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摘 要：在小学阶段，很多学生都非常喜欢音乐，但是由于缺乏生活经验，他们的音乐欣赏水平尚未得到提升。教师应注重学生音乐审美能力的培养，让学生能够感受到音乐中的力量和情感。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在小学音乐教学中提高学生的欣赏能力。
关键词：小学音乐教学;欣赏能力;提高方法
音乐欣赏能力并不是天生的，而是在广泛地聆听中不断得到发展的。小学生接触的音乐类型比较少，对于音乐缺乏鉴赏能力。美的音乐能够让人获得精神上的享受，使境界得到升华。教师应帮助学生树立正确的审美观念，让学生能够发自内心地喜爱音乐、理解音乐，成为“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。
一、品味音乐旋律，渗入音乐情绪
音乐是世界通用的语言，有的时候，不需要说话，只要静静地聆听音乐，就能够让人的情绪与音乐融入到一起，获得精神上的抚慰。教师可以指导学生对音乐旋律进行感受，找到音乐中的情绪，对音乐进行深入理解，从而实现审美情趣的激发。
例如，在学习《青蛙音乐会》的时候，为了能够让学生养成聆听的习惯，让学生深入到音乐中对其中的情绪进行感受，我先让学生回想并模仿青蛙的叫声。学生纷纷开始模仿，教室里响起了“呱呱”的声音。我对学生提出问题：“我们即将听到的音乐叫《青蛙音乐会》，青蛙是如何开音乐会的呢？青蛙的音乐会上都会有什么样的乐曲呢？让我们来听一听吧。”在聆听音乐的过程中，学生发现，音乐中不仅有青蛙的叫声，还有朦胧的月光，还有微微的清风，让学生感到非常陶醉。在对音乐旋律进行品味的过程中，学生的情感与音乐联系在了一起，实现了精神的升华。
二、强化乐感培训，提高理解能力
在现行的音乐教材中，有很多的音乐作品，不仅有中国的传统音乐，也有西方的音乐作品。这些作品的内容不同、采用的乐器不同、涵盖的情感不同。在对这些音乐进行欣赏的时候，学生能够具备一定的乐感，也能够吸收广泛的音乐形式，实现理解能力的提升。教师应帮助学生对音乐中的内容进行感知，并产生丰富的联想，从而实现学生理解能力的提升。
例如，在学习《森林水车》的时候，为了能够让学生对音乐中的情境进行想象，我在PPT上为学生展示了几张与森林有关的图片，让学生在欣赏图片的同时聆听音乐，并对音乐表达的内容进行感受。学生在音乐中听到了小鸟的声音，听到了风吹过森林的声音，听到了潺潺的流水中。在音乐的带领下，学生仿佛也来到了森林中，在奇妙的景色中看着水车缓慢地旋转。在聆听完音乐之后，很多学生对我说：“老师，这个音乐太美了，我好像从森林中苏醒了一样，感觉特别美好。”在欣赏的过程中，学生的乐感有了一定程度的提升，对于音乐的理解能力也有所加强，为学生欣赏能力的提升奠定了良好的基础。
三、运用多种形式，感受音乐之美
欣赏音乐除了聆听之外，还有很多种渠道。小学阶段的学生正是模仿能力、表达能力比较旺盛的时候，对于很多事物都有非常强烈的好奇心，想要进行模仿和表达。教师可以采用丰富的教学形式，让学生进入到音乐实践的环节中，对音乐进行表达和表演，使学生能够在学习、感知、表达、展示音乐的过程中，进一步对音乐之美进行欣赏。
例如，在学习《四小天鹅舞曲》的时候，学生觉得这首乐曲特别好聽，非常轻快，好像四只非常可爱的小天鹅近在眼前。我为学生播放了芭蕾舞《四小天鹅》，让学生欣赏芭蕾舞演员对于四小天鹅的表现。我向学生询问：“视频中的小天鹅真美啊，有没有同学想要尝试模仿一下？”学生非常踊跃，纷纷举手，希望能够表演一只可爱的小天鹅。我让学生四个人组成一组，简单地对芭蕾舞动作进行了教学，让学生共同演绎美丽的小天鹅。学生在跳舞的时候非常开心，希望自己能够契合音乐中的节拍，展现出小天鹅可爱、活泼的一面。通过组织丰富多彩的音乐实践活动，学生不仅对乐曲中的内容进行了深刻的体会，还能够学会在不同的音乐中进行音乐语言的表达，使学生在实践中实现了对音乐之美的进一步领悟和感受。
总之，近年来，随着我国教育的不断发展与前进，新课程改革对小学音乐欣赏提出了新的更高的要求，要求注重学生审美能力的培养。这就要求广大音乐教师在进行音乐欣赏教学时，能够与时俱进、开拓创新，激发学生审美兴趣的同时提升他们的审美乐感和感知美、理解美的能力，并且运用现代化教学工具辅助教学，让学生在进行音乐欣赏的同时陶冶情操、净化心灵、提升人格，实现综合能力的发展。
参考文献
[1]林娟娟.浅谈小学音乐教学中欣赏能力的培养[J/OL].黄河之声，2019（16）：132[2019-10-17].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.16.101.
