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作文教学历年来都是语文教学中改革探索的新路子。按传统的作文教学方式：学生作文、教师指导、批改、讲评，形成了一整套的旧模式，学生厌学，老师烦改，甚至觉得无素材可选，无从下手，无话可说，无题可论，老师也觉得改作文压力大，批改作文如翻山………
在我多年的作文教学中，对学生作文的改革探索做了大胆尝试。这里只谈其中的点滴做法：
1. 从练习角度改 按教材的要求两周一次大作文。老师批改，学生阅批语，课堂讲评，提高很慢。我就在教学中采用一周一次小作文，（两周一次大作文照样进行）每节课后留五分钟，进行随堂口头作文，然后穿插讲评。开主题班会，写发言稿，人一人动手写，人人动口讲，还结合出班级壁报的形式，粘贴出来，要求每生用格纸，象发表自己作品的园地一样，来充分展示自己的作品，讓全班阅览，这样可以调动学生的积极性，使学生自己认识到：如果自己的作品写不好，贴出来让大家看，会很对不起观众，会被别的同学取笑自己，所以他们就用心写，认真写，写出自己最高的水平，让全班学生在课余时间，当小老师，都去阅读批改，可随时批语评论，好、坏语言即可，可纠正错的标点符号，错别字，甚至可以直接在作文原稿上打分，这样学生也有事可做，减去了课间的追逐打闹，充分利用了时间，同学之间不但相互学习，相互了解，还开展讨论、评议，共同提高。经过一段努力，学生整体上对写作已形成了风气，且风气趋浓，（因我们学校收的生源都是程度较差的学生）渐渐地使大部分学生写作水平得到提高。
2. 从形式多变上改 学校的生活很单调，学生总是害怕写作文。我了解学生的心理后，就组织学生看电影，进行社会调查、社会实践活动，参观、访问，成立小报社、选拔小记者。还定期布置看电视，进行电视评论，对电视节目开展讨论，对主持人评论等，写我最喜欢的电视节目和节目主持人评论。还让学生听广播、看书报、听流行歌曲，写心得体会。同时对语句、词汇、词的褒贬等表达，创意立新，正确运用修辞等都有明显提高。锻炼了一部分学生原来不爱说话，到后来的爱表达，爱发挥。由原来的怕写作文，不会写作文，到想写、会写、主动写，总觉得有话可说，有题可论。学生中有天天追着老师让批改作文的，让老师阅读给以指导的，让老师直接打分的，甚至主动要求老师叫他把自己的作品当成作文例子在班上讲评的。其中一名成绩优秀的学生一周之内写了九篇，就连课间十分钟他也追着老师给他改作文，有时跟到老师家，使老师“怕”看见他，到初三毕业的时候，这名学生以优异的成绩，考入市一流的重点高中。
3. 从文体、知识上改 现在的生活条件好了，通讯的主要形式就是打电话。许多初一的小学生不会写信，不知道书信的格式。我就组织学生给父母、亲戚写书信，给灾区人民写信，给贫困山区“手拉手”小朋友写信，进行多方面的书信交流，当他们从战士那里，从山区小朋友那里得到回信的时候，争相传阅，同时也提高了书信的写作等等。
还写改革以来的社会主义新风貌、新人和新事，在校园参加义务劳动，整理校园环境，写和社会公益活动有关的事，写校园生活，办手抄小报。还组织学生到社会敬老院看望孤寡老人，到烈士陵园扫墓，进行德育教育，陶冶情操，使每位学生熟悉社会，了解人生，扩大知识面。同时也让学生练习了各种文体、掌握了各角度、各侧面、以点带面等各种文章的写法。
从大量的实践中，我摸索出了一条作文改革的新路子，那就是：口头表达+书写练习+自己评论+相互批改+教师总评。教师的批语，是语言的交流，是心灵的沟通，是对话，是了解学生的全过程，但谁都知道，作文是学生自己写出来的，不是教师改出来的。这样的改革探索，大大地减轻了教师的工作量，锻炼了学生的写作水平，这样下去，持之以恒，学生会说了，会写了，各种文体掌握了，会运用了，知识也多方面掌握了。将来走出社会，也有用武之地了，必将成为社会有用之材。
