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农村（含乡镇、县城）高中相对城市高中而言，有其自身的生源特点和教育特色，教育资源相对落后，面向农村大环境，学生绝大多数来自农村。这些学生知识基础薄弱，视野窄，学习动力不足，再加上其父母教育素质和管理能力较低，监管不到位等，农村高中后进生很容易产生。如何转化农村高中后进生是摆在每一位教育工作者面前很沉重的问题，解决起来任重道远。
一、农村高中后进生的心理特点分析
1.渴望读书但意志不坚定
农村学生大多靠自己的努力考上高中，成为村里面同龄人中的佼佼者，可到了高中后成绩一时不理想，容易产生心理落差。加上一些学生家里经济不宽裕，看着村里的同龄人外出打工赚钱，补贴家里，甚至还能盖新房，思想就开始动摇，学习没有动力，成绩越来越差。而且农村学生自尊心特别强，开不得玩笑，害怕批评，尤其忌讳教师当众批评，容易“破罐子破摔”。
2.父母监管不到位
有的农村父母只管辛辛苦苦挣钱供孩子上学，认为读书是孩子跟学校的事。有的父母双双外出打工，孩子成了留守人员，父母平时关注不到位，只知道孩子在哪读书，连他们在哪个班、读高几都不清楚，谈何监管，谈何关心学习成绩、谈何了解孩子的心理发展问题。父母“放任自由”，孩子当然容易松懈，形成“我父母都不管我，你为什么要管我”的逆反心理，从而越来越懒，成为后进生。
3.渴望成功但经不起挫折
农村学生也渴望出人头地，改变家庭、农村落后的状况，成功考上名牌大学，让家里人扬眉吐气。他们渴望成功，但环境、物质、精神上的匮乏，加上心理上没设防，不能多渠道获得及时的辅导，遇到困难和挫折时，很容易“全盘崩溃”，缺乏应对之策甚至产生绝望心理。
4.好奇心强但自控能力差
农村学生来到乡镇或县城，眼界开阔了，面对的诱惑也多了，电脑、手机、电玩、KTV等，新潮而刺激，随时诱惑着他们。他们好奇心强，但难以驾驭感情，控制情绪，缺乏自我保护意识和能力，不能正确规范自己的行为。而且农村孩子一般喜欢自作主张，不善于听从他人的意见和建议，遇到有害身心健康的不良诱惑很难控制自己，甚至发展到爬墙外出上网、通宵玩手机、吸烟喝酒、谈恋爱、打架……
面对农村后进生，应采取积极措施，不能冷落孤立他们，对其视而不见，冷暴力式解决不了问题；也不能采用粗暴手段，强行勒令、威逼恐吓、训斥厌恶，这样只会适得其反。笔者觉得对症下药，进行相应的开导和转化工作必不可少，以下是一些粗浅的做法。
二、农村高中后进生转化策略
1.开展情感交流活动
常言道：“知其心，然后救其失也。”情感交流是对后进生进行教育的前提。教师要利用一切可以沟通的机会与后进生谈心，了解他们的家庭状况、成长经历、性格特点、爱好兴趣等。通过这样的交流方式，站在与后进生民主平等的平台上进行沟通，让他们逐步打开心扉，解除戒备心理，消除对立情绪。
取得信任后因势利导，实施“期待教育”“约法三章”。让后进生从容易办到的小事做起，比如按时起床、出操、上教室等。采用小步调进步法，不断激发他们的内驱力，把学习和守纪转化为他们自身的需要，再使其慢慢克服散漫落后的坏习惯，逐步获取成功。
2.强化家庭教育引导
许多后进生来自农村，他们的父母要不老实巴交，面朝黄土背朝天；要不外出打工把孩子丢给爷爷奶奶照顾，孩子成了留守人员；要不由于父母离异或其他原因使学生成长于单亲家庭；要不农村家庭父母综合素质不高，不能指导教育孩子；要不父母教育方法简单粗暴，与孩子有代沟等等。
家庭背景的复杂，父母教育观念的落后或文化程度低等因素都不利于孩子的成长。孩子一旦成为后进生，许多农村家庭是束手无策的，但在后进生的转化工作中，家庭的力量是极其重要的。班主任要通过做家长的工作，使家长认识到家庭教育的重要性，多关心孩子的学习和心理成长，积极配合学校、班主任做好孩子的教育工作。班主任要注意对家庭的教育方法进行指导，帮助家长改进教育方法，提高家庭教育的水平。
