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摘 要 利用品德与社会课，使学生“初步形成民主、法制观点和规则意识”，在知识方面要让学生“初步了解儿童权利和义务，了解一些社会组织和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义”。利用品德与社会课，培养学生的法律意识，让学生知法、懂法、守法。
关键词 品德与社会 小学生 培养 法律意识
品德与社会课程标准明确指出：品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯，促进学生的健康成长。
早在1986年，邓小平同志就指出：“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育”；江总书记在党的十五大报告中明确指出：青少年一代是祖国的未来和希望，对他们进行法制教育，既是社会主义精神文明建设的重要内容，也是提高民族法律素质的重大举措，是关系到实现中华民族伟大复兴的头等大事。如何利用我们的品德与社会课，培养学生的法律意识？
一、充分挖掘、利用教材文本内容
教材中就有许多直接涉及到法律法规内容的条文或者故事的，这些内容就是很好的法律教育的题材。比如：三年级上册的《我不耍赖皮》这一课就是学生非常熟悉的集体生活中的规则，课前导入的“游戏为什么玩不下去了”的两幅图片就是学生非常熟悉的游戏活动，在教学过程中我就问学生游戏为什么玩不下去呢？你们平时把这行为叫什么？（耍赖皮）从而引出要遵守游戏规则，才能快乐地游戏，才能游戏得快乐。让学生把自己和文本中的学生进行比较，提高其认识水平，树立正确观点。如四年级上册的《聪明的消费者》一单元是介绍怎样维护作为消费者的权益的。学习了《消费者权益保护法》的有关条文，懂得利用法律的武器保护自己。如五年级下册第二单元《我的权利和责任》明白公民的概念，学习宪法规定的公民的基本权利和基本义务，懂得公民在行为选择时，要依法行事，依法行使权利，否则可能会受到法律的制裁。了解一些保护未成人的法律法规，在平时生活中如何利用法律武器保护自己的成长。等等这些内容就是很好的法律材料，涉及学生生活的各方面，对学生的法律意识的培养作用很大。
二、充分开发、开展课内外活动
（一）课前小调查：课前的小调查要讲求实效，不能流于形式，教师要按调查的一般步骤有计划地组织学生。首先，要让学生明确调查的目的和调查的要求；其次，编写调查提纲，使学生在调查前做到心中有数；再次，周密组织学生实地调查；最后，认真组织学生总结讨论、概括，使其由感性认识上升为理性认识。在进入《我不耍赖皮》一课的“小小辨论赛”环节前，我让学生在课前调查父母上下班的时间，以及他们的请假手续。以及不遵守单位的工作制度会有什么结果？以使其体验规则的两面性，体验规则之美，认识到遵守规则虽然对于个体来说可能会有一些麻烦，但遵守规则却能给大家带来的方便。在教学《我是共和国的公民》时我让学生在课前了解调查并记录，周围的人有没有像“王爷爷的苦恼”中的王爷爷那样的老年人，他们平时是怎么办的？在教学《法律护我成长》一课时我让学生调查班上同学对“家长未经过我的统一看我的日记、信件，合法吗？”的看法以及平时遇到这个问题时的做法。这样以便在课堂上适时交流、讨论。不但能让法律条文的有关规定铭记于学生心（懂法），更能让学生学会用法、守法，学会依法办事。有了课前的小调查后，学生在课堂上就会有话可说，有了课前的小调查后，学生就会想发表自己对调查的看法，这样学生主动参与的积极性就会提高，同时可初步体验自己调查带来的快乐，更乐于去主动参与调查，就会形成良性循环，更好地促进的教学，学生的法律意识在潜移默化中养成。
（二）课堂小表演：这个环节一直深受孩子们的喜爱，在课前调查和通过课文内容的学习后，孩子们总是热情高涨、跃跃欲试。如在《平安回家》教学中，让学生做小交警来指挥交通，孩子们争着当小交警，其他的孩子也很配合地听从小交警的指挥，如：看红绿灯、避開汽车、走人行道等，几乎每个孩子都很投入，这样既巩固了学生所学的知识，又增强了学生的安全意识，在生活中自觉做个守法的公民。再如在教学《法律护我成长》“我要学会使用法律武器”这一课时，让学生根据书上的3幅图自己总结规则，并进行了相应的表演。几乎每个孩子都很投入，用所学理念指导了自己。并让学生举例说出身边有哪些需要用法律武器去解决的事，你打算如何去依法解决等。
（三）课后小实践：只有参与实践，才能学以致用，才能内化为自己的能力，才能在实践中发现不足，使学习具有可持续性。《品德与社会课》是一门实践性很强的课程。我们可让学生在实践中验证和运用所学的社会知识。但结果往往是学生在现实生活中受到各种挫折，导致学生对《品德与社会》教学产生怀疑。我们不能给学生一个简单的结论，而应该让学生亲自去试一试，“你会怎么做？人们会有什么评价？”《我的权利和责任》一单元是要教育学生在生活中要遵守法律，如遵守《宪法》、《交通法》等各项法律法规，培养学生的法律意识，让学生在生活中真正树立正确的是非观点、善恶观点，建立自己的道德标准体系。
