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作为一名语文老师，我在教学中发现有许多孩子存在不良的书写习惯。例如有的学生头歪、肩斜、身歪、腰弯、胸压桌沿，本子斜放等现象普遍存在；这些不良的书写习惯，致使学生写出的字笔画呆板、无力，字体歪斜、潦草，字迹模糊，严重影响了书写的效果，也影响了学生的终身学习、生活和工作。这些不良的书写习惯，还会造成近视、斜视、驼背、脊椎弯曲、手指变形等后果，这些问题如果在小学阶段得不到及时的纠正，继续发展下去，以后就很难改正。因此，矫正学生不良的书写习惯刻不容缓！
一、纠正学生不正确的坐姿和不正确的执笔方法
我在给学生上课时，留意了我校中高年级学生的书写姿势，差不多有三分之二的学生不符合标准。这些不良的书写习惯，致使学生写出的字笔画呆板、无力，字体歪斜、潦草，字迹模糊，严重影响了书写的效果，也影响了学生的终身学习、生活和工作。我的具体做法如下：
1问孩子用错误的写字姿势去写字是否舒服吗。
2告诉孩子写字姿势错误的危害性。
3告诉他如果不愿意纠正写字姿势上的错误，你就会变得弯腰驼背，而且很容易患上近视。
4告诉孩子纠正不良习惯是要费一些劲的，而且还需要较长的时间才行，但是养成新习惯后，又会习惯成自然的，就不会再觉得痛苦了。
5同时我还告诉孩子，在未来的一段时间内，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和所有学校老师都会提醒并帮助你改变错误的写字姿势。
6如果孩子担心写字速度赶不上，那么可以考虑让孩子练习行楷书法或者行草书法解决问题，以行楷书法最为实用。
二、纠正学生书写字体歪斜、不工整、字迹潦草的毛病
通过教学我总结出了学生写字中常见的几个问题：
1笔画不规范，造成字体歪斜。
2用力不恰当。
针对以上问题，他先进行集体指导。在学生写字前，他就挑选几个有针对性的生字，把这几个字在田字格中每一笔每一画的位置在课堂上进行详细的分析，然后再让学生练习书写。随着学生年级的增高，教师不可能每个字都这样的教学。因此，针对每个学生的不同情况，他又采取个别指导，给学生指出字写的不够之处，告诉学生应该怎么改，而不是让学生在没有目标的情况下重写。
三、纠正学生写错字的毛病
我班学生在写“老虎”的“虎”时总是少写一钩，尽管我在黑板上多次范写，苦口婆心地提醒，但依然如故。有一天，我灵机一动，拿着孩子们的作业本佯装生气地说：“我们班的同学真是胆大包天，竟敢把虎大王的牙齿给拔了！叫虎大王怎么威风得起来呢？”学生正襟危坐，莫名其妙，面面相觑。这时，我把错字写在了黑板上，说：“难道不是吗？你们看：虎大王今天头戴皇冠（┣）身披铠甲（丿），丧气地走在森林里。原来是一口牙掉光了（一）！肚子正饿得咕咕叫呢！你的虎牙掉了吗？小朋友们快打开作业本让老虎长出新牙吧！”同学们哈哈大笑，没想在这一笑中竟改掉了错字，以后每当有小伙伴再犯错时，他们就会善意地提醒：你的虎牙掉了吗？
四、培养学生书写的自信心和自觉性
要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。首先要上好习字课。习字课是专门训练学生写字的课程。时间集中，能造成感化学生的氛围，非常利于指导。其次，围绕书写训练开展一些有趣的活动。再次，利用鼓励和表扬的方法调动学生的书写兴趣。
我实施的作业评语已初见成效。趁热打铁，我决定实施第二步，提高他的书写质量。于是我又在给他的评语中写出：“坏习惯其实是个胆小鬼。只要我们努力就会把它打垮。如果你身上还有缺点你愿不愿意改正？”他在我的评语后面写了几个大大的字：“谢谢老师，我愿意”。我又写到“还等什么，那你就每天赶跑你作业本上一个小捣蛋鬼，写出工工整整的作业，老师看你的行动。”为了更快的提高他的书写质量。我还给他每次的生字作业本的第一个生字写上字头，告诉他“照着老师的样子，每次写好一行字，积少成多，你的进步会很大的。”
