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当今社会，信息有着不可替代的作用和地位。信息素养也无形中成了一个极具挑战的新概念，信息素养具有承上启下的社会意义，它是信息道德、信息知识和能力的结合体。信息素养是一个人在信息社会实现人生价值的一个必要而重要的基本素质。
一、信息素养的含义
“信息素养”这个概念是由美国的保罗·轲斯基在1962年首先总结出来的。信息素养是利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。获得评估和使用的信息，包括信息能力、信息知识、信息意识、信息心理、信息观念等。信息素养是人类综合素质之一，是人类适应信息高速发展的社会生活必备的前提。信息素养不仅要求人们要熟练应用信息技术采集信息、加工信息，合理在生活中应用信息，而且要求人们在高度发达的信息社会中能独立学习，会正确判断，同时也要具有一定的社会责任感。
二、信息素养的养成
信息技术课是一门以实现学生信息素养养成为主要教学目标的课程。这一课程主要教给学生适应信息时代社会生活的基础知识与基本技能，养成在信息社会生存与发展应该具有的良好行为习惯。我国年青一代要在竞争激烈的时代中生存，必须要有能够应对信息社会挑战的能力。
学生对信息素养的需求是十分迫切的，作为信息技术课教师，我们应该在实际教学中营造氛围，让学生有意无意地接受信息素养的教育。那么如何利用信息技术课培养学生的信息素养呢？
1.利用信息技术课的特点，培养学生团结协作精神
我国计划生育成果斐然，有效地控制了人口增长，但也带来了很多社会问题。许多独生子女身上表现出自私自利、个人主义、独享主义的毛病，这些毛病给我们的教育带来了很大的挑战。在信息高度发展的社会，为了更好地生存和发展，我们需要合作精神，不能搞个人英雄主义，这也是学生信息素养的一个重要内容。我们要利用信息技术教材，帮助学生改掉身上的毛病，使他们学会与他人合作。例如在《信息集成与信息交流》这一章中，教学内容是要求以班级制作网站，宣传我国传统智力玩具——九连环，学习信息集成的一般过程、信息发布与交流等知识。要完成这一任务用到Frontpage2000、Word、Photoshop、QQ等多个软件，同时涉及的知识点很多，需要做的工作也很多，个人很难完成。笔者把全班分成几个小组，让他们自由组合，分工完成对应工作。从选题立意、设计规划、素材选择、开发制作到最后的调试、发布，各阶段由不同的人负责，最后通过共同协作完成了一个网站的制作。整个过程体现了协作的精神，作品完成了，学生能从中体会到团结的力量和成功的喜悦。
2.在传授信息知识技能的同时，加强信息道德教育
信息技术对个人和社会的影响是双面的。比如，互联网给人们带来有用信息的同时也带来了负面的影响，大量黄色、暴力、反国家、反党、反人类的信息如幽灵般出现在我们眼前，让我们防不胜防，这对青少年的生理和心理了产生不良的影响。由此可见，一定要加强学生信息道德的培养，从而让信息技术这把“双刃剑”变得更有利于我们的生活、学习和工作。
3.要教会学生“自主学习”，提高学生自主学习的能力
新课改后的课程内容有了相当大的变化，传统的教学方法已不能满足新教材“量大、面广”的特点。以前的教材主要采用“教师演示，学生跟着操作”的教学方式。新课改后变化相当大，要求学生会自主学习，能利用平时学过的知识，对新知识进行拓展。例如高一教材中的《表格信息加工》的章节内容里，需要用到微软的电子表格工具Excel，这与学生以前学过的Word软件有很多相似之处，同属于微软公司开发的Office办公软件，不仅外观、菜单结构、版面设计相似，而且很多功能都是相通的，所以教材对它基本操作方面的介绍就简化了。但学生的信息技术基础存在比较大的差异，大部分学生只要在课堂上点拨一下就懂了，但有些学生平时很少接触电脑，很难掌握这方面的知识。既不能把所有小而琐碎的知识全部讲授，又不能点到即止。这时就要求学生用“主动学习”的方式学习这章内容了，在学习书本上某个知识点时，能自主学习到与之相关的知识。
良好的信息素养会影响人的一生，作为信息技术教师，我们任重而道远，要走的路还很长。教育是长期的，是连续的，我們要克服工作辛苦、报酬低微的实际困难，以培养学生的信息能力、提高学生的信息素养为根本目标，不断探索新的教育方法，提高课堂教学质量，培养学生批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，最终养成良好的信息素养，并使之成为学生一辈子受益的良好品质之一。
