论文部分内容阅读
【摘要】“兴趣是最好的老师”，在小学英语课堂中进行“情趣教学”，有助于激发学生对学习英语的兴趣，让他们拥有寻求知识、获取成功、享受快乐、感受美的需要。
【关键词】英语课堂;情趣教学;策略
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语言本身就是较为单调枯燥的，而再一味地以教师讲学生听这种形式教学，势必使学生的学习兴趣荡然无存。因此，在小学英语课堂中进行“情趣教学”，有助于激发学生对学习英语的兴趣，让他们拥有寻求知识、获取成功、享受快乐、感受美的需要。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、让英语走进课堂——创设英语环境教学
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。作为英语教师的我们，应该在课堂上、在课后刻意地为学生创造更多的英语环境。每接手一个新的班级的第一节课，我都不会急着向学生传授新课，而是先用英语向学生问好、作自我介绍：“Hello， boys and girls. I’m your new English teacher. My name is Liang Song Ling. You can call me Mrs Liang .In this year，we will learn English together. And you know a good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck to you all.”虽然大部分学生一头雾水，但是他们都竖起了耳朵想知道老师到底讲了些什么，学习兴趣一下子就激发起来了。这时，我再要求他们也用已学过的一些知识来简单介绍自己，这样整节课就成为了一节真正的“英语”课。在平时上课的时候，不管学生能不能明白，我也会尽量使用课堂用语。例如：上课时，告诉学生“Let’s begin our lesson. Please open your books”;要听课文录音或跟读课文时，说“Please look at your books and listen to the tape carefully. Then read after the tape.”当学生读书声音太小时，我会大声地提醒他们“ Please read these words / sentences loudly.”等等。學生们听了几次后，往往都会熟悉并且还会互相使用。另外，在课堂上设计大量的快速问答、连环问答、采访活动等也可以让学生迅速地进入到英语环境中，大量地运用英语来进行交际，使英语课堂、课后都沉浸在英语的环境中，形成良好的英语学习氛围。
二、让生活走进课堂——利用多媒体技术教学
多媒体技术利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，为学生提供一个良好的视觉、听觉环境，很好地弥补了传统教学方法作方面的不足，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说、读训练很容易使学生产生好奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的多媒体教学又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授cat，dog，monkey等一些动物单词时，当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的动物画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What’s this？It’s a cat.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s…？It’s…的句型。我们的很多教学内容都是生活的语境，如互相打招呼、问路、道别、购物、介绍自己或他人谈论物品的特性等内容，让学生分别扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家身临其境地学习英语。如此，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所，并且这样的语境还可以延伸到课后，延伸到家庭。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛国中学习英语、掌握英语。
三、让游戏走进课堂——进行游戏教学
小学生天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在兴趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳之中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短儿分钟，但能使课堂气氛活跃，激发学生的兴趣。例如，我在教数字时，使用了一个“ What time is it？”的游戏，找了12位同学表演12个钟点，在他们胸前贴上12个数字，先按顺序教会他们读，让他们围成圆圈，然后说 “What time is it？”让学生走起来，我会突然指向一个同学，让他们说出It’s （数字）并同时蹲下来，只有指到的同学站着。通过这一游戏，学生就很容易掌握了数字这些单词。
四、让音乐走进课堂——注重歌谣或歌曲教学
歌曲、歌谣教学非常受学生的欢迎。现在，歌曲和歌谣已成为明确现定的小学英语整体教学目标的一部分。新颁布的《英语课程标准》（实验稿）明确提出了歌曲和歌谣教学的目标与要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌曲15-20首，说歌谣15-20首;二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30-40首，能演唱英文歌曲30-40首。可见，歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位。而在实际教学中，我非常注重歌曲以及歌谣的教学，在课前我常常播放与教学内容有关的歌曲，如在教外研社版六年级上册第一、二模块时，我在课前都会先播放歌曲There’s
【关键词】英语课堂;情趣教学;策略
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语言本身就是较为单调枯燥的，而再一味地以教师讲学生听这种形式教学，势必使学生的学习兴趣荡然无存。因此，在小学英语课堂中进行“情趣教学”，有助于激发学生对学习英语的兴趣，让他们拥有寻求知识、获取成功、享受快乐、感受美的需要。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、让英语走进课堂——创设英语环境教学
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。作为英语教师的我们，应该在课堂上、在课后刻意地为学生创造更多的英语环境。每接手一个新的班级的第一节课，我都不会急着向学生传授新课，而是先用英语向学生问好、作自我介绍：“Hello， boys and girls. I’m your new English teacher. My name is Liang Song Ling. You can call me Mrs Liang .In this year，we will learn English together. And you know a good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck to you all.”虽然大部分学生一头雾水，但是他们都竖起了耳朵想知道老师到底讲了些什么，学习兴趣一下子就激发起来了。这时，我再要求他们也用已学过的一些知识来简单介绍自己，这样整节课就成为了一节真正的“英语”课。在平时上课的时候，不管学生能不能明白，我也会尽量使用课堂用语。例如：上课时，告诉学生“Let’s begin our lesson. Please open your books”;要听课文录音或跟读课文时，说“Please look at your books and listen to the tape carefully. Then read after the tape.”当学生读书声音太小时，我会大声地提醒他们“ Please read these words / sentences loudly.”等等。學生们听了几次后，往往都会熟悉并且还会互相使用。另外，在课堂上设计大量的快速问答、连环问答、采访活动等也可以让学生迅速地进入到英语环境中，大量地运用英语来进行交际，使英语课堂、课后都沉浸在英语的环境中，形成良好的英语学习氛围。
二、让生活走进课堂——利用多媒体技术教学
多媒体技术利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，为学生提供一个良好的视觉、听觉环境，很好地弥补了传统教学方法作方面的不足，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说、读训练很容易使学生产生好奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的多媒体教学又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授cat，dog，monkey等一些动物单词时，当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的动物画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What’s this？It’s a cat.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s…？It’s…的句型。我们的很多教学内容都是生活的语境，如互相打招呼、问路、道别、购物、介绍自己或他人谈论物品的特性等内容，让学生分别扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家身临其境地学习英语。如此，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所，并且这样的语境还可以延伸到课后，延伸到家庭。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛国中学习英语、掌握英语。
三、让游戏走进课堂——进行游戏教学
小学生天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在兴趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳之中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短儿分钟，但能使课堂气氛活跃，激发学生的兴趣。例如，我在教数字时，使用了一个“ What time is it？”的游戏，找了12位同学表演12个钟点，在他们胸前贴上12个数字，先按顺序教会他们读，让他们围成圆圈，然后说 “What time is it？”让学生走起来，我会突然指向一个同学，让他们说出It’s （数字）并同时蹲下来，只有指到的同学站着。通过这一游戏，学生就很容易掌握了数字这些单词。
四、让音乐走进课堂——注重歌谣或歌曲教学
歌曲、歌谣教学非常受学生的欢迎。现在，歌曲和歌谣已成为明确现定的小学英语整体教学目标的一部分。新颁布的《英语课程标准》（实验稿）明确提出了歌曲和歌谣教学的目标与要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌曲15-20首，说歌谣15-20首;二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30-40首，能演唱英文歌曲30-40首。可见，歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位。而在实际教学中，我非常注重歌曲以及歌谣的教学，在课前我常常播放与教学内容有关的歌曲，如在教外研社版六年级上册第一、二模块时，我在课前都会先播放歌曲There’s