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【摘要】在传统文化环境中，用心做好对学生的教育，需要静待花开的耐心，如丝般护花开的细心和锲而不舍让花开得久一点的恒心。
【关键词】用心；耐心；细心；恒心
《传习录》中有一句话：“种树者必培其根，种德者必养其心。”身为一名人民教师必定要成为种德之人。
一、静待花开
1.每一个学生都是独一无二的，要接受他们的优点和不足
①小怡是我们班的学霸，不单人长得漂亮，而且写得一手漂亮的字。各方面都表现好，自我要求高，只是胆子较小，不太爱表现自己。
②小妤是个外向、热心、管理能力强。各方面全能发展，尤其是在体育方面。脑筋也转得快，但说话太直，不给人留情面。
③阿奇，是个学习态度不端正，书写极差，但他很孝顺，很会替母亲着想。
2.淡定看待学生的一切表现
①当学生表现好时，为他们喝彩，替他们高兴，但同时在心里保持足够的清醒。小怡是学霸，在上学期期中考试时，她得了年级第一。在告诉她这个好消息时，笔者面带微笑，平静地告诉她。当然，笔者向她表示祝贺，也替她高兴，同时，就借这样的机会与她谈谈她的理想以及她接下来的目标，她也会顺着话题一直思考。这样做有助于她戒骄戒躁，保持头脑清醒，目标明确，并继续全力以赴。
②当学生表现不好时，不动声色，保持沉默，用淡定、镇静、饱含希望的眼神注视着他们，让他们由自我觉察到自我教育再到自主改变。
比如，关于排队做操、集会和放学，刚开始就建立规则和制度。学生都会较好地遵守，后来，学生慢慢不按规定做，甚至已经是散、乱、吵。看到他们这样，笔者心里很生气，但没有表现出来。后来，笔者就在他们在排队时，耐心等候。时间一长，在学生队伍中比较擅于察言观色的学生就会主动站出来提醒大家。在学生内部进行自我教育后，就会做出改变。在此基础上，笔者就开始宣布规定以及奖惩制度，这时对他们说，他们都记得很牢，并会相互提醒，相互监督，效果异常得好。
3.当学生胆小、怯懦时，给予学生充分的肯定与鼓励，做学生坚实、坚定的后盾
每个周末，笔者都会布置一个有针对性的作文题目，让学生写，并在星期一上交，接着挑出较好的作品。在午休时间，即下午1：55 -2：05，让学生自己上去朗读自己的作品。
刚开始，大家都不敢放声读，笔者就采取让其他同学边听同学的朗读边做自己的事的方式，让上台的同学放松；其次，又给读文章的同学提要求：必须要让每一件同学听到才算合格，不然就要反复地读，直到行听清为止。在多管齐下的方法引导，慢慢地，读的同学就放开了嗓子，还有的同学会尝试让自己读得有感情，不仅声音抑扬顿挫，有的同学甚至还会配上动作与表情，绘声绘色。倾听他们的朗读真是一种享受。
对于文章写得不太好的学生，笔者就找出他们文中的亮点，有道理的话让他们读；或者是让他们读其他同学的作品，又或是朗读经典，如《论语》《道德经》等。
4.当学生骄傲自大、目中无人时，适时地规劝与宽大的包容来影响他们
比如，在课堂上因为老师错怪了他们，他们就会很气愤地批评老师。当然这仅限于对当次行为，过后他们照样是对老师很恭敬。有极个别的学生会因这样的行为而目中无人，可经过老师的规劝后，也会改正过来。
当笔者接受他们的优点与不足时，他们在笔者的眼中都是独特的，也都是非常可爱。尽管，笔者在面对他们的错误时也会着急，但会给他们更多的时间和机会，让他们自我醒悟和自我成长。
二、心细如丝
1.正面引导，奠定基础
①平时说话以正面语言为主，从错误中看到好的方面
在开班会时，笔者要求班干部主要找大家做得好的地方进行肯定、表扬。刚开始，大家都不自觉地会说到表现不好或不够的地方。笔者就给他们举例，比如，大家在教室里很吵，你想让大家安静下来，那么就必须说：“请安静！”而不是“不要吵。”尽管两句话表达的意思相似，但效果却不同。
如果你想大家一直表现好，那么你就要努力找出大家做对的地方，不断肯定、鼓励和表扬，大家都树立向上、向好的意识，班级也会越来越好。
②只记忆正确的内容
在平时教学中，笔者也是一直强调正确的。比如，在让学生读改错题时，笔者只让他们读正确的。又如，他们在做判断题时，凡是错的题，都要求学生找出错在哪儿、并改正。
