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新一轮课改如火如荼地展开，各种新理念、新方法扑面而来，我校正在进行深入的实践和探讨，几年的课改给我校带来了巨大变化，教师的教育教学观念有了很大转变，教师素质有了明显提高，教育科研氛围空前高涨，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生自主学习能力和创新意识得到进一步的提高。
一、新课改转变了教师的观念，提高了教师素质
我校借助新课改的强劲东风，深入学习新的课程标准，真正确立起与新课改相适应的教育观念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主能动性、创造性得到真正的张扬。提高了认识，明确新课程理念，本着教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的纵深发展。除积极组织全体教师参加各级各类课改培训外，还请专家讲座、看碟子等形式对教师进行多方面的校本培训，使我校教师对新课改有一个足够的认识，初步养成先培训、后上岗，边上岗、边培训的原则，同时按学月对教材进行集体研讨活动，对教师们有争议的问题，做到解决为止，如：教师们发现教材上的“口”字的第二笔的笔画名称有疑义时，我们与人教版小语室主编崔峦进行了联系，并得到了解决，让我们明确了在汉字中个别字由于字体不同，笔画会发生变化，“口”单独出现时，第二笔为“横折”，“口”作为外框时，楷体字的第二画为“横折钩”。对业务做到了精益求精，极大地提高教师自身素质，培养了一支业务精良、爱岗敬业的优秀青年教师队伍。
二、课改，使我校科研氛围空前高涨
我校教研管理规范化、经常化，主要在“实”上下功夫，在“研”上求发展。新课改以来，我校教育科研氛围十分浓厚，近三年来，就有《增加农村小学生课外阅读量的方法研究》、《学生探索思维能力培养研究》两个课题均于2005年荣获市政府颁发的三等奖。通过对两个课题的研究，我校总结出了农村小学进行科研的路子，从而使教育科研步入规范化、制度化的轨道。
我校领导充分认识到科研兴校的实际意义，认真开展课题集体研究、小组合作研究和个人研究相结合的形式，鼓励教师结合新课改，上公开课展示科研进程，撰写论文总结科研成果，在外塑形像、内练基本功的基础上，有效地促进了学校的发展，我校作为眉山市唯一一所农村小学有两个市级课题同时参评的教育科研实验学校，引起了教育专家和各方面的广泛关注，为我校教师的进一步成长，学校的进一步发展奠定了良好的基础。
三、课改，提高我校课堂教学效益，校园焕发新的活力
课堂是学生学习的场所，同时也是教师成就事业，不断学习和提高的舞台。
为进一步推动课改，我校始终牢记新课改理念，把课堂教学作为学生主动探索的主阵地，让学生在自主探索、合作交流中主动获得知识与技能。同时在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看作是师生间、生生间共同发展的过程，课前深钻教材、吃透学生，课中让学生主体性得到充分发展、个性得到明显的张扬，课后反思，从而逐步改进了课堂教学，提高课堂教学效益，提高了教师的教学水平，课堂上积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手，勤于实践的习惯，切实提高学生的能力，使学生在学中乐、乐中学，并受到潜移默化的思想品德教育。
四、课改，改变了对学生的评价方式
由原来单一的分数评价，改变为学生综合素质评价，即学校评价、家庭评价、社区评价相结合的形式，对学生德、智、体、美、劳等方面的发展情况进行形成性评价。据我校课改推进的实际情况，从科学性和可行性出发，将其细化为若干个要素，提出每一要素的关键表现，制定出《学生综合素质评价手册》，作为对学生实施评价的依据，参考了学生的成长记录和学生自评、互评的相关结果，关注学生的发展过程和表现，在学生自评和互评的基础上，做出对学生的终结性评价结论，促进了学生的全面发展。
五、课改，带给我们的困惑
1、部分教师对新课改的理论学习和深入理解不够透彻，由于条件限制，无法派全体教师到县级以上教育单位培训，于是就让上级教师再回学校培训，但每个人的教学思想，教学风格不同，理解能力和接受能力有差别，无形之中就扼杀了部分教师的创新精神。
2、部分年老的教师有“穿新鞋，走老路”的现象，怕通过一些自主探索、合作交流影响教学工作，同时在合作、交流、探索中走了样，不管问题的难易，是否有价值，一律由学生讨论解决。有些问题失去了意义。
3、在农村地区新课改中的实践活动，无法实施，培养学生的动手能力和操作精神只是纸上谈兵。
4、由于受高考制度的影响，对学生的评价方式有待于更进一步完善和规范。
