的话，可以充分利用多种多媒体形式如视频、音频、图片等促进讲授内容的形象化，也可以利用这种手段促进中西方文化的对比，让学生能够更加直观地对于中国文化与西方文化有更加深入地了解。
譬如，教师在讲授初中英语八年级上册第一单元第五课的相关内容时，教师可以应用多媒体课件向學生展示天安门、北京故宫的图片、视频，也可以展示与之相关的文章，这样不仅可以拓宽学生的眼界，加深学生对外部世界的认识，也有利于丰富学生的词汇量，促进学生的英语学习。另外，在整个的学生过程中，也促进了学生对中国传统文化的了解，这在无形中还促进了中国传统文化的传播，让学生在学习英语的过程中还能够深刻地感受到我国传统文化的巨大魅力，这对于树立学生的爱国意识也是非常有帮助的。
五、结语
综上所述，作为一名英语教师来说，在教学的过程中注重将其与中国优秀的传统文化的结合是非常有必要的。而为了有效促进英语教学与传统文化的结合，教师应当注意以身作则，成为学生的榜样，努力学习中国传统文化的优秀典籍，对于教材应有较为深刻的理解，能够将教材的内容与中国传统文化的内容有机结合起来，注重应用先进的教学手段去形象化地展示中国的优秀的传统文化。
参考文献：
[1]刘桂影，李森.论课堂教学话语的实质、价值与优化[J].教育研究与实验，2012（06）.
[2]曾文婕.西方学习理论的三重突破：整体主义的视角[J].外国教育研究，2012（10）.
【关键词】中学；英语教学；传统文化；融合
【作者简介】陈巧玲，甘肃省庆阳市镇原中学。
前言
我国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国，在长期的历史发展中我们的祖先为我们留下了非常丰富且优秀的传统文化。而在我国中学的英语教学过程中，将英语的教学与传统文化有机结合起来是非常有必要的，一方面可以促进我国优秀传统文化的传播，让学生树立爱国的意识，热爱我们的祖国，另一方面则可以让学生将我国优秀的传统文化应用于生活中，学会学习与生活。从这个角度来说，探讨中学英语教学与传统文化的融合具有十分重要的研究意义。本文主要从教师的角度探讨了中学英语教学与传统文化的融合路径。
一、应树立正确的人生观、世界观和价值观
教师作为知识的传授者，在教学的过程中，既要承担好传播知识的重任，为我国的社会主义建设培养合格的人才，又要注意为学生树立榜样，以身作则，只有这样的老师才能够真正被学生所尊敬和喜爱。作为学生的榜样来说，其对于学生具有无穷的影响，无论是从言语还是行为上来说都能够给学生以正确的引导，帮助学生树立健全的人格，培养良好的心态。因此，为了更好地促进中学英语教学与传统文化的融合，作为英语教师来说，应当自觉主动地去学习中国优秀的传统文化，在中国优秀的传统文化中汲取力量，争做学生的榜样，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、具有扎实的学识
作为教师来说，只有具备较为渊博的知识，才能够给学生的学习以广阔的视角，打开学生的眼界。而在英语教学与传统文化的融合过程中，教师对于中国的传统文化一定要有较为透彻的了解。譬如，在课外时间阅读优秀的中国传统文化书籍，如《论语》、《资治通鉴》、《颜氏家训》、《弟子规》等。通过阅读这些优秀的传统文化典籍，让自己的知识丰富的同时，也不断用自己的知识去潜移默化地影响学生。英语教师在教学的过程中教的更多的是与英语相关的知识，自己学习的更多的也是跟英语相关的知识，但是教师作为中国人，教的学生也是中国人，作为中国人，即使教的是英语，也需要明白英语的学习最终是要服务于社会主义现代化的建设的。在教学的过程中，英语老师应当避免学生在学习英语的过程中出现崇洋媚外的现象，出现这类现象应当积极加以阻止并注意采用正确的方式去教育他们。
在我国优秀的传统文化中，“温良恭俭让”是品德教育中一直以来传播的核心内容，在英语教学中为了促进传统文化的融入也需要注意将“温良恭俭让”贯穿其中。譬如，教师在讲授初中英语教材七年级第一单元的“Can you play the guitar？”的相关内容时，可以将中国的古代乐器介绍进来，加深学生对中国民族乐器的了解，可以让学生学习二胡、琵琶、古筝等乐器，把这些引入到教学的过程中不仅有助于学生拓展英语的词汇量，也可以激发学生学习中国古代乐器的强烈兴趣。
三、深刻挖掘教材，将教材内容与中国传统文化知识相融合
为了做好英语教师，不断提高自己的专业能力，就需要对于其讲授的教材有非常深入的了解，仔细分析每次上课的教学目标，看哪些方面可以与中国优秀的传统文化有机结合起来。
譬如，教师在讲授初中九年级英语第十单元的“You are supposed to shake hands”的相关内容时，中间有些内容是介绍法国餐桌礼节的，结合这一点，教师可以顺便把中国的餐桌礼仪也融入进来，让学生对于中国的餐桌文化也有一定的认识。
四、采用先进的教学手段
随着现代信息技术的不断发展，越来越多先进的技术手段开始被应用到英语教学的过程中。作为英语教师，可以充分利用这些先进的技术手段，如多媒体课件，这样的话，可以充分利用多种多媒体形式如视频、音频、图片等促进讲授内容的形象化，也可以利用这种手段促进中西方文化的对比，让学生能够更加直观地对于中国文化与西方文化有更加深入地了解。
譬如，教师在讲授初中英语八年级上册第一单元第五课的相关内容时，教师可以应用多媒体课件向學生展示天安门、北京故宫的图片、视频，也可以展示与之相关的文章，这样不仅可以拓宽学生的眼界，加深学生对外部世界的认识，也有利于丰富学生的词汇量，促进学生的英语学习。另外，在整个的学生过程中，也促进了学生对中国传统文化的了解，这在无形中还促进了中国传统文化的传播，让学生在学习英语的过程中还能够深刻地感受到我国传统文化的巨大魅力，这对于树立学生的爱国意识也是非常有帮助的。
五、结语
综上所述，作为一名英语教师来说，在教学的过程中注重将其与中国优秀的传统文化的结合是非常有必要的。而为了有效促进英语教学与传统文化的结合，教师应当注意以身作则，成为学生的榜样，努力学习中国传统文化的优秀典籍，对于教材应有较为深刻的理解，能够将教材的内容与中国传统文化的内容有机结合起来，注重应用先进的教学手段去形象化地展示中国的优秀的传统文化。
参考文献：
[1]刘桂影，李森.论课堂教学话语的实质、价值与优化[J].教育研究与实验，2012（06）.
[2]曾文婕.西方学习理论的三重突破：整体主义的视角[J].外国教育研究，2012（10）.