（四）班级的一些活动：如教完《我的权利和责任》一单元后，让学生利用自己收集到的法律条文及其含义、作用，可以进行一次有关公民基本权利和义务的手抄报比赛，并分别在班级各小组中进行“比一比”的活动；结合课外兴趣小组的活动，可以搞了一次“我是小律师”的活动。学生们在活动中兴趣盎然，这样做既巩固了所学的知识，提高了学生的学习积极性，又增强了学生的法律意识。
（编辑 郑云东）
关键词 品德与社会 小学生 培养 法律意识
品德与社会课程标准明确指出：品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯，促进学生的健康成长。
早在1986年，邓小平同志就指出：“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育”；江总书记在党的十五大报告中明确指出：青少年一代是祖国的未来和希望，对他们进行法制教育，既是社会主义精神文明建设的重要内容，也是提高民族法律素质的重大举措，是关系到实现中华民族伟大复兴的头等大事。如何利用我们的品德与社会课，培养学生的法律意识？
一、充分挖掘、利用教材文本内容
教材中就有许多直接涉及到法律法规内容的条文或者故事的，这些内容就是很好的法律教育的题材。比如：三年级上册的《我不耍赖皮》这一课就是学生非常熟悉的集体生活中的规则，课前导入的“游戏为什么玩不下去了”的两幅图片就是学生非常熟悉的游戏活动，在教学过程中我就问学生游戏为什么玩不下去呢？你们平时把这行为叫什么？（耍赖皮）从而引出要遵守游戏规则，才能快乐地游戏，才能游戏得快乐。让学生把自己和文本中的学生进行比较，提高其认识水平，树立正确观点。如四年级上册的《聪明的消费者》一单元是介绍怎样维护作为消费者的权益的。学习了《消费者权益保护法》的有关条文，懂得利用法律的武器保护自己。如五年级下册第二单元《我的权利和责任》明白公民的概念，学习宪法规定的公民的基本权利和基本义务，懂得公民在行为选择时，要依法行事，依法行使权利，否则可能会受到法律的制裁。了解一些保护未成人的法律法规，在平时生活中如何利用法律武器保护自己的成长。等等这些内容就是很好的法律材料，涉及学生生活的各方面，对学生的法律意识的培养作用很大。
二、充分开发、开展课内外活动
（一）课前小调查：课前的小调查要讲求实效，不能流于形式，教师要按调查的一般步骤有计划地组织学生。首先，要让学生明确调查的目的和调查的要求；其次，编写调查提纲，使学生在调查前做到心中有数；再次，周密组织学生实地调查；最后，认真组织学生总结讨论、概括，使其由感性认识上升为理性认识。在进入《我不耍赖皮》一课的“小小辨论赛”环节前，我让学生在课前调查父母上下班的时间，以及他们的请假手续。以及不遵守单位的工作制度会有什么结果？以使其体验规则的两面性，体验规则之美，认识到遵守规则虽然对于个体来说可能会有一些麻烦，但遵守规则却能给大家带来的方便。在教学《我是共和国的公民》时我让学生在课前了解调查并记录，周围的人有没有像“王爷爷的苦恼”中的王爷爷那样的老年人，他们平时是怎么办的？在教学《法律护我成长》一课时我让学生调查班上同学对“家长未经过我的统一看我的日记、信件，合法吗？”的看法以及平时遇到这个问题时的做法。这样以便在课堂上适时交流、讨论。不但能让法律条文的有关规定铭记于学生心（懂法），更能让学生学会用法、守法，学会依法办事。有了课前的小调查后，学生在课堂上就会有话可说，有了课前的小调查后，学生就会想发表自己对调查的看法，这样学生主动参与的积极性就会提高，同时可初步体验自己调查带来的快乐，更乐于去主动参与调查，就会形成良性循环，更好地促进的教学，学生的法律意识在潜移默化中养成。
（二）课堂小表演：这个环节一直深受孩子们的喜爱，在课前调查和通过课文内容的学习后，孩子们总是热情高涨、跃跃欲试。如在《平安回家》教学中，让学生做小交警来指挥交通，孩子们争着当小交警，其他的孩子也很配合地听从小交警的指挥，如：看红绿灯、避開汽车、走人行道等，几乎每个孩子都很投入，这样既巩固了学生所学的知识，又增强了学生的安全意识，在生活中自觉做个守法的公民。再如在教学《法律护我成长》“我要学会使用法律武器”这一课时，让学生根据书上的3幅图自己总结规则，并进行了相应的表演。几乎每个孩子都很投入，用所学理念指导了自己。并让学生举例说出身边有哪些需要用法律武器去解决的事，你打算如何去依法解决等。
（三）课后小实践：只有参与实践，才能学以致用，才能内化为自己的能力，才能在实践中发现不足，使学习具有可持续性。《品德与社会课》是一门实践性很强的课程。我们可让学生在实践中验证和运用所学的社会知识。但结果往往是学生在现实生活中受到各种挫折，导致学生对《品德与社会》教学产生怀疑。我们不能给学生一个简单的结论，而应该让学生亲自去试一试，“你会怎么做？人们会有什么评价？”《我的权利和责任》一单元是要教育学生在生活中要遵守法律，如遵守《宪法》、《交通法》等各项法律法规，培养学生的法律意识，让学生在生活中真正树立正确的是非观点、善恶观点，建立自己的道德标准体系。
（四）班级的一些活动：如教完《我的权利和责任》一单元后，让学生利用自己收集到的法律条文及其含义、作用，可以进行一次有关公民基本权利和义务的手抄报比赛，并分别在班级各小组中进行“比一比”的活动；结合课外兴趣小组的活动，可以搞了一次“我是小律师”的活动。学生们在活动中兴趣盎然，这样做既巩固了所学的知识，提高了学生的学习积极性，又增强了学生的法律意识。
（编辑 郑云东）