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摘 要 随着新课程改革的开展及其新教材的实施,各种配套的课程资源越来越受到人们的重视,各地都在努力开发各种课程资源,为此,本文针对教师个人经历这一特殊课程资源,结合《思想政治》教材的特点,充分发挥教师个人经历这一特殊课程资源的沟通、吸引、活化教材等功能来进一步强化其育人作用。
关键词 个人经历 课程资源 素质教育
课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，其中，人力这一课程资源具有能动性、创造性的特征，是一种特殊的课程资源。开发利用人力资源，能使其价值放大、倍增，更好地实现课程目标。在人力资源中，教师个人的经历也是一种特殊的课程资源而渗透其中。这是因为，思想政治是学生的养成教育，通过经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活的知识培养学生融入社会、参与社会的能力。这些教学内容来源于社会生活，教师作为社会成员，必然要参与社会生活、政治生活、文化生活，必然有参与这些生活的经历。而这些经历，作为教师个人的直接经验，可以成为还未涉及社会工作领域的学生间接经验的来源。在思想政治教学中，教师就要细心归纳、整理、收集，充分整合这一资源来更好地发挥其育人功能作用。
一、教师个人经历对学生的沟通功能
在教学中，教师的个人经历可以说是个人的隐私。教师个人经历是教师个人的生活缩影、生活片段、人生际遇，饱含了人生的酸甜苦辣。教师愿意向学生敞开自己的心扉，把属于个人生活的一部分真实袒露给学生，这是把学生当作了自己信赖的人，给予学生充分的信任、尊重。了解是促进沟通的前提。学生对老师有了更多的了解，教师和学生之间的感情就更容易沟通。有时我给学生讲自己成长的经历，并把成长记录传递给学生，学生听了我的经历后，还要我的地址，询问我的曾用名，并在有空时到我家玩。显然，学生已经把我当作“朋友”了。
二、利用教师个人经历的生动性，强化吸引功能
教师的个人经历一般有不同程度的传奇色彩，有一定的故事情节，可以吸引学生的注意。如每当我提到个人经历的时候，学生的眼睛就会突然一亮，这不仅表明这一经历对学生的注意力被调动起来了，而且表明这一经历对学生产生思想上的共鸣。从而大大提高了课堂教学的效率。
三、教师个人经历的影响的作用
教师在讲述自己的个人经历和亲身体验的同时，自己的价值观会潜移默化的影响学生。例如、在讲“事物的发展是前进性和曲折性的统一”这个问题时，我以自己读书升学为例。我告诉学生说，我参加中考那年，首先是突然生了一场大病，接着在中考时，自己分数上线而未被录取，结果经过努力追问招办，才在十月份上学，这两次曲折既有外因，也有内因。但在分析问题时，我作为一名教师，我没有从个人恩怨、个人利益得失的立场上来回答问题，而是从社会发展大局理性认识上客观地回答了这个问题，当时学生都被我的讲述征服了，课堂上鸦雀无声。更为重要的是：从那以后，学生战胜困难的能力增强，分析困难原因较为客观，并且深信阳光总在风雨后。显然学生是受到教师情感的感染，思想上受到了深刻的触动，从而达到了教育的目的。
四、利用教师个人经历的真实性，内化教材的功能
枯燥的教材知识，很多学生都会感觉这些知识距离自己很遥远，同时，由于学生年纪小，生活经历单一，在生活中很难碰到类似的事情。这时，教师的个人经历就可以对教材知识可以起到验证、巩固、加深作用，使教材知识更通俗易懂、有说服力。
在《思想政治》教学中，教师个人经历有如此重要的育人功能，教师就要充分有效地利用教师的个人经历来补充、开发、丰富课程资源，就要细心归纳、整理、收集，充分整合这一特殊资源，具体要求做到：
（一）教师要树立开发课程资源的意识。要意识到课程资源不仅包括思想政治教材，其他涉及社会、政治、经历、文化、哲学、心理学等各类社会科学，学生日常所能接触到的网络、报纸、期刊、音像制品等等，都应视为重要课程资源。而且要知道“思想政治课教师是最重要的人力课程资源”。教师本身的经历，可以成为课程资源的组成部分。
（二）教师要尽量丰富自己的生活积累。俗话说“要给学生一杯水，教师首先要有一桶水”作为一名教师，首先自己要有广博的知识，同时，要尽可能多的去积累社会经验、生活经验。例如：去集贸市场买菜时，关注一些日常蔬菜价格变化，这样，在教学“多变的价格”时，就可信手拈来，还教会他们如何理财，做一个理智的消费者；在参加区人大代表、教职工代表大会的时候，有意识地保留当时的选民证、选票，在教学“国家的权力属于人民”的时候，出示这些选票，让讲解更具说服力；同时，在教学“有关纸币知识”时，把不同版本的人民币展示给学生，并教会学生如何辨认纸币的真假，这不仅可以使学生感受到教材知识就在身边，就在包括我们的老师，自己在内的人的生活中间，而且可以使学生感受到老师是一位“有心人”。瞧，我们老师多注意对生活的观察啊！他是多么敬业……感受到教师的敬业精神，这些在教学中会起到非常重要作用的。
（三）教师要依据教材内容，针对学生的兴趣，学生的现状。结合自己实际，做收集个人经历的收集者，有心人，整合个人经历的有效資源，来充分发挥其育人作用。
