论文部分内容阅读
摘要：“产教融合、校企合作”模式是职业院校的发展的必然趋势，只有提高机电专业方向人才的质量，才能有效的促进相关行业的发展。产教融合新生态指产业系统与职业教育系统的相关主体、要素在相互融合的过程中形成的一个既相对固定又包容开放的系统。它改变了以往高职院校以学校为中心的单一的校企合作模式，只有使行业、企业、院校等多元主体更紧密地结合在一起，才能构成多元主体共享共赢的生态链，从而形成企校协同合作的新模式。
关键词：校企合作;产教融合;人才培养模式
一、校企合作、产教结合的意义
校企合作是以能力为本，注重实践的教育，也是促进学生未来就业、竞争、发展的一种教育，如何实现其教育目标，靠学校单方面的力量是远远不够的，对学校来讲通过校企合作，产教结合，使专业培养目标与产业发展密切相连，学校的教学只有和产品结合起来，只有和企业结合起来，实行产教结合、校企合作，更好的服务地方经济，同时将新工艺、新技术充实于教材，丰富教学内容，使教学与实践有机地结合起来，促进学校专业课程的建设，改善教学效果，才能使学生学到真正的本领。
产教融合的本质是培养技术技能型的应用人才，产教融合将教学环节、企业生产、素质训练以及技能培训等多种技能融为一体，既重视专业知识的学习，也训练了相关的技术技能，使学生的综合能力得到培养。同时，产教融合提升了人才的培养质量，如企业在人才培养方面的参与度与贡献度，企业结合自身优势与资源共享与学校联合进行人才培养;另一方面促进了更多更好的知识成果转化与科技成果经济产出，实现了校企资源的优势互补。如学校充分发挥自身知识优势，与对口企业强强合作，通过产教融合的深入推进，可以真正实现双元双主体的办学机制的转化与升级，从而促进整个职业教育能够更大的发挥其应有的经济价值与社会作用。
二、产教融合生态具有三个基本特点：
产教融合通过校企供需对接、资源共享和双赢发展，形成教育链、人才链、创新链和产业链的贯通融合，共同推动职业教育与行业产业协同发展。
一是资源共享。如企业的信息平台、企业的生产设备、实验设备、工作室、管理经验等;学校的教室、实验室、师资、知识产权等，可以实现共建共享。
二是多元融合。多元主体的各种资源要素融合发展，相互转化。企业参与学校教育教学全过程，形成良性互动;学校教育教学融入企业生产、经营、研发过程。
三是创新发展。企业根据生产经营情况和学校发展需求，创新与学校合作的渠道和方式;学校根据行业产业发展的需求，实现人才培养模式、专业建设、课程开发、师资队伍、实训基地建设等全要素的创新。
三、校企合作、产教结合的模式
几年来，我校在校企合作、产教结合人才培养模式研究的基础上，积极进行培养模式的探索与实践，形成了以学校为主体，校企合作、产教结合的多方位合作办学模式。在实际操作中，我总结出以下的几种校企合作、产教结合教学形式：
1、企业订单培养模式：企业订单式培养根据企业的用工需要招生，在培养过程中有针对性、目的性为学生提供实习场地和条件，为学生提供更多的就业机会，同时与专业性较强，企业关注度高的企业签订就业协议。
2、生产实习合作模式：充分利用行业企业的优质资源，建立稳定的校外实训实习基地和生产实习合作模式，一方面弥补学校在实训设备方面的不足，另一方面切实加强了实践和实训环节的教学，实现了教育内容与就业岗位的“零距离”，为技能人才的培养奠定了坚实基础。
3、现代学徒制模式：是一种技术技能型人才培养的创新模式，通过学生、学徒的“双身份”，学校、企业的“双主体”来联合培育人才。学校教师与企业老师，双方共同确立人才培养方案、课程标准、人才评价体系等，实现校企深度融合。
4、职教集团模式，主要通过政府机构、行业组织、企（事）业单位、职业院校、电大等组成的职教集团，进行优势互补、资源共享、合作发展，为职业院校与行业企业的发展提供全方位的保障。
5、学生就业合作模式：学校与各类用人企业形成良好的供求关系，拓宽学生分配渠道，积极创造毕业生就业机会，在提高毕业生就业安置率的基础上，不断优化就业岗位，保证毕业生学有所用，学有所为。
四、校企合作、产教结合的优势
产教结合、校企合作是转变经济发展方式、发展现代产业体系、支撑国家主体功能区发展、提高装备制造业产业竞争力的基础工程。
1、校企合作推进了学生和企业的协同发展
