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摘 要：随着我们国家当前阶段教育改革的不断实施与课程标准的不断完善，高中阶段的音乐教学受到了多方面的重视，音乐课程教学不仅可以有效提升学生的审美与情操，同时还是有效实施德育教育的重要途径。因此，高中音乐课程教学过程中教师应注重将德育教育融入进来，并且针对高中音乐教学中渗透德育教育的问题进行探究与分析，提出将德育教育与音乐教学结合的有效策略，不断实现在教学的过程中提升学生的精神品质与综合素养，本文就德育教育在高中音乐教学中的有效渗透展开了分析。
关键词：高中音乐;德育教育;有效渗透
音乐教学作为美育的重要途径之一，对于有效陶冶学生的情操，培养学生正确的人生观以及弘扬中华民族优秀文化有着重要的作用与意义。而德育教育是有效促进人类全面发展教育当中的重要组成部分，也是有效培养学生良好习惯与思想品德的重要教育方式。高中阶段的学生相对来说有着思想单纯、可塑性强等特征，为了有效顺应这一时期学生的身心综合发展，需要知识传授者运用正确的方式引导学生的思想发展。因此，高中音乐教学过程中需要合理将德育教育融入进来，在让学生学会鉴赏美、理解美、表现美的基础之上，启发并提升学生的思想。
一、现阶段高中音乐教学过程中存在的问题
我们国家当前阶段一些学校并没有全面意识到音乐教学的重要性，尤其是高中阶段学校大多将学生的文化课程成绩提升作为了重点部分，逐渐将音乐课程教学边缘化，同时弱化了音乐教学中对德育教育开展的重要作用，没有全面意识到学生综合素养提升的重要性。而随着我们国家当前阶段教育改革的不断深入与具体实施，高中阶段学校对于音乐课程教学的重视度有所提升，并且更加强调了教学方式的多元化，取得了一定的教学成效。但是在音乐课程教学与德育教育融合方面依然存在着诸多的问题，这些问题是不可忽视的。一部分教师对于德育教育的融合存在着比较片面的认知与理解，一味重视开展德育教育工作，脱离了音乐课程教学的本质，忽视了音乐教学的实质性内容。进而出现了在教学的过程中，无法有效将音乐教学内容与德育教育进行有机结合，导致了喧宾夺主的现象出现，从某种程度上来说，音乐教学完全成为了德育教育课堂。如此一来，违背了教学的初衷，并且无法有效促进学生的音乐素养与思想品质获得提升，这些都需要引起教师的高度重视。
二、德育教育在高中音乐教学中的有效渗透
（一）立足音乐教材，强化德育教育
高中音乐课本教材中的知识内容与音乐作品，相对来说都有着比较积极的思想以及比较强的正能量，能够有效引导学生在学习到基本音乐知识的同时，提升自己的综合素养，这也为德育教育的开展提供了良好的基础性条件。鉴于此，高中音乐课程教学的过程中教师应充分结合课本教材中的内容，合理将德育教育内容渗透进来，在陶冶学生情操、强化学生音乐感知能力的同时，有效引发学生内在情感上的共鸣，进而有效实现将德育教育融入进来。
例如，在进行《对祖国河山的礼赞》教学过程中，笔者首先在课前搜集到了与我们祖国壮丽山河相关的图片，以及视频介绍等资料，并且将这些进行了整合，制作成了课件的形式。在课堂教学的過程中播放了《我的祖国》《捷克的原野和森林》等音乐作品，要求学生带着自己的情感进行赏析，并且在赏析过后用自己的语言进行简要描述。然后笔者运用多媒体的方式将课件中的资料播放了出来，让学生进行直观的赏析与观看，为学生带来视听觉上的冲击，引导学生结合自己的实际生活感受到我们祖国大好河山的壮丽，增强学生的民族自豪感。除此之外，笔者还会在学生观看的过程中适当融入爱国理念，在强化学生音乐素养与水平的同时，有效培养学生良好的爱国之情，帮助学生形成良好的民族意识与爱国情怀等。
（二）加强音乐实践，渗透德育教育
大多数高中阶段的学生都已经形成了独立思考的能力，并且具有自己的思维与见解，教师在音乐课程教学的过程中可以合理结合高中阶段学生的这一特点，加强音乐教学实践活动，充分调动学生自身主动投入音乐学习的积极性，并且在活动当中合理渗透德育教育。这就需要教师应积极转变传统的教育观念，突破以往音乐课堂教学模式的限制，组织学生开展实践活动，增强学生的真实感受，如此更加有利于强化学生的团队协作意识，并且推动高中阶段学生的综合素养提升。
