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【摘要】随着新课标改革的不断深入，对学校的教育教学工作质量要求越来越高。初中思想品德课程主要就是为了全面提高学生的思想品德培养，学校注重对他们道德法制以及心理方面的教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观。本文将对新课标理念下如何提高初中思想品德教学的时效性进行分析，提出一些合理的措施。
【关键词】新课标；思想品德教学；时效性
在新课标理念下的初中思想品德教学要更加注重实效性，要让学生通过思想品德课堂教学有一些心灵上的感悟和触动，让他们在教学中潜移默化的养成良好的品德修养和自身行为习惯，全面提高学生的思想道德觉悟。
一、对初中思想品德教学实效性的理解
（一）从课程标准看初中思想品德教学的实效
教学活动是具有一定的目的性的，需要学生通过课程学到一定的知识，产生变化。思想品德教学的目标就是希望可以培养学生养成良好的习惯，具有良好的品德。思想品德教学的实效性应该从学生的品德培养和他们得到的感悟、启迪来看。这对于学生的以后的学习和成长是有着重要意义的。
（二）分数的高低不应该成为衡量思想品德教学是否有效的标准
思想品德教学工作是学校进行德育工作最重要的渠道，思想品德教学和一般的教学任务还是存在很大区别的，主要是教育学生如何做人，培养他们的思想道德品质。在课堂上教师按照书中的重点给学生讲解，考前对重点进行强调，让学生背诵，这样考试学生完全可以考出好的成绩，但是实际上他们并不一定就真的学会那那些道理。德育教育如果没有对学生平时生活中的行为产生影响，就谈不上思想品德教学的实效性，并且一个人的品德修养也不可能靠分數来衡量。
二、提高初中思想品德教学实效性的策略
如何提高思想品德教学的实效性，是学校德育教育必须面对和解决的问题，教师要在实践中不断探索、总结教学的经验，提高学生的综合素质。
（一）课堂上激发学生的学习兴趣。
要提高初中思想品德教学实效性，首先必须要解决的问题是怎么激发学生在课堂上的学习兴趣，俗话说的好，兴趣是最好的老师。学生对学习的积极性也是教学效果好坏的主要因素，如果学生对教师所讲的内容没有丝毫的兴趣，那么教学的实效性也无从谈起。因此需要把激发初中生对思想品德教学的学习兴趣作为提高教学实效性的重点。
1、做好课程的导入
教师要对课程的开场白进行认真的设计，可以在一开始就吸引住学生的注意力。教师可以运用讲故事、设疑问等方法，讲一些与我们生活相关或者启发学生做人做事道理的事情，在课程的开始有一个好的导入。做好课程导入对于提高学生学习的兴趣，提高思想品德教学实效性有很大的促进作用。
2、寓教于乐
在学习的过程中，如果只是学生盲目的背诵知识要点，学生对于学习是感受不到快乐的。在思想品德教学中教师要通过多种的教学方法，让学生感到乐趣，在生动活泼的气氛中掌握知识道理，在活动中养成良好的生活习惯。
3、以情动人
如果教师在课堂上没有激情，甚至是面无表情，这种状态传递给学生就会使得学生很难对课程产生兴趣。教师在课堂上微笑的讲课，学生自然也会心情舒畅，对学习也有了兴趣，可以更加主动、高效的学习，从而更好的理解和掌握教师所讲的思想道理。
（二）课堂教学要回归学生生活，贴进学生实际
初中思想品德教学实效性不强的主要原因之一就是很多教师把对学生的品格、道德教育和生活脱离开了，把这作为孤立的现象来教学，导致课程在教学内容上陷入教条化，忽视了学生的发展。思想品德教学要尊重学生的主体地位和学生自身的发展，贴近学生的生活实际。
在学生的成长中他们会遇到各种各样的问题，产生一些困扰和疑惑，当他们需要面对这些时，如果只是简单的告诉他们要怎么做，有时候不会给他们留下太深刻的印象。思想品德教学是为了对学生进行德育教育，为学生的未来打下基础的，要以学生的实际生活为基础，把他们在生活中遇到的问题在课堂上进行讨论，让大家进行分析、交流，让学生体验道理和知识的形成过程，学会对知识道理的运用，在这些过程中学生也就逐渐的学会了怎样做人做事。
（三）课堂教学要与学生日常行为习惯的养成相结合
初中阶段是一个人养成行为习惯的关键时期，但是这个阶段学生的特点又决定了很多人不能自己的所学到的道德知识转变为自身的行为。对于这样的问题，教师在思想品德教学中就不能按照传统的教学模式进行教学，要注重实际，与学生日常行为习惯的养成相结合。并且思想品德教学是学校德育工作的一个重要的渠道，学校应该积极的把思想品德教学和学校、班主任对班级的日常管理工作有效的结合起来，促进学生养成好的行为习惯。
总之，教育教学方法是教师们需要始终在探索和尝试的，教师要有一颗不断进取的心，不断的研究思想品德教学的方法，促进初中思想品德教学实效性的提高，为学生的德育工作作出贡献，帮助学生综合水平的提升，树立正确的人生观、价值观，为社会的发展做出自己的贡献。
参考文献：
[1] 鲁蕊.初中思想品德课改后的几点教学研究[J].新课程（中学）.2012（06）
[2] 邰永梅.初中思想品德课改策略[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）.2008（S2）