校企合作提高了教育教学工作的针对性和时效性，提高了毕业生的就业率，使学生提前了解企业文化和规范的车间技术操作，为今后的工作和学习打下良好的基础。学校的培养目标和培养方向与企业一致，实现了校企的双赢。通过校企合作，拓展校企合作空间。
2、校企合作有效地整合了社会资源
一方面为学生提供了“真刀实枪”的实习机会，同时也用活了学校资金和设备，使其发挥了最大的效益，降低了学校的培养成本;保证了学生专业技能学习与企业生产设备的更新换代保持同步，使学生能够及时地接触并学习到最先进的生产技术;企业能优先选用所培训的技能人才，同时也减少了企业新员工培训的环节，还解决了企业佣工不足的问题，大大降低了企业的生产成本，又获得了经济效益，真可谓一举多得。校企合作办学提高了现有资源的利用率，避免了重复投资。
3、校企合作加快了“双师型”队伍建设
职业教育倡导“理实一体化”教学，对教师的能力提出了更高的要求，加快“雙师型”教师队伍建设是实现“理实一体化”教学的关键所在。学校的专业教师到合作单位的生产现场了解新工艺、接触新设备，直接获取实践经验，指导学生进行技能训练。学校聘请一线工程技术人员、技师来校任教或实践指导，双方在教学配合中互相切磋，共同提高，加快了“双师型”教师队伍的建设。
4、校企合作推动了课程改革
学校可根据企业需要及时为企业提供人才培训、参与产品研发等服务，开发具有市场需求的产品，将生产、教学与研究开发结合起来，企业为学校提供教学研究、学生实习、经费补充、设施投入等便利，充分利用资源促进企业和教学的双发展。一方面可以为学校创造效益，同时为教师提供科学研究的平台，也为学生实习提供良好的场所。只有确立为企业服务的理念，不断带动教学内容、教学方法的变革，带动专业设备的更新、师资队伍的建设、学生实践能力的培养和整体素质的提高，才能适应社会经济的发展。
总之，校企合作是时代的召唤，是职业教育发展的趋势，只有开展校企合作、产教结合，才能建立良好有效的合作机制，只有职业教育与企业联姻，才能实现与经济齐飞。可以说它是国际职教发展的成功经验，也是破解职业教育弊端的一剂良方。
参考文献
[1] 王杰敏.深化高职教育校企合作的对策分析[J];山西经济管理干部学院学报;2010年01期.
[2]张兆臣.产教融合校企合作培养人才助推经济发展[J]能力培养，2017.11.
关键词：校企合作;产教融合;人才培养模式
一、校企合作、产教结合的意义
校企合作是以能力为本，注重实践的教育，也是促进学生未来就业、竞争、发展的一种教育，如何实现其教育目标，靠学校单方面的力量是远远不够的，对学校来讲通过校企合作，产教结合，使专业培养目标与产业发展密切相连，学校的教学只有和产品结合起来，只有和企业结合起来，实行产教结合、校企合作，更好的服务地方经济，同时将新工艺、新技术充实于教材，丰富教学内容，使教学与实践有机地结合起来，促进学校专业课程的建设，改善教学效果，才能使学生学到真正的本领。
产教融合的本质是培养技术技能型的应用人才，产教融合将教学环节、企业生产、素质训练以及技能培训等多种技能融为一体，既重视专业知识的学习，也训练了相关的技术技能，使学生的综合能力得到培养。同时，产教融合提升了人才的培养质量，如企业在人才培养方面的参与度与贡献度，企业结合自身优势与资源共享与学校联合进行人才培养;另一方面促进了更多更好的知识成果转化与科技成果经济产出，实现了校企资源的优势互补。如学校充分发挥自身知识优势，与对口企业强强合作，通过产教融合的深入推进，可以真正实现双元双主体的办学机制的转化与升级，从而促进整个职业教育能够更大的发挥其应有的经济价值与社会作用。
二、产教融合生态具有三个基本特点：
产教融合通过校企供需对接、资源共享和双赢发展，形成教育链、人才链、创新链和产业链的贯通融合，共同推动职业教育与行业产业协同发展。
一是资源共享。如企业的信息平台、企业的生产设备、实验设备、工作室、管理经验等;学校的教室、实验室、师资、知识产权等，可以实现共建共享。
二是多元融合。多元主体的各种资源要素融合发展，相互转化。企业参与学校教育教学全过程，形成良性互动;学校教育教学融入企业生产、经营、研发过程。
