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【摘要】中华传统文化的传承，是社会、学校、家庭的一份责任，教师作为学生传道授惑的引路者，更加应该在课堂上弘扬中华传统文化，让学生从小在中华传统文化的熏陶下成长，为传承中华传统文化打下坚实的基础。中华传统文化源远流长，各地又有不同的传统习俗，因此在弘扬传统文化的时候，可优先选择本土的传统文化，确保本土传统文化有旺盛的生命力传承下去。本文以《蝴蝶飞舞——运用影片剪辑元件》的教学内容融合本土的龙舟传统文化进行整合，激发学生对信息技术和传统文化的求知欲，既让学生掌握到课本的知识点，又在学习的过程中领略到本土的龙舟传统文化。
【关键词】Flash动画教学;课程整合;龙舟文化
中华民族屹立于世界东方五千年，中华民族创造了灿烂辉煌的中华文明，并曾经引领了世界几千年。但在近代一个多世纪以来，中华民族曾经短暂的落后于西方国家，但在党的正确带领下，现在中华民族又走上了伟大复兴之路。一个民族要在世界崛起，不仅要有丰富的物质基础，而且更需要精神文明的支持，因此我们要大力传承我们的中华传统文化。
中华传统文化博大精深，要全部接纳和传承并不容易，因此我觉得在传承传统文化方面，我们可以结合实际，优先选择本土的传统文化。所以我结合水乡的本土特色，在信息技术教学中融入龙舟传统文化，下面是我在FLASH教学中融入传统文化的一些经验交流：
一、结合内容，改编教材
在FLASH动画教学教学时，我们可以根据每节课的知识点和教学案例跟不同的传统文化来整合，如第三课《红绿灯前——制作逐帧动画》，这节课的知识点适合跟川剧的变脸特技相结合，也可以顺便普及一下我们广东的粤曲知识;第五课《神奇的变化——制作形状补间动画》，这节课的知识点适合跟我国的陶磁文化相结合。这些课程在课文的内容中就有提及这些传统文化，因此我们在课堂中就比较容易顺着方向去拓展和延伸，但有些课文中没有提到的，就需要我们用心去挖掘和整合了。这里我就谈谈第9课《蝴蝶飞舞——运用影片剪辑元件》融合水乡龙舟文化的教材改编。
课文中的课例是通过蝴蝶不停扑翅膀来引入影片剪辑这个新的知识点，因为临近端午节，我们中堂镇又是全国有名的龙舟之乡，适逢今年计划举行传统龙舟锦标赛（后因疫情防控取消），因此我就想到把龙舟传统文化跟课文的知识点结合起来。为什么会考虑把龙舟传统文化融入到这一课当中呢？原因一：龙舟比赛时，划龙舟的运动员动作整齐划一，而且都是非常标准的、机械重复的进行划浆动作，适合影片剪辑的应用;原因二：講述这一课程时，跟我们的端午赛龙舟的节点比较接近，学生经常会听到江中龙舟训练的锣鼓声，江边也经常可以看到各村组织村民在训练划龙舟，选择在这个时间段引入龙舟传统文化比较自然和谐。
为此，我把课文中蝴蝶飞舞的课例改成了龙舟竞赛的课例，为了让学生能够有足够的学习支撑，我参照蝴蝶飞舞的课例素材，准备了龙舟、划手、背景等相关素材，也准备了一些我镇赛龙舟的真实视频素材和简介用于课前的导入。为了让学生能够真实、全面地了解到本土的龙舟传统文化，我还特意收集了我镇的龙舟传统文化资料，其中包括：我镇龙舟景的历史、传统龙舟的制作、传统龙舟与标准龙舟的区别、镇区龙舟景、各村龙舟景日期及龙舟节相关文化（包括龙舟饭、龙舟下水、贺船等）。
二、自然融入，主次分明
在课堂中融入传统文化的时候，我们要掌握好时机和主次，切不可喧宾夺主，让信息技术课变成了传统文化课也是不可取的，因此我们在融入传统文化的时候要把握好时机，在掌握本课知识点为前提的基础上，再进行传统文化的渗透。下面我谈谈个人的做法：
（一）激趣导入，融入传统文化
在激趣导入的环节，我们可以融入传统文化来进行设计。如这一课的激趣导入，我就把课例中的蝴蝶飞舞换成了我镇龙舟竞渡的简介视频和FLASH动画，让学生通过观看龙舟竞渡的视频和划龙舟的FLASH动画，激发学生探究学习的兴趣。观看划龙舟FLASH动画后，要引导学生把学习兴趣先放到课文的知识点上，引导学生思考如何让划手不断重复划浆的动作。
