论文部分内容阅读
在学校组织体系中，班级是学校教育、教学工作的基层组织，是师生开展活动的基本组织形式，一个学校的教育教学、课外活动等都是通过班级模式来进行的。班主任就是这项工作的具体实施者，是全班学生的组织者、领导者和教育者，是联系各科任老师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校进行教育教学工作的主阵地。
班主任工作琐碎、繁杂，是一个周期性较长的系统工程。积极的工作态度，高超的教育艺术，良好的教育方法，能使班主任工作有声有色地开展，另外班主任本身是否身体力行，成为学生的楷模，也是班主任工作成败的关键。特别是较高的语言修养会给班主任工作带来事半功倍的效果。
语言不只是能够传递信息，同时还能传递情感。所以班主任应利用语言这个媒介，传载丰富的情感，给学生留下不乏情感的印象。不让学生觉得可畏、刻板而敬而远之。教育语言中若没有情感就会成为无水之池、无根之木。好的班主任应充分利用语言这个载体使学生感受到班主任对他的情感，使情感成为教育者和受教育者之间的纽带和催化剂。在教育中起到情通理达的目的。
班主任的语言修养，首先表现在对学生教育语言的使用中，同时体现对学生的关爱上，因为语言本身除了要体现教育的功能以外，还要体现对被教育者的耐心、信任和热忱。通过与学生交流，随时“察言观色”，以学生的表情，姿态等反馈的信息中及时有效的调整自己的语言力度和所承载的情感，使教育语言的使用起到更好的作用。
其次在教育语言的使用中要讲究语言的艺术性，语言本身也是一种艺术。幽默、诙谐、风趣的教育语言有时效果会更好。单调、枯燥、平乏的语言，对任何一个学生听起来都会引起疲乏，从而降低教育效果。诙谐、幽默的语句在教育语言中不仅通俗易懂而且起到一定的催化作用。能使教育效果更明显且不易产生逆返心理，所以善于运用笑话或一些趣味性语言，也是班主任提高自身语言艺术及语言教育能力的方法之一。
再次班主任的语言修养要讲究科学性和一定的哲理性。师者，楷模也。在语言上一定要求以真实为基础，以准确的原则，即使在教育语言中运用笑话和趣味性语言也不能浮夸乱造。因为只有真实才能有力量。只有准确才有分寸，才有说服力。富有哲理的语言，如警句、格言、名言的应用能加强教育效果，增加学生对班主任进行的教育的可信度，它能使学生从理性的高度来认识班主任对他的教育。从而获得对学生进行深度教育的目的，使班主任对学生的教育达到事半功倍的功效。
当然，班主任的语言修养的提高不是一朝一夕所能达到的。所以要求班主任在日常生活中要随时注意自己的语言美。文雅、准确、优美的语言，对于听话的人来说，是一种享受，反之，能给人带来痛苦。古人有“良言一句三冬暖、恶语伤人六月寒”之说。对于班主任来说，语言修养同样能体现班主任高尚的师德，强烈的事业心和崇高的责任感。通过较强的语言修养创造出一种与学生心理相容的气氛，达到使学生“亲其师而信其道”的目的。良好语言刺激，准确而生动的讲述，会吸引学生的注意力，唤起学生心灵的共鸣，陶冶学生的情操，给学生以美的享受。因此班主任的语言修养就不只是表达能力的问题，而是一个重要的职业道德问题。
我们提倡班主任工作中的语言美。
（作者单位：627150四川省甘孜州白玉县中学校）
班主任工作琐碎、繁杂，是一个周期性较长的系统工程。积极的工作态度，高超的教育艺术，良好的教育方法，能使班主任工作有声有色地开展，另外班主任本身是否身体力行，成为学生的楷模，也是班主任工作成败的关键。特别是较高的语言修养会给班主任工作带来事半功倍的效果。
语言不只是能够传递信息，同时还能传递情感。所以班主任应利用语言这个媒介，传载丰富的情感，给学生留下不乏情感的印象。不让学生觉得可畏、刻板而敬而远之。教育语言中若没有情感就会成为无水之池、无根之木。好的班主任应充分利用语言这个载体使学生感受到班主任对他的情感，使情感成为教育者和受教育者之间的纽带和催化剂。在教育中起到情通理达的目的。
班主任的语言修养，首先表现在对学生教育语言的使用中，同时体现对学生的关爱上，因为语言本身除了要体现教育的功能以外，还要体现对被教育者的耐心、信任和热忱。通过与学生交流，随时“察言观色”，以学生的表情，姿态等反馈的信息中及时有效的调整自己的语言力度和所承载的情感，使教育语言的使用起到更好的作用。
其次在教育语言的使用中要讲究语言的艺术性，语言本身也是一种艺术。幽默、诙谐、风趣的教育语言有时效果会更好。单调、枯燥、平乏的语言，对任何一个学生听起来都会引起疲乏，从而降低教育效果。诙谐、幽默的语句在教育语言中不仅通俗易懂而且起到一定的催化作用。能使教育效果更明显且不易产生逆返心理，所以善于运用笑话或一些趣味性语言，也是班主任提高自身语言艺术及语言教育能力的方法之一。
再次班主任的语言修养要讲究科学性和一定的哲理性。师者，楷模也。在语言上一定要求以真实为基础，以准确的原则，即使在教育语言中运用笑话和趣味性语言也不能浮夸乱造。因为只有真实才能有力量。只有准确才有分寸，才有说服力。富有哲理的语言，如警句、格言、名言的应用能加强教育效果，增加学生对班主任进行的教育的可信度，它能使学生从理性的高度来认识班主任对他的教育。从而获得对学生进行深度教育的目的，使班主任对学生的教育达到事半功倍的功效。
当然，班主任的语言修养的提高不是一朝一夕所能达到的。所以要求班主任在日常生活中要随时注意自己的语言美。文雅、准确、优美的语言，对于听话的人来说，是一种享受，反之，能给人带来痛苦。古人有“良言一句三冬暖、恶语伤人六月寒”之说。对于班主任来说，语言修养同样能体现班主任高尚的师德，强烈的事业心和崇高的责任感。通过较强的语言修养创造出一种与学生心理相容的气氛，达到使学生“亲其师而信其道”的目的。良好语言刺激，准确而生动的讲述，会吸引学生的注意力，唤起学生心灵的共鸣，陶冶学生的情操，给学生以美的享受。因此班主任的语言修养就不只是表达能力的问题，而是一个重要的职业道德问题。
我们提倡班主任工作中的语言美。
（作者单位：627150四川省甘孜州白玉县中学校）