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摘 要：在进入幼儿园之前，他们不存在社会的概念，对于人与人相处的礼仪并没有足够的认识。教师可以为幼儿组织区域游戏，让幼儿在游戏的过程中掌握基本礼仪，成为讲文明懂礼貌的好孩子。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索在区域游戏中培养幼儿礼仪的有效途径。
关键词：幼儿园教学;区域游戏;幼儿礼仪;培养方法
幼儿园教育指导纲要中提出，幼儿的各方面能力和态度大部分都是在社会中习得的，社会对幼儿有着潜移默化的影响。如果幼儿能够具备良好的礼仪，就能够更好地适应社会生活，获得更加融洽的人际关系，为未来过渡到社会生活打下良好的基础。教师应在区域游戏中重视对幼儿礼仪的培养，使幼儿认识到自己与他人、与环境的关系，使幼儿能够得到更好的成长。
一、根据幼儿爱好，科学设置空间
在开展区域游戏的时候，有的教师没有对参与幼儿的数量进行估计，使得大部分幼儿都涌到同一个区域中，区域材料严重不足，幼儿会出现拥挤、争吵、打架、抢夺等情况，不利于对幼儿礼仪的培养。教师应深入了解幼儿的喜好，尽可能使每个区域游戏的人数控制在合理的范围内，让幼儿有足够发展的空间，为幼儿提供足够的游戏资源。
例如，在开展区域游戏之前，我先与幼儿进行了对话，并通过对幼儿日常行为的观察，发现幼儿大部分都喜欢读绘本、玩积木、弹乐器、画画。因此，我设置了绘本区、积木区、弹奏区、美术区这四个区域，让幼儿根据自己的兴趣爱好来加入这几个区域游戏中。每个区域的人数都比较平均，幼儿基本上都能够获得自己喜爱的资源，当幼儿出现两个人或多个人抢夺同一资源的时候，我会引导他们先玩其他的玩具，或者采用轮流玩玩具的方法，使幼儿都能够顺利地玩到自己喜欢的玩具。通过合理设置区域游戏空间的方法，幼儿能够在足够的空间中实现发展，为礼仪培养奠定良好的基础。
二、制定游戏规则，逐步走向自律
当前很多幼儿都是独生子女，他们在家庭中一般处于“唯我独尊”的位置，很少对游戏规则进行认识，无法在游戏中进行自我管理。教师在对区域游戏进行指导的时候，应教给幼儿基本的社会规则，让幼儿从他律逐步转向自律，实现对自我的管理，同时也能够为他人提供帮助。
例如，在区域游戏开始之前，我都会向幼儿介绍基本的规则，让幼儿能够明确，在开展游戏的过程中，我们应爱护玩具，不能够损坏玩具。在与他人共同开展游戏的过程中，我们应团结友爱，不能够与他人打闹，要互相谦让，营造出融洽的游戏氛围。当出现问题的时候，应及时向教师求助，使问题得到更好的解决。在一个区域之中，我会让幼儿轮流担任“小班长”的角色，负责对区域游戏中的小朋友进行管理。当幼儿担任小班长的时候，他会认识到，如果大家都能够遵守基本规范，那么游戏的开展会更加顺利，大家也会玩得更开心。这样当其他小朋友担任小班長的时候，他也会主动配合小班长，共同遵守游戏规范，实现自我管理。通过制定游戏规则的方法，能够让幼儿从被他人管理转向自我管理，实现自控能力的提升，更好地对社会规则和礼仪进行认识。
三、鼓励人际交往，学习交往礼仪
幼儿在幼儿园中，会接触更多的老师、小朋友，会认识到各种性格、年龄的人。由于缺乏相关内容的训练，在开展区域游戏的时候，幼儿普遍礼仪意识淡漠，不知道如何与他人进行交往，如何表达自己的想法，在遇到不同意见的时候往往通过吵架、打闹来达到自己的目的，无法实现与他人的正确沟通。教师应教给幼儿人际交往的方法，鼓励幼儿在区域游戏中主动与他人建立关系，使幼儿掌握基本礼仪知识，从而成为更加讲文明、懂礼貌的好孩子。
例如，在幼儿刚进入幼儿园的时候，幼儿都会存在一些胆怯心理，教师可以温柔地与幼儿打招呼，让幼儿能够融入到班集体中，将幼儿园当作自己的家，找到自己喜欢的区域游戏，并更好地融入其中。为了能够让幼儿学会如何在玩游戏的时候交朋友，教师应指导幼儿掌握文明用语，遇到问题要说“请帮我……，谢谢”，有自己想要玩的玩具要说“我想玩一下……，谢谢”，在与其他小朋友共同玩游戏的时候可以说“让我们一起分享吧”，在发现小朋友遇到困难的时候，要主动帮助小朋友，养成助人为乐的习惯。通过对幼儿进行礼仪的指导，能够让幼儿明白如何与他人进行良好的沟通和交往，还掌握了很多礼仪知识，使幼儿的人际关系更加融洽，成为更加适应社会的好孩子。
总之，讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德，幼儿教育应该让礼仪融入孩子的日常行为中，让每个幼儿都掌握良好的行为规范，更加懂得社会生活的规则，规范自己的行为，懂得接人待物的基本方法。区域游戏是开展礼仪培训的最佳途径之一，教师要结合每个孩子的性格特点，科学设置区角游戏，开展礼仪教育，让幼儿在区域游戏进行的过程中将“以礼待人，文明礼貌”牢记心中，成为更加优秀的人才。
参考文献：
[1]陈莹莹.合理组织区域游戏促进幼儿社会性发展[J].亚太教育，2019（12）：150.
