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摘 要：化学是研究物质及其变化的基础科学，是科学的重要组成部分。但是，在许多学生和家长心中，化学并不是一门重要的课程，大多数学生认为化学知识由于与中小学知识混合而难以理解。作为化学老师，应该仔细考虑如何提高学生对化学的兴趣，消除学生对化学的恐惧。对学生进行化学教育的主要途径仍然是课堂，因此高中化学教学的效率至关重要。
关键词：初中化学;课堂教学;策略
引言：
使学生了解化学知识在社会发展中发挥的重要作用，提高人们的生活质量，通过化学学习，促进学生的社会责任，培养学生的民族自豪感，培養自信的人格，更好地适应社会生活的需要。新课程被归纳为初中化学教学新的有效策略。
一、实施小组合作探究学习，提升化学有效课堂教学的温度
通过混编小组进行合作学习，是有效提高学习成绩的方法，让优等生带动学困生，不仅解决了学困生学习焦虑问题，小组合作也能激发团队成员荣誉感。每个学生身上都有不同的有点，学困生在小组中也可以找到自己的定位，有的学生思维敏锐善于领导，有的学生逻辑思维能力强善于安排进程，有的学生动手协调能力强、学生之间配合完成学习任务，加强克服困难的信心。将各具特长的学生组合到一起提高学习效率，更利于每位学生的全面发展，在课堂中形成小组公平竞争环境，让学生在竞争过程中提高学习热情和积极性。如在第二单元课题3制取氧气教学中，通过小组合作讨论中，引导学生能说出几种制取氧气的方法，让各个小组成员出黑板上写出来，看谁写得多，通过小组比赛方式，拓展了许多内容，课堂气氛又活跃。教师应该转变学生的学习方法，提倡小组合作学习。
二、生活实际与教学内容相结合
许多问题可能与生活知识有关。在化学教学中，我们将生命与化学建构相结合，向学生传授我们日常生活中的化学知识，从而激发学生对化学学习的热情。在日常生活中，在厨房里，我们经常把盖子倒置放在桌子上，以防灰尘从桌子落到盖子上。在化学实验中，我们还应该把瓶盖放在桌子周围的灰尘上，以防污染。而且，比如说，日常生活中烧水瓶的时间很长，在小壶内壁上会产生白色的污垢，它们从哪里来？原因是水中充满了Ca（HCO3）2等可溶解物质，这些物质在热溶解后会产生CaCO3等不可溶解的物质，这些物质长期存在于沸腾的水瓶中。因此，化学教师在认真研究教材的基础上，还必须收集尽可能多的与化学教学有关的生活实例，从而激发学生对化学研究的兴趣。
三、利用化学实验
化学实验在化学教学中起着重要作用，使学生能够把他们在书中学到的理论知识与现实相结合。利用良好的化学实验激发学生学习化学的兴趣，同时提高学生的可操作性。在日常化学教学中，重要的是要让他们成为最好的化学家;你不能用“实验”来取代它。为了保证研究项目顺利进行，学生们必须在实验前预习研究结果，以便在实验过程中有针对性地观察实验结果。对于要求苛刻的示范实验，教师可以委托学生自己检查结果，说服学生。对于一些不太复杂的实验，教师可以陪着学生。不仅仅是验证最终结果，而是激励学生根据经验教训进行思考，研究实验的原因，从知识网络中获得成果，从而给学生留下深刻印象。如果你把二氧化碳放入一个清晰的石灰岩中会发生什么，如果你继续把二氧化碳放入其中会发生什么？这些实验促使学生思考、理解和把握化学物质和化学反应，以便在实验过程中记住化学知识，从而提高化学教学的效率。
结束语：
简而言之，化学是一门有趣而多样的学科，教师无法坚持传统教学模式，而必须充分落实新课程理念，才能让学生成为东道主。同时，教师应激发学生对化学与化学教学的兴趣，引导学生进入化学教学的迷人教学，同时提高化学课程初期化学教学的有效性，同时促进学生的化学创新发展。
参考文献：
[1]吕效文.如何提高初中化学课堂教学效率[J].西部素质教育，2019，5（23）：255.