（二）突出重点，完成新授
在激趣导入之后，但我们的重点一定要先放在解决本课程的知识点上面，要重点解决如何让学生掌握影片剪辑的制作和应用的技术问题。在新授的过程中，我们把原来的素材改成龙舟相关的素材，提供好相关素材后，我们就按照教学计划，先教会学生制作划龙舟人员的影片剪辑，待学生掌握影片剪辑的技术后，我们教学生把影片剪辑应用到场景当中。
（三）融入传统文化，丰富动画内容
在学生掌握了影片剪辑的制作和应用技能之后，我们就可以在课堂上面融入传统文化。如：传统龙和标准龙有什么区别？他们分别有多少划手？我们镇的龙舟比赛一般多少条船？是怎么安排的？
通过融入龙舟传统文化，我们可以让学生选择使用传统龙舟或标准龙舟的图片素材，然后根据使用哪种龙舟来配上相应的划手、锣鼓手、舵手等人员。在配好龙舟的人员之后，让学生在龙舟的锦旗上写上自己属地村的村名，然后把这条龙舟设置动画补间动画，让学生制作一条龙舟从始点到终点移动的动画效果。
在学生掌握了一条龙舟的动画补间动画之后，我们就可以引导学生制作龙舟比赛的动画，建立几个新的图层，每个图层各放了一条相同的龙舟，然后在各图层的龙舟锦旗上写上参加龙舟竞赛的村名，最后给每个图层上面的龙舟设置动画补间动画，并且要设置得有先后顺序。
通过融入龙舟竞赛的元素，整个课堂的气氛都很热烈，学生动手制作的热情很高，因为班上的同学来自镇内不同村的，他们都想制作自己村龙舟夺冠的动画，因此学生都非常积极地投入到动画制作当中。
三、课后延伸，拓宽视野
在学生制作好龙舟赛竞赛的动画后，我们可以在下课前展示学生的动画，在展示后，我们再作深入拓展，如跟学生介绍我镇是全国龙舟之乡、我们镇龙舟景的日期、我镇赛龙舟的历史、龙舟贺船的传统、龙舟制作的技艺等等，课后还可以布置学生搜集关于龙舟文化的内容。
在第9课《蝴蝶飞舞——动用影片剪辑元件》一课中融入龙舟传统文化后，学生们对我镇的龙舟传统文化都有了一个比较深入的了解，并且也激发了他们想参与划龙舟的兴趣，但我们也必须要做好安全教育，告诉学生参与划龙舟活动的前提条件是要熟悉水性，并且还要穿上救生衣。信息技术课堂融入传统文化，既激发了学生的学习兴趣和热情，也为学生传承中华传统文化打下坚实的基础。
【关键词】Flash动画教学;课程整合;龙舟文化
中华民族屹立于世界东方五千年，中华民族创造了灿烂辉煌的中华文明，并曾经引领了世界几千年。但在近代一个多世纪以来，中华民族曾经短暂的落后于西方国家，但在党的正确带领下，现在中华民族又走上了伟大复兴之路。一个民族要在世界崛起，不仅要有丰富的物质基础，而且更需要精神文明的支持，因此我们要大力传承我们的中华传统文化。
中华传统文化博大精深，要全部接纳和传承并不容易，因此我觉得在传承传统文化方面，我们可以结合实际，优先选择本土的传统文化。所以我结合水乡的本土特色，在信息技术教学中融入龙舟传统文化，下面是我在FLASH教学中融入传统文化的一些经验交流：
一、结合内容，改编教材
在FLASH动画教学教学时，我们可以根据每节课的知识点和教学案例跟不同的传统文化来整合，如第三课《红绿灯前——制作逐帧动画》，这节课的知识点适合跟川剧的变脸特技相结合，也可以顺便普及一下我们广东的粤曲知识;第五课《神奇的变化——制作形状补间动画》，这节课的知识点适合跟我国的陶磁文化相结合。这些课程在课文的内容中就有提及这些传统文化，因此我们在课堂中就比较容易顺着方向去拓展和延伸，但有些课文中没有提到的，就需要我们用心去挖掘和整合了。这里我就谈谈第9课《蝴蝶飞舞——运用影片剪辑元件》融合水乡龙舟文化的教材改编。