2.时刻关注学生细微变化
经常透过学生的表情、动作，语言来读懂学生的内心。有一次，笔者让小伊上台做题目，下面有几个学生起哄干扰他的决定。与此同时，小伊的脸上露出尴尬的表情，等他做完后，笔者公布答案时，他的答案竟是错的。后来，经了解知道，干扰他的同学都非常了解他，只要别人说的，他肯定不会选，导致他的出错。课后，笔者找他谈了抗干扰的问题。接着，笔者在班上批评了那些别有用心的学生，之后，就再也没发生这样的事。
在教育教学的过程中，以正面思维作基础，细心关注学生的变化，可以牢牢地抓住学生的心来教育，起到事半功倍的作用。
三、持之以恒
1.每天固定时间做固定的事情
①早读前进行早写，练习写字。
②早读课中坚持读中华经典，培养多读国学的习惯。
③中午1：55 -2：05，让学生自己上去朗读自己的作品。
④中午2：05-2 20，播放有关中华经典视频给学生看。
通过在固定的时间，多种的形式来让学生多接觸传统文化，陶冶学生的情操，提升文化素养。学生一开始是在老师的要求下完成任务，养成习惯后，他们都会主动去做。慢慢地，他们开始喜欢上传统文化，在不知不觉中既提高了自己的文化水平，又传承了祖国的经典文化。
2.面对反复，也能一如既往地要求
①行为反复，包容宽待
对于那些满口答应，却毫无行动的学生，笔者也包容宽待，一如既往地要求、提醒。
②情绪波动，适时把控
学生情绪波动较大，尤其对挨批评后的表现进行跟踪关注、力求让学生在老师可控范围内自我悟清。一般会反复的学生的自控能力都比较差，也是比较缺乏自信的学生，所以对于这样的学生就更要有锲而不舍的精神，不放弃就是胜利。
种德之人必养心。教师养好自己和学生的心，让师生之间心意相通，让教育之花恒久开放。
参考文献：
[1]王崧舟，林志芳.诗意语文课谱：王崧舟十年经典课堂实录与品悟[M].上海：华东师范大学出版社，2011，3.
[2]龙应台.孩子，你慢慢来[M].桂林：广西师范大学出版社，2014，1.
[3]（美）尼尔森，（美）洛特.尹莉莉（译）.正面管教[M].北京：北京联合出版公司，2014，1.
【关键词】用心；耐心；细心；恒心
《传习录》中有一句话：“种树者必培其根，种德者必养其心。”身为一名人民教师必定要成为种德之人。
一、静待花开
1.每一个学生都是独一无二的，要接受他们的优点和不足
①小怡是我们班的学霸，不单人长得漂亮，而且写得一手漂亮的字。各方面都表现好，自我要求高，只是胆子较小，不太爱表现自己。
②小妤是个外向、热心、管理能力强。各方面全能发展，尤其是在体育方面。脑筋也转得快，但说话太直，不给人留情面。
③阿奇，是个学习态度不端正，书写极差，但他很孝顺，很会替母亲着想。
2.淡定看待学生的一切表现
①当学生表现好时，为他们喝彩，替他们高兴，但同时在心里保持足够的清醒。小怡是学霸，在上学期期中考试时，她得了年级第一。在告诉她这个好消息时，笔者面带微笑，平静地告诉她。当然，笔者向她表示祝贺，也替她高兴，同时，就借这样的机会与她谈谈她的理想以及她接下来的目标，她也会顺着话题一直思考。这样做有助于她戒骄戒躁，保持头脑清醒，目标明确，并继续全力以赴。
②当学生表现不好时，不动声色，保持沉默，用淡定、镇静、饱含希望的眼神注视着他们，让他们由自我觉察到自我教育再到自主改变。
比如，关于排队做操、集会和放学，刚开始就建立规则和制度。学生都会较好地遵守，后来，学生慢慢不按规定做，甚至已经是散、乱、吵。看到他们这样，笔者心里很生气，但没有表现出来。后来，笔者就在他们在排队时，耐心等候。时间一长，在学生队伍中比较擅于察言观色的学生就会主动站出来提醒大家。在学生内部进行自我教育后，就会做出改变。在此基础上，笔者就开始宣布规定以及奖惩制度，这时对他们说，他们都记得很牢，并会相互提醒，相互监督，效果异常得好。
3.当学生胆小、怯懦时，给予学生充分的肯定与鼓励，做学生坚实、坚定的后盾
每个周末，笔者都会布置一个有针对性的作文题目，让学生写，并在星期一上交，接着挑出较好的作品。在午休时间，即下午1：55 -2：05，让学生自己上去朗读自己的作品。