[2]廖琼.浅谈如何提高初中化学教学效率[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：194-196.
[3]彭措达杰.提高初中化学课堂教学效率的具体策略分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：538-540.
关键词：初中化学;课堂教学;策略
引言：
使学生了解化学知识在社会发展中发挥的重要作用，提高人们的生活质量，通过化学学习，促进学生的社会责任，培养学生的民族自豪感，培養自信的人格，更好地适应社会生活的需要。新课程被归纳为初中化学教学新的有效策略。
一、实施小组合作探究学习，提升化学有效课堂教学的温度
通过混编小组进行合作学习，是有效提高学习成绩的方法，让优等生带动学困生，不仅解决了学困生学习焦虑问题，小组合作也能激发团队成员荣誉感。每个学生身上都有不同的有点，学困生在小组中也可以找到自己的定位，有的学生思维敏锐善于领导，有的学生逻辑思维能力强善于安排进程，有的学生动手协调能力强、学生之间配合完成学习任务，加强克服困难的信心。将各具特长的学生组合到一起提高学习效率，更利于每位学生的全面发展，在课堂中形成小组公平竞争环境，让学生在竞争过程中提高学习热情和积极性。如在第二单元课题3制取氧气教学中，通过小组合作讨论中，引导学生能说出几种制取氧气的方法，让各个小组成员出黑板上写出来，看谁写得多，通过小组比赛方式，拓展了许多内容，课堂气氛又活跃。教师应该转变学生的学习方法，提倡小组合作学习。
二、生活实际与教学内容相结合
许多问题可能与生活知识有关。在化学教学中，我们将生命与化学建构相结合，向学生传授我们日常生活中的化学知识，从而激发学生对化学学习的热情。在日常生活中，在厨房里，我们经常把盖子倒置放在桌子上，以防灰尘从桌子落到盖子上。在化学实验中，我们还应该把瓶盖放在桌子周围的灰尘上，以防污染。而且，比如说，日常生活中烧水瓶的时间很长，在小壶内壁上会产生白色的污垢，它们从哪里来？原因是水中充满了Ca（HCO3）2等可溶解物质，这些物质在热溶解后会产生CaCO3等不可溶解的物质，这些物质长期存在于沸腾的水瓶中。因此，化学教师在认真研究教材的基础上，还必须收集尽可能多的与化学教学有关的生活实例，从而激发学生对化学研究的兴趣。
三、利用化学实验
化学实验在化学教学中起着重要作用，使学生能够把他们在书中学到的理论知识与现实相结合。利用良好的化学实验激发学生学习化学的兴趣，同时提高学生的可操作性。在日常化学教学中，重要的是要让他们成为最好的化学家;你不能用“实验”来取代它。为了保证研究项目顺利进行，学生们必须在实验前预习研究结果，以便在实验过程中有针对性地观察实验结果。对于要求苛刻的示范实验，教师可以委托学生自己检查结果，说服学生。对于一些不太复杂的实验，教师可以陪着学生。不仅仅是验证最终结果，而是激励学生根据经验教训进行思考，研究实验的原因，从知识网络中获得成果，从而给学生留下深刻印象。如果你把二氧化碳放入一个清晰的石灰岩中会发生什么，如果你继续把二氧化碳放入其中会发生什么？这些实验促使学生思考、理解和把握化学物质和化学反应，以便在实验过程中记住化学知识，从而提高化学教学的效率。
结束语：
简而言之，化学是一门有趣而多样的学科，教师无法坚持传统教学模式，而必须充分落实新课程理念，才能让学生成为东道主。同时，教师应激发学生对化学与化学教学的兴趣，引导学生进入化学教学的迷人教学，同时提高化学课程初期化学教学的有效性，同时促进学生的化学创新发展。
参考文献：
[1]吕效文.如何提高初中化学课堂教学效率[J].西部素质教育，2019，5（23）：255.
[2]廖琼.浅谈如何提高初中化学教学效率[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：194-196.
[3]彭措达杰.提高初中化学课堂教学效率的具体策略分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：538-540.