论文部分内容阅读
俗话说“农业兴，百业兴；农民富，国家富；农村稳。天下稳。”由此可以看出农业、农村、农民问题是关系我国改革开放和现代化建设全局的首要问题，而我国有50%以上农村初中及高中毕业生不能升入高一级学校，要直接加入到农村劳动者的行列中。那么如何使农村劳动者队伍中的新生力量具有较高的文化与技能素养，造就一大批农村经济发展迫切需要的初中级人才，使教育更好的为“三农”服务，就成了当前农村教育所面临的重要任务。
要想农村教育更好的为“三农”服务，首要一点就是农村的基础教育应突出农村的个性及特长，引入职业教育的因素，以适应农村经济和社会发展的需要，满足学生的基本学习需要。例如开设一些手工制作课、社会实践课等，能培养学生的创造性和适应农村实际的一技之长，使学生掌握生存和创业的本领。
要想农村教育更好地为“三农”服务，还必须实现三大转变：
第一，要变以知识传授为主为以全面提高素质为主，切实把农村教育从单纯以传授知识为升学服务转变到以提高每个学生一生可持续发展的能力为根本目的。学校教育培养的不再是简单被动的劳动者，而是先进生产力的开拓者。为此，教师必须破除旧观念，树立不拘一格的人才标准：一方面，要重视学生的个性培养，为学生个性的发展和张扬提供广阔的生活空间，创造良好的文化氛围，建立可靠的制度保障。另一方面，要打破传统观念，真正把创造性、创造精神作为衡量培养人才的一项核心内容。积极鼓励学生质疑问难、异想天开、标新立异、勇于进取、敢于创新。
第二，与时俱进，变适应教育为超前教育。要努力搞好农村的职业教育，职业教育不应单单是要求学生学会一两种现成的实用技术，更要重视围绕农村社会发展趋势与进程，让学生了解还未广泛运用的，或正在研究中的，甚至是未来可能出现的新品种、新技术、新知识，使他们具备成为贴近农村显示的先进生产力的能力，使农村经济进一步发展。
第三，变就业教育为创业教育。农村学校在经费、师资、公共教育资源方面可能存在不足，但在自然资源方面则有所胜出。比如山区有原始森林，有丰富的生物资源，有丰富的矿产资源，有广阔的科技实验基地。所以农村教育要根据农村的实际情况因地制宜，因校制宜，开发出真正实用和受欢迎的科技校本课程，培养出能够创造性地组织、利用农村丰富资源，并将转化为社会物资财富的创业人才，让农民的子女学有所用。
人是生产力中最具有决定性的力量，只有培养出新型的农业人才，才能更好地推动社会发展。作为新世纪的教育者要敢于向传统的一本书、一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张试卷的模式挑战。我相信，随着素质教育的推进，21世纪的农村前景将更大、更广阔。
(作者单位：068100河北省隆化县偏坡营乡颇赖村小学)
要想农村教育更好的为“三农”服务，首要一点就是农村的基础教育应突出农村的个性及特长，引入职业教育的因素，以适应农村经济和社会发展的需要，满足学生的基本学习需要。例如开设一些手工制作课、社会实践课等，能培养学生的创造性和适应农村实际的一技之长，使学生掌握生存和创业的本领。
要想农村教育更好地为“三农”服务，还必须实现三大转变：
第一，要变以知识传授为主为以全面提高素质为主，切实把农村教育从单纯以传授知识为升学服务转变到以提高每个学生一生可持续发展的能力为根本目的。学校教育培养的不再是简单被动的劳动者，而是先进生产力的开拓者。为此，教师必须破除旧观念，树立不拘一格的人才标准：一方面，要重视学生的个性培养，为学生个性的发展和张扬提供广阔的生活空间，创造良好的文化氛围，建立可靠的制度保障。另一方面，要打破传统观念，真正把创造性、创造精神作为衡量培养人才的一项核心内容。积极鼓励学生质疑问难、异想天开、标新立异、勇于进取、敢于创新。
第二，与时俱进，变适应教育为超前教育。要努力搞好农村的职业教育，职业教育不应单单是要求学生学会一两种现成的实用技术，更要重视围绕农村社会发展趋势与进程，让学生了解还未广泛运用的，或正在研究中的，甚至是未来可能出现的新品种、新技术、新知识，使他们具备成为贴近农村显示的先进生产力的能力，使农村经济进一步发展。
第三，变就业教育为创业教育。农村学校在经费、师资、公共教育资源方面可能存在不足，但在自然资源方面则有所胜出。比如山区有原始森林，有丰富的生物资源，有丰富的矿产资源，有广阔的科技实验基地。所以农村教育要根据农村的实际情况因地制宜，因校制宜，开发出真正实用和受欢迎的科技校本课程，培养出能够创造性地组织、利用农村丰富资源，并将转化为社会物资财富的创业人才，让农民的子女学有所用。
人是生产力中最具有决定性的力量，只有培养出新型的农业人才，才能更好地推动社会发展。作为新世纪的教育者要敢于向传统的一本书、一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张试卷的模式挑战。我相信，随着素质教育的推进，21世纪的农村前景将更大、更广阔。
(作者单位：068100河北省隆化县偏坡营乡颇赖村小学)