[2]杨荣华.求真·求善·求美·求效——小学音乐教学如何构建有效课堂[J/OL].黄河之声，2019（16）：136[2019-10-17].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.16.105
关键词：小学音乐教学;欣赏能力;提高方法
音乐欣赏能力并不是天生的，而是在广泛地聆听中不断得到发展的。小学生接触的音乐类型比较少，对于音乐缺乏鉴赏能力。美的音乐能够让人获得精神上的享受，使境界得到升华。教师应帮助学生树立正确的审美观念，让学生能够发自内心地喜爱音乐、理解音乐，成为“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。
一、品味音乐旋律，渗入音乐情绪
音乐是世界通用的语言，有的时候，不需要说话，只要静静地聆听音乐，就能够让人的情绪与音乐融入到一起，获得精神上的抚慰。教师可以指导学生对音乐旋律进行感受，找到音乐中的情绪，对音乐进行深入理解，从而实现审美情趣的激发。
例如，在学习《青蛙音乐会》的时候，为了能够让学生养成聆听的习惯，让学生深入到音乐中对其中的情绪进行感受，我先让学生回想并模仿青蛙的叫声。学生纷纷开始模仿，教室里响起了“呱呱”的声音。我对学生提出问题：“我们即将听到的音乐叫《青蛙音乐会》，青蛙是如何开音乐会的呢？青蛙的音乐会上都会有什么样的乐曲呢？让我们来听一听吧。”在聆听音乐的过程中，学生发现，音乐中不仅有青蛙的叫声，还有朦胧的月光，还有微微的清风，让学生感到非常陶醉。在对音乐旋律进行品味的过程中，学生的情感与音乐联系在了一起，实现了精神的升华。
二、强化乐感培训，提高理解能力
在现行的音乐教材中，有很多的音乐作品，不仅有中国的传统音乐，也有西方的音乐作品。这些作品的内容不同、采用的乐器不同、涵盖的情感不同。在对这些音乐进行欣赏的时候，学生能够具备一定的乐感，也能够吸收广泛的音乐形式，实现理解能力的提升。教师应帮助学生对音乐中的内容进行感知，并产生丰富的联想，从而实现学生理解能力的提升。
例如，在学习《森林水车》的时候，为了能够让学生对音乐中的情境进行想象，我在PPT上为学生展示了几张与森林有关的图片，让学生在欣赏图片的同时聆听音乐，并对音乐表达的内容进行感受。学生在音乐中听到了小鸟的声音，听到了风吹过森林的声音，听到了潺潺的流水中。在音乐的带领下，学生仿佛也来到了森林中，在奇妙的景色中看着水车缓慢地旋转。在聆听完音乐之后，很多学生对我说：“老师，这个音乐太美了，我好像从森林中苏醒了一样，感觉特别美好。”在欣赏的过程中，学生的乐感有了一定程度的提升，对于音乐的理解能力也有所加强，为学生欣赏能力的提升奠定了良好的基础。
三、运用多种形式，感受音乐之美
欣赏音乐除了聆听之外，还有很多种渠道。小学阶段的学生正是模仿能力、表达能力比较旺盛的时候，对于很多事物都有非常强烈的好奇心，想要进行模仿和表达。教师可以采用丰富的教学形式，让学生进入到音乐实践的环节中，对音乐进行表达和表演，使学生能够在学习、感知、表达、展示音乐的过程中，进一步对音乐之美进行欣赏。
例如，在学习《四小天鹅舞曲》的时候，学生觉得这首乐曲特别好聽，非常轻快，好像四只非常可爱的小天鹅近在眼前。我为学生播放了芭蕾舞《四小天鹅》，让学生欣赏芭蕾舞演员对于四小天鹅的表现。我向学生询问：“视频中的小天鹅真美啊，有没有同学想要尝试模仿一下？”学生非常踊跃，纷纷举手，希望能够表演一只可爱的小天鹅。我让学生四个人组成一组，简单地对芭蕾舞动作进行了教学，让学生共同演绎美丽的小天鹅。学生在跳舞的时候非常开心，希望自己能够契合音乐中的节拍，展现出小天鹅可爱、活泼的一面。通过组织丰富多彩的音乐实践活动，学生不仅对乐曲中的内容进行了深刻的体会，还能够学会在不同的音乐中进行音乐语言的表达，使学生在实践中实现了对音乐之美的进一步领悟和感受。
总之，近年来，随着我国教育的不断发展与前进，新课程改革对小学音乐欣赏提出了新的更高的要求，要求注重学生审美能力的培养。这就要求广大音乐教师在进行音乐欣赏教学时，能够与时俱进、开拓创新，激发学生审美兴趣的同时提升他们的审美乐感和感知美、理解美的能力，并且运用现代化教学工具辅助教学，让学生在进行音乐欣赏的同时陶冶情操、净化心灵、提升人格，实现综合能力的发展。
参考文献
[1]林娟娟.浅谈小学音乐教学中欣赏能力的培养[J/OL].黄河之声，2019（16）：132[2019-10-17].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.16.101.
[2]杨荣华.求真·求善·求美·求效——小学音乐教学如何构建有效课堂[J/OL].黄河之声，2019（16）：136[2019-10-17].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.16.105