[2]柳丽娜.礼仪从身边做起——浅谈幼儿园生活礼仪的渗透[J].华夏教师，2018（09）：65-66.
关键词：幼儿园教学;区域游戏;幼儿礼仪;培养方法
幼儿园教育指导纲要中提出，幼儿的各方面能力和态度大部分都是在社会中习得的，社会对幼儿有着潜移默化的影响。如果幼儿能够具备良好的礼仪，就能够更好地适应社会生活，获得更加融洽的人际关系，为未来过渡到社会生活打下良好的基础。教师应在区域游戏中重视对幼儿礼仪的培养，使幼儿认识到自己与他人、与环境的关系，使幼儿能够得到更好的成长。
一、根据幼儿爱好，科学设置空间
在开展区域游戏的时候，有的教师没有对参与幼儿的数量进行估计，使得大部分幼儿都涌到同一个区域中，区域材料严重不足，幼儿会出现拥挤、争吵、打架、抢夺等情况，不利于对幼儿礼仪的培养。教师应深入了解幼儿的喜好，尽可能使每个区域游戏的人数控制在合理的范围内，让幼儿有足够发展的空间，为幼儿提供足够的游戏资源。
例如，在开展区域游戏之前，我先与幼儿进行了对话，并通过对幼儿日常行为的观察，发现幼儿大部分都喜欢读绘本、玩积木、弹乐器、画画。因此，我设置了绘本区、积木区、弹奏区、美术区这四个区域，让幼儿根据自己的兴趣爱好来加入这几个区域游戏中。每个区域的人数都比较平均，幼儿基本上都能够获得自己喜爱的资源，当幼儿出现两个人或多个人抢夺同一资源的时候，我会引导他们先玩其他的玩具，或者采用轮流玩玩具的方法，使幼儿都能够顺利地玩到自己喜欢的玩具。通过合理设置区域游戏空间的方法，幼儿能够在足够的空间中实现发展，为礼仪培养奠定良好的基础。
二、制定游戏规则，逐步走向自律
当前很多幼儿都是独生子女，他们在家庭中一般处于“唯我独尊”的位置，很少对游戏规则进行认识，无法在游戏中进行自我管理。教师在对区域游戏进行指导的时候，应教给幼儿基本的社会规则，让幼儿从他律逐步转向自律，实现对自我的管理，同时也能够为他人提供帮助。
例如，在区域游戏开始之前，我都会向幼儿介绍基本的规则，让幼儿能够明确，在开展游戏的过程中，我们应爱护玩具，不能够损坏玩具。在与他人共同开展游戏的过程中，我们应团结友爱，不能够与他人打闹，要互相谦让，营造出融洽的游戏氛围。当出现问题的时候，应及时向教师求助，使问题得到更好的解决。在一个区域之中，我会让幼儿轮流担任“小班长”的角色，负责对区域游戏中的小朋友进行管理。当幼儿担任小班长的时候，他会认识到，如果大家都能够遵守基本规范，那么游戏的开展会更加顺利，大家也会玩得更开心。这样当其他小朋友担任小班長的时候，他也会主动配合小班长，共同遵守游戏规范，实现自我管理。通过制定游戏规则的方法，能够让幼儿从被他人管理转向自我管理，实现自控能力的提升，更好地对社会规则和礼仪进行认识。
三、鼓励人际交往，学习交往礼仪
幼儿在幼儿园中，会接触更多的老师、小朋友，会认识到各种性格、年龄的人。由于缺乏相关内容的训练，在开展区域游戏的时候，幼儿普遍礼仪意识淡漠，不知道如何与他人进行交往，如何表达自己的想法，在遇到不同意见的时候往往通过吵架、打闹来达到自己的目的，无法实现与他人的正确沟通。教师应教给幼儿人际交往的方法，鼓励幼儿在区域游戏中主动与他人建立关系，使幼儿掌握基本礼仪知识，从而成为更加讲文明、懂礼貌的好孩子。
例如，在幼儿刚进入幼儿园的时候，幼儿都会存在一些胆怯心理，教师可以温柔地与幼儿打招呼，让幼儿能够融入到班集体中，将幼儿园当作自己的家，找到自己喜欢的区域游戏，并更好地融入其中。为了能够让幼儿学会如何在玩游戏的时候交朋友，教师应指导幼儿掌握文明用语，遇到问题要说“请帮我……，谢谢”，有自己想要玩的玩具要说“我想玩一下……，谢谢”，在与其他小朋友共同玩游戏的时候可以说“让我们一起分享吧”，在发现小朋友遇到困难的时候，要主动帮助小朋友，养成助人为乐的习惯。通过对幼儿进行礼仪的指导，能够让幼儿明白如何与他人进行良好的沟通和交往，还掌握了很多礼仪知识，使幼儿的人际关系更加融洽，成为更加适应社会的好孩子。
总之，讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德，幼儿教育应该让礼仪融入孩子的日常行为中，让每个幼儿都掌握良好的行为规范，更加懂得社会生活的规则，规范自己的行为，懂得接人待物的基本方法。区域游戏是开展礼仪培训的最佳途径之一，教师要结合每个孩子的性格特点，科学设置区角游戏，开展礼仪教育，让幼儿在区域游戏进行的过程中将“以礼待人，文明礼貌”牢记心中，成为更加优秀的人才。
参考文献：
[1]陈莹莹.合理组织区域游戏促进幼儿社会性发展[J].亚太教育，2019（12）：150.
[2]柳丽娜.礼仪从身边做起——浅谈幼儿园生活礼仪的渗透[J].华夏教师，2018（09）：65-66.