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基金项目： 吉林省教育科学规划课题，课题名称：新工科背景下电子信息类虚拟仿真实验教学中心建设与人才培养研究，课题编号：（GH20061）
摘要：从国家政策、“以学生为中心”的教学理念及校企合作协同创新角度对电子信息类专业的人才培养模式进行研究。通过校企合作、科研成果转化等协同创新方式，分层次、分阶段有规划的推进校企合作协同创新人才培养模式建设工作。通过建立电子信息类行业企业参与高校人才培养的长效机制，提升人才培养对电子信息类行业企业人才需求的适应性。
关键字：电子信息类;校企合作;协同创新
1.国家政策剖析
为加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力，2018 年 9 月，《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2 号）指出，高等学校必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，振兴本科教育，形成高水平人才培养体系，奋力开创高等教育新局面。
我国为了加强大学生的工程实践能力，于2006年开始全国推行工程教育认证工作，主要从培养体系和课程内容上整顿大学教学环节，体现出以学生为中心、产出为导向的OBE教育理念。2018 年 3 月，教育部立项首批“新工科”研究与实践项目共 612 项。新工科引领创新，探索工程教育新理念、新模式、新体系，推动工科专业人才培养模式改革，以及工程专业建设从科学范式向工程范式转型。
以电子信息类专业的工程教育认证为契机，通过“整体化设计、系统化教学、多链条联动”，将现代电子信息技术及创新创业能力培养融入课程教学内容，探索出一套符合时代发展、具有鲜明特色的电子信息类专业人才培养体系[1]。
2.构建“以学生为中心”的教学理念及校企合作协同创新人才培养模式
体现“以学生为中心”的实验教学改革理念，通过多元化组建理论实验教学师资团队、优化整合理论实验教学资源开发虚实结合设计性实验、线上线下教学、激发学生自主学习能力。通过校企合作、科研成果转化等协同创新方式，分层次、分阶段有规划的推进校企合作协同创新人才培养模式建设工作。[1-2]。
（1）构建以专业教育核心课程为主线的课程体系
电子信息类专业人才培养目标要突出学生毕业后5年后的工程能力培养，因此在电子信息类专业课程体系建设中，应以电子信息技术发展为背景，以信息通信、网络运营、信息产品设计为对象，以电子信息与通信技术、智能信息处理技术等为支撑，突出对学生工程应用能力的培养，制定应用型创新人才培养方案和课程体系。
（2）根据社会需求优化课程教学内容，增强技术应用类课程的实践性
电子信息类专业课程内容应紧跟现代电子信息技术的发展，注重理论基础的同时删除落后技术内容，应从工程实际引出理论问题，引导学生利用专业理论分析实际工程问题，探讨解决方法。加强综合性、设计性、创新性实验教学及课程设计，提升学生理论联系实际的工程能力。
（3）深入電子信息类企业以及高校进行调研，构建应用型工程技术人才培养模式
首先，通过座谈会、问卷调查等形式，到省内外高校、企业调研，了解目前企业需求、人才培养的现状，对收集的数据进行分析、认真研究，找出存在的问题，寻找解决方案。再者，以校企合作、产教融合为核心，利用学校和企业两种不同的教育环境和资源，通过电子信息类虚实结合实验项目和企业实践教学基地，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方法。[3]。
3.建立电子信息类行业企业参与高校人才培养的长效机制
（1）完善实践教学制度，加快建立学生到行业企业实习实训的长效机制
与电子信息类企业用人需求接轨，鼓励高校企业合作协同育人，建设一批校外人才培养基地。构建基础、综合、开放、共享、虚实结合的实践教学体系，培养多层次、多类型，具有创新精神、创业意识的应用型工程技术人才，提升人才培养对电子信息类行业企业人才需求的适应性[4]。
（2）根据电子信息类产业发展规划和人才需求预测报告指出的行业需要的人才数量、类型、层次、规格等信息，指导高校电子信息类专业调整和优化人才培养结构，加强电子信息类虚拟仿真实验平台建设，加快高校工程实践中心及创客空间等校内外实践平台建设，加强人才培养对国家战略发展和电子信息类产业的适应性。
4.结语
电子信息类专业人才培养建设要坚持“立足地方、服务地方”的办学宗旨，以全面提高学生创新精神和综合实践能力为目的，体现“以学生为中心”的理论实验教学改革理念。加强校企合作协同创新育人，以产学融合为着眼点，探索新工科背景下的工程技术人才培养模式，不仅是适应新兴电子信息类产业的需要，同时也是当前我国经济社会发展的必然要求。
参考文献
[1] 岳颖.本科应用型人才培养模式研究——基于“校企合作、工学结合”的协同效应[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（06）：129-132.
[2] 尤子鹃.校企协同创新人才培养模式研究[J].当代教研论丛，2020，4（06）：5.
[3] 毕杨.新工科背景下应用型本科院校电子信息工程专业课程体系改革探索与实践[J].高教学刊.2019，（11）：143-144，147.
[4] 王艳春，夏颖，石翠萍，张劲松，李静辉.“新工科”背景下电子信息类专业工程应用型人才培养模式研究[J].高师理科学刊，2021，41（02）：91-93.