3.营造班级和谐气氛
“班集体是学生成长的重要园地。”笔者在转化后进生过程中特别注意运用班集体的力量，注重创设“人人平等，团结友爱”的班级和谐氛围，宣传“人人都有优点，人人都有不足”的理念，进行“我眼中的同学”主题交流活动，让学生夸一夸身边的同学。在活动中，许多后进生也成了其他同学表扬的对象。积极的情感体验，有效激发了后进生对班级学习与生活的激情，在充满平等、民主、友爱的氛围中激发后进生积极情感，为转化工作奠定了良好的心理基础。
4.创造条件发挥作用
后进生也有自己的“闪光点”，也有其他同学值得学习的地方，他们同样需要教师、家长和社会的点头和微笑。如果我们能创造条件，挖掘后进生的潜力，让他们不断“闪光”，从而使他们认准自己发展的起点与方向，并经过努力获得成功，这样转化工作就可以事半功倍了。
成功的途径很多，不一定以高考分数定成败。后进生中有绘画、唱歌、播音、舞蹈等天赋的，可以鼓励他们向美术艺术方面发展，有运动细胞的可做体育生。为后进生量身定做一些参与班级事务管理的岗位或工作，如卫生检查小组长、起床督促小组长、迟到登记小组长等，既管住了后进生又充分发挥了他们的作用，一举两得。新课改后，在研究性学习中的一些研究小课题，也可安排后进生担任牵头人。他们的兴趣很高，做得也很到位。这对他们树立信心、转变观念大有裨益。
转化后进生还有表扬法、个别矫治法、小步子渐进法、干农活体验教育法等。因这些方法好理解好操作，笔者不再展开论述。
农村高中后进生有其自身的特点，转化后进生各地各校各人方法不同，但教育的目标是一致的，那就是使每一个学生都得到充分发展，为后进生的成长创造更多的机会。“吹尽黄沙始见金”，教育者真诚和合理的引导，一定会春风化雨帮助后进生打开成功的大门。
参考文献
[1]郭庆科，朱凤菊.高中生心理健康问题的现状、成因与对策研究[J].山东教育科研，2000（21）.
[2]董生亮.后进生转化策略研究[J].管理学刊，2007（4）.
（责任编辑袁妮）
一、农村高中后进生的心理特点分析
1.渴望读书但意志不坚定
农村学生大多靠自己的努力考上高中，成为村里面同龄人中的佼佼者，可到了高中后成绩一时不理想，容易产生心理落差。加上一些学生家里经济不宽裕，看着村里的同龄人外出打工赚钱，补贴家里，甚至还能盖新房，思想就开始动摇，学习没有动力，成绩越来越差。而且农村学生自尊心特别强，开不得玩笑，害怕批评，尤其忌讳教师当众批评，容易“破罐子破摔”。
2.父母监管不到位
有的农村父母只管辛辛苦苦挣钱供孩子上学，认为读书是孩子跟学校的事。有的父母双双外出打工，孩子成了留守人员，父母平时关注不到位，只知道孩子在哪读书，连他们在哪个班、读高几都不清楚，谈何监管，谈何关心学习成绩、谈何了解孩子的心理发展问题。父母“放任自由”，孩子当然容易松懈，形成“我父母都不管我，你为什么要管我”的逆反心理，从而越来越懒，成为后进生。
3.渴望成功但经不起挫折
农村学生也渴望出人头地，改变家庭、农村落后的状况，成功考上名牌大学，让家里人扬眉吐气。他们渴望成功，但环境、物质、精神上的匮乏，加上心理上没设防，不能多渠道获得及时的辅导，遇到困难和挫折时，很容易“全盘崩溃”，缺乏应对之策甚至产生绝望心理。
4.好奇心强但自控能力差
农村学生来到乡镇或县城，眼界开阔了，面对的诱惑也多了，电脑、手机、电玩、KTV等，新潮而刺激，随时诱惑着他们。他们好奇心强，但难以驾驭感情，控制情绪，缺乏自我保护意识和能力，不能正确规范自己的行为。而且农村孩子一般喜欢自作主张，不善于听从他人的意见和建议，遇到有害身心健康的不良诱惑很难控制自己，甚至发展到爬墙外出上网、通宵玩手机、吸烟喝酒、谈恋爱、打架……