总之，新课改的理念有待于我们认真学习、不断地总结和探索，不断更新教学思想、不断学习新理念，促使我校学生在课改中快乐成长，让我校教师在课改中充满活力，让我们的学校在课改中焕发无限生机！
（作者单位：620360四川省洪雅县新庙小学）
一、新课改转变了教师的观念，提高了教师素质
我校借助新课改的强劲东风，深入学习新的课程标准，真正确立起与新课改相适应的教育观念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主能动性、创造性得到真正的张扬。提高了认识，明确新课程理念，本着教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的纵深发展。除积极组织全体教师参加各级各类课改培训外，还请专家讲座、看碟子等形式对教师进行多方面的校本培训，使我校教师对新课改有一个足够的认识，初步养成先培训、后上岗，边上岗、边培训的原则，同时按学月对教材进行集体研讨活动，对教师们有争议的问题，做到解决为止，如：教师们发现教材上的“口”字的第二笔的笔画名称有疑义时，我们与人教版小语室主编崔峦进行了联系，并得到了解决，让我们明确了在汉字中个别字由于字体不同，笔画会发生变化，“口”单独出现时，第二笔为“横折”，“口”作为外框时，楷体字的第二画为“横折钩”。对业务做到了精益求精，极大地提高教师自身素质，培养了一支业务精良、爱岗敬业的优秀青年教师队伍。
二、课改，使我校科研氛围空前高涨
我校教研管理规范化、经常化，主要在“实”上下功夫，在“研”上求发展。新课改以来，我校教育科研氛围十分浓厚，近三年来，就有《增加农村小学生课外阅读量的方法研究》、《学生探索思维能力培养研究》两个课题均于2005年荣获市政府颁发的三等奖。通过对两个课题的研究，我校总结出了农村小学进行科研的路子，从而使教育科研步入规范化、制度化的轨道。
我校领导充分认识到科研兴校的实际意义，认真开展课题集体研究、小组合作研究和个人研究相结合的形式，鼓励教师结合新课改，上公开课展示科研进程，撰写论文总结科研成果，在外塑形像、内练基本功的基础上，有效地促进了学校的发展，我校作为眉山市唯一一所农村小学有两个市级课题同时参评的教育科研实验学校，引起了教育专家和各方面的广泛关注，为我校教师的进一步成长，学校的进一步发展奠定了良好的基础。
三、课改，提高我校课堂教学效益，校园焕发新的活力
课堂是学生学习的场所，同时也是教师成就事业，不断学习和提高的舞台。
为进一步推动课改，我校始终牢记新课改理念，把课堂教学作为学生主动探索的主阵地，让学生在自主探索、合作交流中主动获得知识与技能。同时在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看作是师生间、生生间共同发展的过程，课前深钻教材、吃透学生，课中让学生主体性得到充分发展、个性得到明显的张扬，课后反思，从而逐步改进了课堂教学，提高课堂教学效益，提高了教师的教学水平，课堂上积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手，勤于实践的习惯，切实提高学生的能力，使学生在学中乐、乐中学，并受到潜移默化的思想品德教育。
四、课改，改变了对学生的评价方式
由原来单一的分数评价，改变为学生综合素质评价，即学校评价、家庭评价、社区评价相结合的形式，对学生德、智、体、美、劳等方面的发展情况进行形成性评价。据我校课改推进的实际情况，从科学性和可行性出发，将其细化为若干个要素，提出每一要素的关键表现，制定出《学生综合素质评价手册》，作为对学生实施评价的依据，参考了学生的成长记录和学生自评、互评的相关结果，关注学生的发展过程和表现，在学生自评和互评的基础上，做出对学生的终结性评价结论，促进了学生的全面发展。
五、课改，带给我们的困惑
1、部分教师对新课改的理论学习和深入理解不够透彻，由于条件限制，无法派全体教师到县级以上教育单位培训，于是就让上级教师再回学校培训，但每个人的教学思想，教学风格不同，理解能力和接受能力有差别，无形之中就扼杀了部分教师的创新精神。
2、部分年老的教师有“穿新鞋，走老路”的现象，怕通过一些自主探索、合作交流影响教学工作，同时在合作、交流、探索中走了样，不管问题的难易，是否有价值，一律由学生讨论解决。有些问题失去了意义。
3、在农村地区新课改中的实践活动，无法实施，培养学生的动手能力和操作精神只是纸上谈兵。
4、由于受高考制度的影响，对学生的评价方式有待于更进一步完善和规范。
总之，新课改的理念有待于我们认真学习、不断地总结和探索，不断更新教学思想、不断学习新理念，促使我校学生在课改中快乐成长，让我校教师在课改中充满活力，让我们的学校在课改中焕发无限生机！
（作者单位：620360四川省洪雅县新庙小学）