摘要：从国家政策、“以学生为中心”的教学理念及校企合作协同创新角度对电子信息类专业的人才培养模式进行研究。通过校企合作、科研成果转化等协同创新方式，分层次、分阶段有规划的推进校企合作协同创新人才培养模式建设工作。通过建立电子信息类行业企业参与高校人才培养的长效机制，提升人才培养对电子信息类行业企业人才需求的适应性。
关键字：电子信息类;校企合作;协同创新
1.国家政策剖析
为加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力，2018 年 9 月，《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2 号）指出，高等学校必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，振兴本科教育，形成高水平人才培养体系，奋力开创高等教育新局面。
我国为了加强大学生的工程实践能力，于2006年开始全国推行工程教育认证工作，主要从培养体系和课程内容上整顿大学教学环节，体现出以学生为中心、产出为导向的OBE教育理念。2018 年 3 月，教育部立项首批“新工科”研究与实践项目共 612 项。新工科引领创新，探索工程教育新理念、新模式、新体系，推动工科专业人才培养模式改革，以及工程专业建设从科学范式向工程范式转型。
以电子信息类专业的工程教育认证为契机，通过“整体化设计、系统化教学、多链条联动”，将现代电子信息技术及创新创业能力培养融入课程教学内容，探索出一套符合时代发展、具有鲜明特色的电子信息类专业人才培养体系[1]。
2.构建“以学生为中心”的教学理念及校企合作协同创新人才培养模式
体现“以学生为中心”的实验教学改革理念，通过多元化组建理论实验教学师资团队、优化整合理论实验教学资源开发虚实结合设计性实验、线上线下教学、激发学生自主学习能力。通过校企合作、科研成果转化等协同创新方式，分层次、分阶段有规划的推进校企合作协同创新人才培养模式建设工作。[1-2]。
（1）构建以专业教育核心课程为主线的课程体系
电子信息类专业人才培养目标要突出学生毕业后5年后的工程能力培养，因此在电子信息类专业课程体系建设中，应以电子信息技术发展为背景，以信息通信、网络运营、信息产品设计为对象，以电子信息与通信技术、智能信息处理技术等为支撑，突出对学生工程应用能力的培养，制定应用型创新人才培养方案和课程体系。
（2）根据社会需求优化课程教学内容，增强技术应用类课程的实践性
电子信息类专业课程内容应紧跟现代电子信息技术的发展，注重理论基础的同时删除落后技术内容，应从工程实际引出理论问题，引导学生利用专业理论分析实际工程问题，探讨解决方法。加强综合性、设计性、创新性实验教学及课程设计，提升学生理论联系实际的工程能力。
（3）深入電子信息类企业以及高校进行调研，构建应用型工程技术人才培养模式
首先，通过座谈会、问卷调查等形式，到省内外高校、企业调研，了解目前企业需求、人才培养的现状，对收集的数据进行分析、认真研究，找出存在的问题，寻找解决方案。再者，以校企合作、产教融合为核心，利用学校和企业两种不同的教育环境和资源，通过电子信息类虚实结合实验项目和企业实践教学基地，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方法。[3]。
3.建立电子信息类行业企业参与高校人才培养的长效机制
（1）完善实践教学制度，加快建立学生到行业企业实习实训的长效机制
与电子信息类企业用人需求接轨，鼓励高校企业合作协同育人，建设一批校外人才培养基地。构建基础、综合、开放、共享、虚实结合的实践教学体系，培养多层次、多类型，具有创新精神、创业意识的应用型工程技术人才，提升人才培养对电子信息类行业企业人才需求的适应性[4]。
（2）根据电子信息类产业发展规划和人才需求预测报告指出的行业需要的人才数量、类型、层次、规格等信息，指导高校电子信息类专业调整和优化人才培养结构，加强电子信息类虚拟仿真实验平台建设，加快高校工程实践中心及创客空间等校内外实践平台建设，加强人才培养对国家战略发展和电子信息类产业的适应性。
4.结语
电子信息类专业人才培养建设要坚持“立足地方、服务地方”的办学宗旨，以全面提高学生创新精神和综合实践能力为目的，体现“以学生为中心”的理论实验教学改革理念。加强校企合作协同创新育人，以产学融合为着眼点，探索新工科背景下的工程技术人才培养模式，不仅是适应新兴电子信息类产业的需要，同时也是当前我国经济社会发展的必然要求。
参考文献
[1] 岳颖.本科应用型人才培养模式研究——基于“校企合作、工学结合”的协同效应[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（06）：129-132.
[2] 尤子鹃.校企协同创新人才培养模式研究[J].当代教研论丛，2020，4（06）：5.
[3] 毕杨.新工科背景下应用型本科院校电子信息工程专业课程体系改革探索与实践[J].高教学刊.2019，（11）：143-144，147.
[4] 王艳春，夏颖，石翠萍，张劲松，李静辉.“新工科”背景下电子信息类专业工程应用型人才培养模式研究[J].高师理科学刊，2021，41（02）：91-93.