例如，在进行《歌剧艺术》教学的过程中，引入了《这一仗打得真漂亮》这首音乐作品，由于这首音乐作品表达出了战斗胜利之后人们内心的喜悦之情，以及赤卫队员们的革命乐观主义精神，笔者为了更加有效地强化学生的体验，组织他们排演了歌剧的片段，在排演前引导学生们搜集到了作品资料，并且结合自己的理解对做作品进行充分的分析，在排演过程中对不同的角色人物特点进行把握，促使高中阶段的学生能够真切感受到革命先辈的聪明才智以及大无畏精神。如此一来，在这一教学过程中有效促使高中阶段学生对革命先烈产生了崇敬之情，进一步有效加深了学生对于音乐作品的理解与记忆程度，学生在排演的过程中还可以有效强化其团队协作能力。
（三）挖掘音乐背景，丰富德育教育
在高中音乐课程教学过程中，不仅需要引导学生学会演唱技巧并提升学生的鉴赏能力，还需要注重引导学生理解并感悟音乐作品当中所蕴含的情感与内涵，这样不仅仅更加有利于音乐教学与德育教育的有效融合，同时更加有利于高中阶段的学生掌握到音乐知识。教师在对学生进行引导的过程中需要充分挖掘音乐作品的创作背景，引导学生强化自身情感感悟，同时有利于丰富德育教育的素材。
例如，在进行《京剧大师梅兰芳》教学的过程中，笔者首先讲解了梅兰芳先生在我们国家京剧发展历程当中所做出的重要贡献，让学生了解到梅兰芳先生所塑造出来的艺术形象有哪些，使学生在体会到京剧之美的同时，强化自身内心对于艺术的认同感以及民族自豪感。然后，笔者还讲解了在我们国家抗战期间，梅兰芳先生不为日本人演出的高尚精神品质，有效丰富了高中音乐课堂教学内容，帮助学生树立起了正确的人生观念、价值观念等。
总而言之，德育教育在我们国家当前阶段的教育事业当中受到了比较广泛的重视度，高中音乐教学过程中教师可以从多方面出发合理将德育教育融入进来，不断提升学生的综合素养以及自身品质。
参考文献：
[1]伍彪.探究高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].中国民族博览，2016（08）：49-50.
[2]周云燕.高中音乐教育中实现德育功能的路径探索[J].北方音乐，2016，36（03）：120.
关键词：高中音乐;德育教育;有效渗透
音乐教学作为美育的重要途径之一，对于有效陶冶学生的情操，培养学生正确的人生观以及弘扬中华民族优秀文化有着重要的作用与意义。而德育教育是有效促进人类全面发展教育当中的重要组成部分，也是有效培养学生良好习惯与思想品德的重要教育方式。高中阶段的学生相对来说有着思想单纯、可塑性强等特征，为了有效顺应这一时期学生的身心综合发展，需要知识传授者运用正确的方式引导学生的思想发展。因此，高中音乐教学过程中需要合理将德育教育融入进来，在让学生学会鉴赏美、理解美、表现美的基础之上，启发并提升学生的思想。
一、现阶段高中音乐教学过程中存在的问题
我们国家当前阶段一些学校并没有全面意识到音乐教学的重要性，尤其是高中阶段学校大多将学生的文化课程成绩提升作为了重点部分，逐渐将音乐课程教学边缘化，同时弱化了音乐教学中对德育教育开展的重要作用，没有全面意识到学生综合素养提升的重要性。而随着我们国家当前阶段教育改革的不断深入与具体实施，高中阶段学校对于音乐课程教学的重视度有所提升，并且更加强调了教学方式的多元化，取得了一定的教学成效。但是在音乐课程教学与德育教育融合方面依然存在着诸多的问题，这些问题是不可忽视的。一部分教师对于德育教育的融合存在着比较片面的认知与理解，一味重视开展德育教育工作，脱离了音乐课程教学的本质，忽视了音乐教学的实质性内容。进而出现了在教学的过程中，无法有效将音乐教学内容与德育教育进行有机结合，导致了喧宾夺主的现象出现，从某种程度上来说，音乐教学完全成为了德育教育课堂。如此一来，违背了教学的初衷，并且无法有效促进学生的音乐素养与思想品质获得提升，这些都需要引起教师的高度重视。