总之，在新课改及其新教材实施过程中，《思想政治课》教师要做生活中的“有心人”。做了“有心人”，就能使自己由单纯的教书匠，转变为一个课程资源的开发者，建设者，一个在学生眼中人格魅力和专业素质和谐统一的人，一个值得信赖的良师益友。 （编辑 王立建）
关键词 个人经历 课程资源 素质教育
课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，其中，人力这一课程资源具有能动性、创造性的特征，是一种特殊的课程资源。开发利用人力资源，能使其价值放大、倍增，更好地实现课程目标。在人力资源中，教师个人的经历也是一种特殊的课程资源而渗透其中。这是因为，思想政治是学生的养成教育，通过经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活的知识培养学生融入社会、参与社会的能力。这些教学内容来源于社会生活，教师作为社会成员，必然要参与社会生活、政治生活、文化生活，必然有参与这些生活的经历。而这些经历，作为教师个人的直接经验，可以成为还未涉及社会工作领域的学生间接经验的来源。在思想政治教学中，教师就要细心归纳、整理、收集，充分整合这一资源来更好地发挥其育人功能作用。
一、教师个人经历对学生的沟通功能
在教学中，教师的个人经历可以说是个人的隐私。教师个人经历是教师个人的生活缩影、生活片段、人生际遇，饱含了人生的酸甜苦辣。教师愿意向学生敞开自己的心扉，把属于个人生活的一部分真实袒露给学生，这是把学生当作了自己信赖的人，给予学生充分的信任、尊重。了解是促进沟通的前提。学生对老师有了更多的了解，教师和学生之间的感情就更容易沟通。有时我给学生讲自己成长的经历，并把成长记录传递给学生，学生听了我的经历后，还要我的地址，询问我的曾用名，并在有空时到我家玩。显然，学生已经把我当作“朋友”了。
二、利用教师个人经历的生动性，强化吸引功能
教师的个人经历一般有不同程度的传奇色彩，有一定的故事情节，可以吸引学生的注意。如每当我提到个人经历的时候，学生的眼睛就会突然一亮，这不仅表明这一经历对学生的注意力被调动起来了，而且表明这一经历对学生产生思想上的共鸣。从而大大提高了课堂教学的效率。
三、教师个人经历的影响的作用
教师在讲述自己的个人经历和亲身体验的同时，自己的价值观会潜移默化的影响学生。例如、在讲“事物的发展是前进性和曲折性的统一”这个问题时，我以自己读书升学为例。我告诉学生说，我参加中考那年，首先是突然生了一场大病，接着在中考时，自己分数上线而未被录取，结果经过努力追问招办，才在十月份上学，这两次曲折既有外因，也有内因。但在分析问题时，我作为一名教师，我没有从个人恩怨、个人利益得失的立场上来回答问题，而是从社会发展大局理性认识上客观地回答了这个问题，当时学生都被我的讲述征服了，课堂上鸦雀无声。更为重要的是：从那以后，学生战胜困难的能力增强，分析困难原因较为客观，并且深信阳光总在风雨后。显然学生是受到教师情感的感染，思想上受到了深刻的触动，从而达到了教育的目的。
四、利用教师个人经历的真实性，内化教材的功能
枯燥的教材知识，很多学生都会感觉这些知识距离自己很遥远，同时，由于学生年纪小，生活经历单一，在生活中很难碰到类似的事情。这时，教师的个人经历就可以对教材知识可以起到验证、巩固、加深作用，使教材知识更通俗易懂、有说服力。
在《思想政治》教学中，教师个人经历有如此重要的育人功能，教师就要充分有效地利用教师的个人经历来补充、开发、丰富课程资源，就要细心归纳、整理、收集，充分整合这一特殊资源，具体要求做到：
（一）教师要树立开发课程资源的意识。要意识到课程资源不仅包括思想政治教材，其他涉及社会、政治、经历、文化、哲学、心理学等各类社会科学，学生日常所能接触到的网络、报纸、期刊、音像制品等等，都应视为重要课程资源。而且要知道“思想政治课教师是最重要的人力课程资源”。教师本身的经历，可以成为课程资源的组成部分。
（二）教师要尽量丰富自己的生活积累。俗话说“要给学生一杯水，教师首先要有一桶水”作为一名教师，首先自己要有广博的知识，同时，要尽可能多的去积累社会经验、生活经验。例如：去集贸市场买菜时，关注一些日常蔬菜价格变化，这样，在教学“多变的价格”时，就可信手拈来，还教会他们如何理财，做一个理智的消费者；在参加区人大代表、教职工代表大会的时候，有意识地保留当时的选民证、选票，在教学“国家的权力属于人民”的时候，出示这些选票，让讲解更具说服力；同时，在教学“有关纸币知识”时，把不同版本的人民币展示给学生，并教会学生如何辨认纸币的真假，这不仅可以使学生感受到教材知识就在身边，就在包括我们的老师，自己在内的人的生活中间，而且可以使学生感受到老师是一位“有心人”。瞧，我们老师多注意对生活的观察啊！他是多么敬业……感受到教师的敬业精神，这些在教学中会起到非常重要作用的。
（三）教师要依据教材内容，针对学生的兴趣，学生的现状。结合自己实际，做收集个人经历的收集者，有心人，整合个人经历的有效資源，来充分发挥其育人作用。
总之，在新课改及其新教材实施过程中，《思想政治课》教师要做生活中的“有心人”。做了“有心人”，就能使自己由单纯的教书匠，转变为一个课程资源的开发者，建设者，一个在学生眼中人格魅力和专业素质和谐统一的人，一个值得信赖的良师益友。 （编辑 王立建）