这是我在作文教学中的一点点探索，有不足之处，欢迎同行老师批评指导。
在我多年的作文教学中，对学生作文的改革探索做了大胆尝试。这里只谈其中的点滴做法：
1. 从练习角度改 按教材的要求两周一次大作文。老师批改，学生阅批语，课堂讲评，提高很慢。我就在教学中采用一周一次小作文，（两周一次大作文照样进行）每节课后留五分钟，进行随堂口头作文，然后穿插讲评。开主题班会，写发言稿，人一人动手写，人人动口讲，还结合出班级壁报的形式，粘贴出来，要求每生用格纸，象发表自己作品的园地一样，来充分展示自己的作品，讓全班阅览，这样可以调动学生的积极性，使学生自己认识到：如果自己的作品写不好，贴出来让大家看，会很对不起观众，会被别的同学取笑自己，所以他们就用心写，认真写，写出自己最高的水平，让全班学生在课余时间，当小老师，都去阅读批改，可随时批语评论，好、坏语言即可，可纠正错的标点符号，错别字，甚至可以直接在作文原稿上打分，这样学生也有事可做，减去了课间的追逐打闹，充分利用了时间，同学之间不但相互学习，相互了解，还开展讨论、评议，共同提高。经过一段努力，学生整体上对写作已形成了风气，且风气趋浓，（因我们学校收的生源都是程度较差的学生）渐渐地使大部分学生写作水平得到提高。
2. 从形式多变上改 学校的生活很单调，学生总是害怕写作文。我了解学生的心理后，就组织学生看电影，进行社会调查、社会实践活动，参观、访问，成立小报社、选拔小记者。还定期布置看电视，进行电视评论，对电视节目开展讨论，对主持人评论等，写我最喜欢的电视节目和节目主持人评论。还让学生听广播、看书报、听流行歌曲，写心得体会。同时对语句、词汇、词的褒贬等表达，创意立新，正确运用修辞等都有明显提高。锻炼了一部分学生原来不爱说话，到后来的爱表达，爱发挥。由原来的怕写作文，不会写作文，到想写、会写、主动写，总觉得有话可说，有题可论。学生中有天天追着老师让批改作文的，让老师阅读给以指导的，让老师直接打分的，甚至主动要求老师叫他把自己的作品当成作文例子在班上讲评的。其中一名成绩优秀的学生一周之内写了九篇，就连课间十分钟他也追着老师给他改作文，有时跟到老师家，使老师“怕”看见他，到初三毕业的时候，这名学生以优异的成绩，考入市一流的重点高中。
3. 从文体、知识上改 现在的生活条件好了，通讯的主要形式就是打电话。许多初一的小学生不会写信，不知道书信的格式。我就组织学生给父母、亲戚写书信，给灾区人民写信，给贫困山区“手拉手”小朋友写信，进行多方面的书信交流，当他们从战士那里，从山区小朋友那里得到回信的时候，争相传阅，同时也提高了书信的写作等等。
还写改革以来的社会主义新风貌、新人和新事，在校园参加义务劳动，整理校园环境，写和社会公益活动有关的事，写校园生活，办手抄小报。还组织学生到社会敬老院看望孤寡老人，到烈士陵园扫墓，进行德育教育，陶冶情操，使每位学生熟悉社会，了解人生，扩大知识面。同时也让学生练习了各种文体、掌握了各角度、各侧面、以点带面等各种文章的写法。
从大量的实践中，我摸索出了一条作文改革的新路子，那就是：口头表达+书写练习+自己评论+相互批改+教师总评。教师的批语，是语言的交流，是心灵的沟通，是对话，是了解学生的全过程，但谁都知道，作文是学生自己写出来的，不是教师改出来的。这样的改革探索，大大地减轻了教师的工作量，锻炼了学生的写作水平，这样下去，持之以恒，学生会说了，会写了，各种文体掌握了，会运用了，知识也多方面掌握了。将来走出社会，也有用武之地了，必将成为社会有用之材。
这是我在作文教学中的一点点探索，有不足之处，欢迎同行老师批评指导。