（责任编辑 袁 妮）
一、信息素养的含义
“信息素养”这个概念是由美国的保罗·轲斯基在1962年首先总结出来的。信息素养是利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。获得评估和使用的信息，包括信息能力、信息知识、信息意识、信息心理、信息观念等。信息素养是人类综合素质之一，是人类适应信息高速发展的社会生活必备的前提。信息素养不仅要求人们要熟练应用信息技术采集信息、加工信息，合理在生活中应用信息，而且要求人们在高度发达的信息社会中能独立学习，会正确判断，同时也要具有一定的社会责任感。
二、信息素养的养成
信息技术课是一门以实现学生信息素养养成为主要教学目标的课程。这一课程主要教给学生适应信息时代社会生活的基础知识与基本技能，养成在信息社会生存与发展应该具有的良好行为习惯。我国年青一代要在竞争激烈的时代中生存，必须要有能够应对信息社会挑战的能力。
学生对信息素养的需求是十分迫切的，作为信息技术课教师，我们应该在实际教学中营造氛围，让学生有意无意地接受信息素养的教育。那么如何利用信息技术课培养学生的信息素养呢？
1.利用信息技术课的特点，培养学生团结协作精神
我国计划生育成果斐然，有效地控制了人口增长，但也带来了很多社会问题。许多独生子女身上表现出自私自利、个人主义、独享主义的毛病，这些毛病给我们的教育带来了很大的挑战。在信息高度发展的社会，为了更好地生存和发展，我们需要合作精神，不能搞个人英雄主义，这也是学生信息素养的一个重要内容。我们要利用信息技术教材，帮助学生改掉身上的毛病，使他们学会与他人合作。例如在《信息集成与信息交流》这一章中，教学内容是要求以班级制作网站，宣传我国传统智力玩具——九连环，学习信息集成的一般过程、信息发布与交流等知识。要完成这一任务用到Frontpage2000、Word、Photoshop、QQ等多个软件，同时涉及的知识点很多，需要做的工作也很多，个人很难完成。笔者把全班分成几个小组，让他们自由组合，分工完成对应工作。从选题立意、设计规划、素材选择、开发制作到最后的调试、发布，各阶段由不同的人负责，最后通过共同协作完成了一个网站的制作。整个过程体现了协作的精神，作品完成了，学生能从中体会到团结的力量和成功的喜悦。
2.在传授信息知识技能的同时，加强信息道德教育
信息技术对个人和社会的影响是双面的。比如，互联网给人们带来有用信息的同时也带来了负面的影响，大量黄色、暴力、反国家、反党、反人类的信息如幽灵般出现在我们眼前，让我们防不胜防，这对青少年的生理和心理了产生不良的影响。由此可见，一定要加强学生信息道德的培养，从而让信息技术这把“双刃剑”变得更有利于我们的生活、学习和工作。
3.要教会学生“自主学习”，提高学生自主学习的能力
新课改后的课程内容有了相当大的变化，传统的教学方法已不能满足新教材“量大、面广”的特点。以前的教材主要采用“教师演示，学生跟着操作”的教学方式。新课改后变化相当大，要求学生会自主学习，能利用平时学过的知识，对新知识进行拓展。例如高一教材中的《表格信息加工》的章节内容里，需要用到微软的电子表格工具Excel，这与学生以前学过的Word软件有很多相似之处，同属于微软公司开发的Office办公软件，不仅外观、菜单结构、版面设计相似，而且很多功能都是相通的，所以教材对它基本操作方面的介绍就简化了。但学生的信息技术基础存在比较大的差异，大部分学生只要在课堂上点拨一下就懂了，但有些学生平时很少接触电脑，很难掌握这方面的知识。既不能把所有小而琐碎的知识全部讲授，又不能点到即止。这时就要求学生用“主动学习”的方式学习这章内容了，在学习书本上某个知识点时，能自主学习到与之相关的知识。
良好的信息素养会影响人的一生，作为信息技术教师，我们任重而道远，要走的路还很长。教育是长期的，是连续的，我們要克服工作辛苦、报酬低微的实际困难，以培养学生的信息能力、提高学生的信息素养为根本目标，不断探索新的教育方法，提高课堂教学质量，培养学生批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，最终养成良好的信息素养，并使之成为学生一辈子受益的良好品质之一。
（责任编辑 袁 妮）