总之，写字兴趣的培养，还要充分了解和把握学生各年龄阶段的认知特征，遵循教育规律，结合学生自身的实际，循序渐进，灵活运用教学方法，多角度的启发学生思维，持之以恒地培养学生的写字兴趣，才能为学生一生的发展打下坚实的基础。我们认为世上无难事，只怕有心人。只要我们严格反复长期的训练，学生就一定会把字写端正写漂亮。
一、纠正学生不正确的坐姿和不正确的执笔方法
我在给学生上课时，留意了我校中高年级学生的书写姿势，差不多有三分之二的学生不符合标准。这些不良的书写习惯，致使学生写出的字笔画呆板、无力，字体歪斜、潦草，字迹模糊，严重影响了书写的效果，也影响了学生的终身学习、生活和工作。我的具体做法如下：
1问孩子用错误的写字姿势去写字是否舒服吗。
2告诉孩子写字姿势错误的危害性。
3告诉他如果不愿意纠正写字姿势上的错误，你就会变得弯腰驼背，而且很容易患上近视。
4告诉孩子纠正不良习惯是要费一些劲的，而且还需要较长的时间才行，但是养成新习惯后，又会习惯成自然的，就不会再觉得痛苦了。
5同时我还告诉孩子，在未来的一段时间内，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和所有学校老师都会提醒并帮助你改变错误的写字姿势。
6如果孩子担心写字速度赶不上，那么可以考虑让孩子练习行楷书法或者行草书法解决问题，以行楷书法最为实用。
二、纠正学生书写字体歪斜、不工整、字迹潦草的毛病
通过教学我总结出了学生写字中常见的几个问题：
1笔画不规范，造成字体歪斜。
2用力不恰当。
针对以上问题，他先进行集体指导。在学生写字前，他就挑选几个有针对性的生字，把这几个字在田字格中每一笔每一画的位置在课堂上进行详细的分析，然后再让学生练习书写。随着学生年级的增高，教师不可能每个字都这样的教学。因此，针对每个学生的不同情况，他又采取个别指导，给学生指出字写的不够之处，告诉学生应该怎么改，而不是让学生在没有目标的情况下重写。
三、纠正学生写错字的毛病
我班学生在写“老虎”的“虎”时总是少写一钩，尽管我在黑板上多次范写，苦口婆心地提醒，但依然如故。有一天，我灵机一动，拿着孩子们的作业本佯装生气地说：“我们班的同学真是胆大包天，竟敢把虎大王的牙齿给拔了！叫虎大王怎么威风得起来呢？”学生正襟危坐，莫名其妙，面面相觑。这时，我把错字写在了黑板上，说：“难道不是吗？你们看：虎大王今天头戴皇冠（┣）身披铠甲（丿），丧气地走在森林里。原来是一口牙掉光了（一）！肚子正饿得咕咕叫呢！你的虎牙掉了吗？小朋友们快打开作业本让老虎长出新牙吧！”同学们哈哈大笑，没想在这一笑中竟改掉了错字，以后每当有小伙伴再犯错时，他们就会善意地提醒：你的虎牙掉了吗？
四、培养学生书写的自信心和自觉性
要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。首先要上好习字课。习字课是专门训练学生写字的课程。时间集中，能造成感化学生的氛围，非常利于指导。其次，围绕书写训练开展一些有趣的活动。再次，利用鼓励和表扬的方法调动学生的书写兴趣。
我实施的作业评语已初见成效。趁热打铁，我决定实施第二步，提高他的书写质量。于是我又在给他的评语中写出：“坏习惯其实是个胆小鬼。只要我们努力就会把它打垮。如果你身上还有缺点你愿不愿意改正？”他在我的评语后面写了几个大大的字：“谢谢老师，我愿意”。我又写到“还等什么，那你就每天赶跑你作业本上一个小捣蛋鬼，写出工工整整的作业，老师看你的行动。”为了更快的提高他的书写质量。我还给他每次的生字作业本的第一个生字写上字头，告诉他“照着老师的样子，每次写好一行字，积少成多，你的进步会很大的。”
总之，写字兴趣的培养，还要充分了解和把握学生各年龄阶段的认知特征，遵循教育规律，结合学生自身的实际，循序渐进，灵活运用教学方法，多角度的启发学生思维，持之以恒地培养学生的写字兴趣，才能为学生一生的发展打下坚实的基础。我们认为世上无难事，只怕有心人。只要我们严格反复长期的训练，学生就一定会把字写端正写漂亮。