二、德育教育在高中音乐教学中的有效渗透
（一）立足音乐教材，强化德育教育
高中音乐课本教材中的知识内容与音乐作品，相对来说都有着比较积极的思想以及比较强的正能量，能够有效引导学生在学习到基本音乐知识的同时，提升自己的综合素养，这也为德育教育的开展提供了良好的基础性条件。鉴于此，高中音乐课程教学的过程中教师应充分结合课本教材中的内容，合理将德育教育内容渗透进来，在陶冶学生情操、强化学生音乐感知能力的同时，有效引发学生内在情感上的共鸣，进而有效实现将德育教育融入进来。
例如，在进行《对祖国河山的礼赞》教学过程中，笔者首先在课前搜集到了与我们祖国壮丽山河相关的图片，以及视频介绍等资料，并且将这些进行了整合，制作成了课件的形式。在课堂教学的過程中播放了《我的祖国》《捷克的原野和森林》等音乐作品，要求学生带着自己的情感进行赏析，并且在赏析过后用自己的语言进行简要描述。然后笔者运用多媒体的方式将课件中的资料播放了出来，让学生进行直观的赏析与观看，为学生带来视听觉上的冲击，引导学生结合自己的实际生活感受到我们祖国大好河山的壮丽，增强学生的民族自豪感。除此之外，笔者还会在学生观看的过程中适当融入爱国理念，在强化学生音乐素养与水平的同时，有效培养学生良好的爱国之情，帮助学生形成良好的民族意识与爱国情怀等。
（二）加强音乐实践，渗透德育教育
大多数高中阶段的学生都已经形成了独立思考的能力，并且具有自己的思维与见解，教师在音乐课程教学的过程中可以合理结合高中阶段学生的这一特点，加强音乐教学实践活动，充分调动学生自身主动投入音乐学习的积极性，并且在活动当中合理渗透德育教育。这就需要教师应积极转变传统的教育观念，突破以往音乐课堂教学模式的限制，组织学生开展实践活动，增强学生的真实感受，如此更加有利于强化学生的团队协作意识，并且推动高中阶段学生的综合素养提升。
例如，在进行《歌剧艺术》教学的过程中，引入了《这一仗打得真漂亮》这首音乐作品，由于这首音乐作品表达出了战斗胜利之后人们内心的喜悦之情，以及赤卫队员们的革命乐观主义精神，笔者为了更加有效地强化学生的体验，组织他们排演了歌剧的片段，在排演前引导学生们搜集到了作品资料，并且结合自己的理解对做作品进行充分的分析，在排演过程中对不同的角色人物特点进行把握，促使高中阶段的学生能够真切感受到革命先辈的聪明才智以及大无畏精神。如此一来，在这一教学过程中有效促使高中阶段学生对革命先烈产生了崇敬之情，进一步有效加深了学生对于音乐作品的理解与记忆程度，学生在排演的过程中还可以有效强化其团队协作能力。
（三）挖掘音乐背景，丰富德育教育
在高中音乐课程教学过程中，不仅需要引导学生学会演唱技巧并提升学生的鉴赏能力，还需要注重引导学生理解并感悟音乐作品当中所蕴含的情感与内涵，这样不仅仅更加有利于音乐教学与德育教育的有效融合，同时更加有利于高中阶段的学生掌握到音乐知识。教师在对学生进行引导的过程中需要充分挖掘音乐作品的创作背景，引导学生强化自身情感感悟，同时有利于丰富德育教育的素材。
例如，在进行《京剧大师梅兰芳》教学的过程中，笔者首先讲解了梅兰芳先生在我们国家京剧发展历程当中所做出的重要贡献，让学生了解到梅兰芳先生所塑造出来的艺术形象有哪些，使学生在体会到京剧之美的同时，强化自身内心对于艺术的认同感以及民族自豪感。然后，笔者还讲解了在我们国家抗战期间，梅兰芳先生不为日本人演出的高尚精神品质，有效丰富了高中音乐课堂教学内容，帮助学生树立起了正确的人生观念、价值观念等。
总而言之，德育教育在我们国家当前阶段的教育事业当中受到了比较广泛的重视度，高中音乐教学过程中教师可以从多方面出发合理将德育教育融入进来，不断提升学生的综合素养以及自身品质。
参考文献：
[1]伍彪.探究高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].中国民族博览，2016（08）：49-50.
[2]周云燕.高中音乐教育中实现德育功能的路径探索[J].北方音乐，2016，36（03）：120.