课文中的课例是通过蝴蝶不停扑翅膀来引入影片剪辑这个新的知识点，因为临近端午节，我们中堂镇又是全国有名的龙舟之乡，适逢今年计划举行传统龙舟锦标赛（后因疫情防控取消），因此我就想到把龙舟传统文化跟课文的知识点结合起来。为什么会考虑把龙舟传统文化融入到这一课当中呢？原因一：龙舟比赛时，划龙舟的运动员动作整齐划一，而且都是非常标准的、机械重复的进行划浆动作，适合影片剪辑的应用;原因二：講述这一课程时，跟我们的端午赛龙舟的节点比较接近，学生经常会听到江中龙舟训练的锣鼓声，江边也经常可以看到各村组织村民在训练划龙舟，选择在这个时间段引入龙舟传统文化比较自然和谐。
为此，我把课文中蝴蝶飞舞的课例改成了龙舟竞赛的课例，为了让学生能够有足够的学习支撑，我参照蝴蝶飞舞的课例素材，准备了龙舟、划手、背景等相关素材，也准备了一些我镇赛龙舟的真实视频素材和简介用于课前的导入。为了让学生能够真实、全面地了解到本土的龙舟传统文化，我还特意收集了我镇的龙舟传统文化资料，其中包括：我镇龙舟景的历史、传统龙舟的制作、传统龙舟与标准龙舟的区别、镇区龙舟景、各村龙舟景日期及龙舟节相关文化（包括龙舟饭、龙舟下水、贺船等）。
二、自然融入，主次分明
在课堂中融入传统文化的时候，我们要掌握好时机和主次，切不可喧宾夺主，让信息技术课变成了传统文化课也是不可取的，因此我们在融入传统文化的时候要把握好时机，在掌握本课知识点为前提的基础上，再进行传统文化的渗透。下面我谈谈个人的做法：
（一）激趣导入，融入传统文化
在激趣导入的环节，我们可以融入传统文化来进行设计。如这一课的激趣导入，我就把课例中的蝴蝶飞舞换成了我镇龙舟竞渡的简介视频和FLASH动画，让学生通过观看龙舟竞渡的视频和划龙舟的FLASH动画，激发学生探究学习的兴趣。观看划龙舟FLASH动画后，要引导学生把学习兴趣先放到课文的知识点上，引导学生思考如何让划手不断重复划浆的动作。
（二）突出重点，完成新授
在激趣导入之后，但我们的重点一定要先放在解决本课程的知识点上面，要重点解决如何让学生掌握影片剪辑的制作和应用的技术问题。在新授的过程中，我们把原来的素材改成龙舟相关的素材，提供好相关素材后，我们就按照教学计划，先教会学生制作划龙舟人员的影片剪辑，待学生掌握影片剪辑的技术后，我们教学生把影片剪辑应用到场景当中。
（三）融入传统文化，丰富动画内容
在学生掌握了影片剪辑的制作和应用技能之后，我们就可以在课堂上面融入传统文化。如：传统龙和标准龙有什么区别？他们分别有多少划手？我们镇的龙舟比赛一般多少条船？是怎么安排的？
通过融入龙舟传统文化，我们可以让学生选择使用传统龙舟或标准龙舟的图片素材，然后根据使用哪种龙舟来配上相应的划手、锣鼓手、舵手等人员。在配好龙舟的人员之后，让学生在龙舟的锦旗上写上自己属地村的村名，然后把这条龙舟设置动画补间动画，让学生制作一条龙舟从始点到终点移动的动画效果。
在学生掌握了一条龙舟的动画补间动画之后，我们就可以引导学生制作龙舟比赛的动画，建立几个新的图层，每个图层各放了一条相同的龙舟，然后在各图层的龙舟锦旗上写上参加龙舟竞赛的村名，最后给每个图层上面的龙舟设置动画补间动画，并且要设置得有先后顺序。
通过融入龙舟竞赛的元素，整个课堂的气氛都很热烈，学生动手制作的热情很高，因为班上的同学来自镇内不同村的，他们都想制作自己村龙舟夺冠的动画，因此学生都非常积极地投入到动画制作当中。
三、课后延伸，拓宽视野
在学生制作好龙舟赛竞赛的动画后，我们可以在下课前展示学生的动画，在展示后，我们再作深入拓展，如跟学生介绍我镇是全国龙舟之乡、我们镇龙舟景的日期、我镇赛龙舟的历史、龙舟贺船的传统、龙舟制作的技艺等等，课后还可以布置学生搜集关于龙舟文化的内容。
在第9课《蝴蝶飞舞——动用影片剪辑元件》一课中融入龙舟传统文化后，学生们对我镇的龙舟传统文化都有了一个比较深入的了解，并且也激发了他们想参与划龙舟的兴趣，但我们也必须要做好安全教育，告诉学生参与划龙舟活动的前提条件是要熟悉水性，并且还要穿上救生衣。信息技术课堂融入传统文化，既激发了学生的学习兴趣和热情，也为学生传承中华传统文化打下坚实的基础。