面对农村后进生，应采取积极措施，不能冷落孤立他们，对其视而不见，冷暴力式解决不了问题；也不能采用粗暴手段，强行勒令、威逼恐吓、训斥厌恶，这样只会适得其反。笔者觉得对症下药，进行相应的开导和转化工作必不可少，以下是一些粗浅的做法。
二、农村高中后进生转化策略
1.开展情感交流活动
常言道：“知其心，然后救其失也。”情感交流是对后进生进行教育的前提。教师要利用一切可以沟通的机会与后进生谈心，了解他们的家庭状况、成长经历、性格特点、爱好兴趣等。通过这样的交流方式，站在与后进生民主平等的平台上进行沟通，让他们逐步打开心扉，解除戒备心理，消除对立情绪。
取得信任后因势利导，实施“期待教育”“约法三章”。让后进生从容易办到的小事做起，比如按时起床、出操、上教室等。采用小步调进步法，不断激发他们的内驱力，把学习和守纪转化为他们自身的需要，再使其慢慢克服散漫落后的坏习惯，逐步获取成功。
2.强化家庭教育引导
许多后进生来自农村，他们的父母要不老实巴交，面朝黄土背朝天；要不外出打工把孩子丢给爷爷奶奶照顾，孩子成了留守人员；要不由于父母离异或其他原因使学生成长于单亲家庭；要不农村家庭父母综合素质不高，不能指导教育孩子；要不父母教育方法简单粗暴，与孩子有代沟等等。
家庭背景的复杂，父母教育观念的落后或文化程度低等因素都不利于孩子的成长。孩子一旦成为后进生，许多农村家庭是束手无策的，但在后进生的转化工作中，家庭的力量是极其重要的。班主任要通过做家长的工作，使家长认识到家庭教育的重要性，多关心孩子的学习和心理成长，积极配合学校、班主任做好孩子的教育工作。班主任要注意对家庭的教育方法进行指导，帮助家长改进教育方法，提高家庭教育的水平。
3.营造班级和谐气氛
“班集体是学生成长的重要园地。”笔者在转化后进生过程中特别注意运用班集体的力量，注重创设“人人平等，团结友爱”的班级和谐氛围，宣传“人人都有优点，人人都有不足”的理念，进行“我眼中的同学”主题交流活动，让学生夸一夸身边的同学。在活动中，许多后进生也成了其他同学表扬的对象。积极的情感体验，有效激发了后进生对班级学习与生活的激情，在充满平等、民主、友爱的氛围中激发后进生积极情感，为转化工作奠定了良好的心理基础。
4.创造条件发挥作用
后进生也有自己的“闪光点”，也有其他同学值得学习的地方，他们同样需要教师、家长和社会的点头和微笑。如果我们能创造条件，挖掘后进生的潜力，让他们不断“闪光”，从而使他们认准自己发展的起点与方向，并经过努力获得成功，这样转化工作就可以事半功倍了。
成功的途径很多，不一定以高考分数定成败。后进生中有绘画、唱歌、播音、舞蹈等天赋的，可以鼓励他们向美术艺术方面发展，有运动细胞的可做体育生。为后进生量身定做一些参与班级事务管理的岗位或工作，如卫生检查小组长、起床督促小组长、迟到登记小组长等，既管住了后进生又充分发挥了他们的作用，一举两得。新课改后，在研究性学习中的一些研究小课题，也可安排后进生担任牵头人。他们的兴趣很高，做得也很到位。这对他们树立信心、转变观念大有裨益。
转化后进生还有表扬法、个别矫治法、小步子渐进法、干农活体验教育法等。因这些方法好理解好操作，笔者不再展开论述。
农村高中后进生有其自身的特点，转化后进生各地各校各人方法不同，但教育的目标是一致的，那就是使每一个学生都得到充分发展，为后进生的成长创造更多的机会。“吹尽黄沙始见金”，教育者真诚和合理的引导，一定会春风化雨帮助后进生打开成功的大门。
参考文献
[1]郭庆科，朱凤菊.高中生心理健康问题的现状、成因与对策研究[J].山东教育科研，2000（21）.
[2]董生亮.后进生转化策略研究[J].管理学刊，2007（4）.
（责任编辑袁妮）