[3] 何苏祥.新课改，新思路，新方法——初中思想品德教学浅探[J].新课程学习（学术教育）.2010（08）
[4] 蔡华.论新课改后案例教学法在初中思想品德课中的使用[J].科教文汇（下旬刊）.2008（02）
【关键词】新课标；思想品德教学；时效性
在新课标理念下的初中思想品德教学要更加注重实效性，要让学生通过思想品德课堂教学有一些心灵上的感悟和触动，让他们在教学中潜移默化的养成良好的品德修养和自身行为习惯，全面提高学生的思想道德觉悟。
一、对初中思想品德教学实效性的理解
（一）从课程标准看初中思想品德教学的实效
教学活动是具有一定的目的性的，需要学生通过课程学到一定的知识，产生变化。思想品德教学的目标就是希望可以培养学生养成良好的习惯，具有良好的品德。思想品德教学的实效性应该从学生的品德培养和他们得到的感悟、启迪来看。这对于学生的以后的学习和成长是有着重要意义的。
（二）分数的高低不应该成为衡量思想品德教学是否有效的标准
思想品德教学工作是学校进行德育工作最重要的渠道，思想品德教学和一般的教学任务还是存在很大区别的，主要是教育学生如何做人，培养他们的思想道德品质。在课堂上教师按照书中的重点给学生讲解，考前对重点进行强调，让学生背诵，这样考试学生完全可以考出好的成绩，但是实际上他们并不一定就真的学会那那些道理。德育教育如果没有对学生平时生活中的行为产生影响，就谈不上思想品德教学的实效性，并且一个人的品德修养也不可能靠分數来衡量。
二、提高初中思想品德教学实效性的策略
如何提高思想品德教学的实效性，是学校德育教育必须面对和解决的问题，教师要在实践中不断探索、总结教学的经验，提高学生的综合素质。
（一）课堂上激发学生的学习兴趣。
要提高初中思想品德教学实效性，首先必须要解决的问题是怎么激发学生在课堂上的学习兴趣，俗话说的好，兴趣是最好的老师。学生对学习的积极性也是教学效果好坏的主要因素，如果学生对教师所讲的内容没有丝毫的兴趣，那么教学的实效性也无从谈起。因此需要把激发初中生对思想品德教学的学习兴趣作为提高教学实效性的重点。
1、做好课程的导入
教师要对课程的开场白进行认真的设计，可以在一开始就吸引住学生的注意力。教师可以运用讲故事、设疑问等方法，讲一些与我们生活相关或者启发学生做人做事道理的事情，在课程的开始有一个好的导入。做好课程导入对于提高学生学习的兴趣，提高思想品德教学实效性有很大的促进作用。
2、寓教于乐
在学习的过程中，如果只是学生盲目的背诵知识要点，学生对于学习是感受不到快乐的。在思想品德教学中教师要通过多种的教学方法，让学生感到乐趣，在生动活泼的气氛中掌握知识道理，在活动中养成良好的生活习惯。
3、以情动人
如果教师在课堂上没有激情，甚至是面无表情，这种状态传递给学生就会使得学生很难对课程产生兴趣。教师在课堂上微笑的讲课，学生自然也会心情舒畅，对学习也有了兴趣，可以更加主动、高效的学习，从而更好的理解和掌握教师所讲的思想道理。
（二）课堂教学要回归学生生活，贴进学生实际
初中思想品德教学实效性不强的主要原因之一就是很多教师把对学生的品格、道德教育和生活脱离开了，把这作为孤立的现象来教学，导致课程在教学内容上陷入教条化，忽视了学生的发展。思想品德教学要尊重学生的主体地位和学生自身的发展，贴近学生的生活实际。
在学生的成长中他们会遇到各种各样的问题，产生一些困扰和疑惑，当他们需要面对这些时，如果只是简单的告诉他们要怎么做，有时候不会给他们留下太深刻的印象。思想品德教学是为了对学生进行德育教育，为学生的未来打下基础的，要以学生的实际生活为基础，把他们在生活中遇到的问题在课堂上进行讨论，让大家进行分析、交流，让学生体验道理和知识的形成过程，学会对知识道理的运用，在这些过程中学生也就逐渐的学会了怎样做人做事。
（三）课堂教学要与学生日常行为习惯的养成相结合
初中阶段是一个人养成行为习惯的关键时期，但是这个阶段学生的特点又决定了很多人不能自己的所学到的道德知识转变为自身的行为。对于这样的问题，教师在思想品德教学中就不能按照传统的教学模式进行教学，要注重实际，与学生日常行为习惯的养成相结合。并且思想品德教学是学校德育工作的一个重要的渠道，学校应该积极的把思想品德教学和学校、班主任对班级的日常管理工作有效的结合起来，促进学生养成好的行为习惯。
总之，教育教学方法是教师们需要始终在探索和尝试的，教师要有一颗不断进取的心，不断的研究思想品德教学的方法，促进初中思想品德教学实效性的提高，为学生的德育工作作出贡献，帮助学生综合水平的提升，树立正确的人生观、价值观，为社会的发展做出自己的贡献。
参考文献：
[1] 鲁蕊.初中思想品德课改后的几点教学研究[J].新课程（中学）.2012（06）
[2] 邰永梅.初中思想品德课改策略[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）.2008（S2）
[3] 何苏祥.新课改，新思路，新方法——初中思想品德教学浅探[J].新课程学习（学术教育）.2010（08）
[4] 蔡华.论新课改后案例教学法在初中思想品德课中的使用[J].科教文汇（下旬刊）.2008（02）