三是创新发展。企业根据生产经营情况和学校发展需求，创新与学校合作的渠道和方式;学校根据行业产业发展的需求，实现人才培养模式、专业建设、课程开发、师资队伍、实训基地建设等全要素的创新。
三、校企合作、产教结合的模式
几年来，我校在校企合作、产教结合人才培养模式研究的基础上，积极进行培养模式的探索与实践，形成了以学校为主体，校企合作、产教结合的多方位合作办学模式。在实际操作中，我总结出以下的几种校企合作、产教结合教学形式：
1、企业订单培养模式：企业订单式培养根据企业的用工需要招生，在培养过程中有针对性、目的性为学生提供实习场地和条件，为学生提供更多的就业机会，同时与专业性较强，企业关注度高的企业签订就业协议。
2、生产实习合作模式：充分利用行业企业的优质资源，建立稳定的校外实训实习基地和生产实习合作模式，一方面弥补学校在实训设备方面的不足，另一方面切实加强了实践和实训环节的教学，实现了教育内容与就业岗位的“零距离”，为技能人才的培养奠定了坚实基础。
3、现代学徒制模式：是一种技术技能型人才培养的创新模式，通过学生、学徒的“双身份”，学校、企业的“双主体”来联合培育人才。学校教师与企业老师，双方共同确立人才培养方案、课程标准、人才评价体系等，实现校企深度融合。
4、职教集团模式，主要通过政府机构、行业组织、企（事）业单位、职业院校、电大等组成的职教集团，进行优势互补、资源共享、合作发展，为职业院校与行业企业的发展提供全方位的保障。
5、学生就业合作模式：学校与各类用人企业形成良好的供求关系，拓宽学生分配渠道，积极创造毕业生就业机会，在提高毕业生就业安置率的基础上，不断优化就业岗位，保证毕业生学有所用，学有所为。
四、校企合作、产教结合的优势
产教结合、校企合作是转变经济发展方式、发展现代产业体系、支撑国家主体功能区发展、提高装备制造业产业竞争力的基础工程。
1、校企合作推进了学生和企业的协同发展
校企合作提高了教育教学工作的针对性和时效性，提高了毕业生的就业率，使学生提前了解企业文化和规范的车间技术操作，为今后的工作和学习打下良好的基础。学校的培养目标和培养方向与企业一致，实现了校企的双赢。通过校企合作，拓展校企合作空间。
2、校企合作有效地整合了社会资源
一方面为学生提供了“真刀实枪”的实习机会，同时也用活了学校资金和设备，使其发挥了最大的效益，降低了学校的培养成本;保证了学生专业技能学习与企业生产设备的更新换代保持同步，使学生能够及时地接触并学习到最先进的生产技术;企业能优先选用所培训的技能人才，同时也减少了企业新员工培训的环节，还解决了企业佣工不足的问题，大大降低了企业的生产成本，又获得了经济效益，真可谓一举多得。校企合作办学提高了现有资源的利用率，避免了重复投资。
3、校企合作加快了“双师型”队伍建设
职业教育倡导“理实一体化”教学，对教师的能力提出了更高的要求，加快“雙师型”教师队伍建设是实现“理实一体化”教学的关键所在。学校的专业教师到合作单位的生产现场了解新工艺、接触新设备，直接获取实践经验，指导学生进行技能训练。学校聘请一线工程技术人员、技师来校任教或实践指导，双方在教学配合中互相切磋，共同提高，加快了“双师型”教师队伍的建设。
4、校企合作推动了课程改革
学校可根据企业需要及时为企业提供人才培训、参与产品研发等服务，开发具有市场需求的产品，将生产、教学与研究开发结合起来，企业为学校提供教学研究、学生实习、经费补充、设施投入等便利，充分利用资源促进企业和教学的双发展。一方面可以为学校创造效益，同时为教师提供科学研究的平台，也为学生实习提供良好的场所。只有确立为企业服务的理念，不断带动教学内容、教学方法的变革，带动专业设备的更新、师资队伍的建设、学生实践能力的培养和整体素质的提高，才能适应社会经济的发展。
总之，校企合作是时代的召唤，是职业教育发展的趋势，只有开展校企合作、产教结合，才能建立良好有效的合作机制，只有职业教育与企业联姻，才能实现与经济齐飞。可以说它是国际职教发展的成功经验，也是破解职业教育弊端的一剂良方。
参考文献
[1] 王杰敏.深化高职教育校企合作的对策分析[J];山西经济管理干部学院学报;2010年01期.
[2]张兆臣.产教融合校企合作培养人才助推经济发展[J]能力培养，2017.11.