刚开始，大家都不敢放声读，笔者就采取让其他同学边听同学的朗读边做自己的事的方式，让上台的同学放松；其次，又给读文章的同学提要求：必须要让每一件同学听到才算合格，不然就要反复地读，直到行听清为止。在多管齐下的方法引导，慢慢地，读的同学就放开了嗓子，还有的同学会尝试让自己读得有感情，不仅声音抑扬顿挫，有的同学甚至还会配上动作与表情，绘声绘色。倾听他们的朗读真是一种享受。
对于文章写得不太好的学生，笔者就找出他们文中的亮点，有道理的话让他们读；或者是让他们读其他同学的作品，又或是朗读经典，如《论语》《道德经》等。
4.当学生骄傲自大、目中无人时，适时地规劝与宽大的包容来影响他们
比如，在课堂上因为老师错怪了他们，他们就会很气愤地批评老师。当然这仅限于对当次行为，过后他们照样是对老师很恭敬。有极个别的学生会因这样的行为而目中无人，可经过老师的规劝后，也会改正过来。
当笔者接受他们的优点与不足时，他们在笔者的眼中都是独特的，也都是非常可爱。尽管，笔者在面对他们的错误时也会着急，但会给他们更多的时间和机会，让他们自我醒悟和自我成长。
二、心细如丝
1.正面引导，奠定基础
①平时说话以正面语言为主，从错误中看到好的方面
在开班会时，笔者要求班干部主要找大家做得好的地方进行肯定、表扬。刚开始，大家都不自觉地会说到表现不好或不够的地方。笔者就给他们举例，比如，大家在教室里很吵，你想让大家安静下来，那么就必须说：“请安静！”而不是“不要吵。”尽管两句话表达的意思相似，但效果却不同。
如果你想大家一直表现好，那么你就要努力找出大家做对的地方，不断肯定、鼓励和表扬，大家都树立向上、向好的意识，班级也会越来越好。
②只记忆正确的内容
在平时教学中，笔者也是一直强调正确的。比如，在让学生读改错题时，笔者只让他们读正确的。又如，他们在做判断题时，凡是错的题，都要求学生找出错在哪儿、并改正。
2.时刻关注学生细微变化
经常透过学生的表情、动作，语言来读懂学生的内心。有一次，笔者让小伊上台做题目，下面有几个学生起哄干扰他的决定。与此同时，小伊的脸上露出尴尬的表情，等他做完后，笔者公布答案时，他的答案竟是错的。后来，经了解知道，干扰他的同学都非常了解他，只要别人说的，他肯定不会选，导致他的出错。课后，笔者找他谈了抗干扰的问题。接着，笔者在班上批评了那些别有用心的学生，之后，就再也没发生这样的事。
在教育教学的过程中，以正面思维作基础，细心关注学生的变化，可以牢牢地抓住学生的心来教育，起到事半功倍的作用。
三、持之以恒
1.每天固定时间做固定的事情
①早读前进行早写，练习写字。
②早读课中坚持读中华经典，培养多读国学的习惯。
③中午1：55 -2：05，让学生自己上去朗读自己的作品。
④中午2：05-2 20，播放有关中华经典视频给学生看。
通过在固定的时间，多种的形式来让学生多接觸传统文化，陶冶学生的情操，提升文化素养。学生一开始是在老师的要求下完成任务，养成习惯后，他们都会主动去做。慢慢地，他们开始喜欢上传统文化，在不知不觉中既提高了自己的文化水平，又传承了祖国的经典文化。
2.面对反复，也能一如既往地要求
①行为反复，包容宽待
对于那些满口答应，却毫无行动的学生，笔者也包容宽待，一如既往地要求、提醒。
②情绪波动，适时把控
学生情绪波动较大，尤其对挨批评后的表现进行跟踪关注、力求让学生在老师可控范围内自我悟清。一般会反复的学生的自控能力都比较差，也是比较缺乏自信的学生，所以对于这样的学生就更要有锲而不舍的精神，不放弃就是胜利。
种德之人必养心。教师养好自己和学生的心，让师生之间心意相通，让教育之花恒久开放。
参考文献：
[1]王崧舟，林志芳.诗意语文课谱：王崧舟十年经典课堂实录与品悟[M].上海：华东师范大学出版社，2011，3.
[2]龙应台.孩子，你慢慢来[M].桂林：广西师范大学出版社，2014，1.
[3]（美）尼尔森，（美）洛特.尹莉莉（译）.正面管教[M].北京：北京联合出版公司，2014，1.