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摘 要：对于高中阶段的学生而言，在各个学科中的学习任务相对来说比较繁重，并且具有着比较强的学习压力，同时这一时期也是学生学习知识的重要时期。音乐作为一门艺术性比较强的学科，不仅能够有效促进学生的艺术赏析能力提升，还可以很好地陶冶学生的情操，并且随着我们国家当前阶段教育事业的不断改革与创新对于音乐教学的重视度越来越高。因此，高中音乐课程教学的过程中需要教师不断创新教学方式，引导学生感受到音乐的独特魅力，本文就创新高中音乐教学有效性的策略展开了分析。
关键词：高中音乐;创新教学;有效策略
随着我们国家当前阶段教育事业的不断改革以及课程标准的不断完善，开展音乐课程的重要性逐渐呈现了出来。高中音乐课程教学的过程中通过不断创新教学方式，可以陶冶学生情操、提升学生的艺术素养、培养学生的审美能力。与此同时，学生能够在良好的音乐课堂氛围中学习，减少高中阶段学生的一些负面情绪，有效缓解学生的学习压力，促使高中阶段的学生得以健康快乐地成长。鉴于此，高中音乐课程教学过程中教师应注重不断创新教学方式，促进学生的音乐素养提升。
一、运用信息技术教学方式，创建良好的音乐课堂氛围
许多教师在传统的课堂教学过程中通常都只是将信息技术作为播放设备，无法有效地将信息技术教学的优势发挥出来，导致了音乐课堂出现枯燥乏味等特征，在很大程度上影响了高中阶段音乐课堂教学整体水平的提升。因此，为了促使学生真正感受到音樂课程的魅力，教师需要在音乐课堂中充分将信息技术方式应用进来，巧妙借助信息技术形声俱备、直观形象的特征，创建出良好的高中音乐课堂教学环境与氛围，强化学生体验。
例如，在进行《祖国歌颂》教学的过程中，笔者引入了《我和我的祖国》《我爱你，中国》等音乐作品，借助信息化的教学设备为学生播放了一段《海外赤子》的故事，学生在课堂中的注意力能够很好地集中起来，调动了学生在音乐课堂学习过程中的积极性，为学生们营造出了良好的课堂情境体验。然后，笔者引导学生在观看故事片与视频的过程中需要结合自己的情感深入体会到其中的内涵，使学生更加积极主动地投入到音乐作品学习过程中，便于学生更加深入地体会到歌曲的独特魅力，调动学生内心的真实情感，同时还能够为打造出高效的音乐课堂做好基础性的工作。
二、巧妙运用探究教学方式，优化音乐课堂教学过程
探究教学方式主要是指教师在课堂教学的过程中，结合主要教学知识内容提出探究式的教学问题，激发学生内在的探究意识，引导学生在自身好奇心的驱使之下积极主动地投入到学习活动当中。高中音乐课程教学的过程中教师应该结合学生的实际情况设置探究问题，全面激发学生的兴趣，促使学生能够全身心地投入到音乐课程学习过程中，进一步有效延伸学生的想象与思维能力。
例如，在进行《现代京剧》教学的过程中，为了调动学生们在课堂学习过程中的思维，笔者首先结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理化的分组，从中选出一位小组长，并且提出：什么是现代京剧？你知道哪些现代京剧？现代京剧与传统京剧在内容、服装、伴奏、道具、布景等方面有何不同之处？通过这些问题的提出，有效调动了学生内在的好奇心。然后，笔者引导学生仔细钻研教材内容，并且根据自己的理解进行思考与分析，在小组中谈一谈自己的理解，与小组中其他成员互相交流、共同探讨，总结出探讨答案。最后，由各小组组长依次站在讲台上进行分享与总结，在这一过程中笔者将他们出现的问题及时记录下来，并且进行纠正与知识补充。如此一来，笔者运用这种探究教学方式有效优化了音乐课堂教学过程，促使学生在掌握到基础音乐知识的同时能够获得综合提升。
三、巧妙引入音乐教学资源，丰富音乐课堂教学内容
音乐经过长久的发展与流传，有着比较丰富的资源。教师在教学的过程中融入科学合理的内容，能够将学生的注意力长时间集中起来，促使学生深入感受到音乐的独特魅力。所以高中音乐课程教学的过程中教师想要促使学生真正领悟到音乐的魅力所在，需要注重引入合理的教学资源，激发学生在音乐课堂中的学习兴趣，不断丰富音乐课堂教学内容与形式，全面构建出高效的高中音乐课堂教学。
例如，在进行《非洲歌舞音乐》教学的过程中，笔者首先在课前鼓励学生们合理安排自己的课余时间，可以通过现代化网络渠道，搜集一些非洲歌舞音乐，了解到这些音乐的不同之处，并且可以学习相关舞蹈动作。然后，在课堂教学的过程中笔者会给予学生们一定的课堂表现时间，让他们说一说自己搜集到的非洲歌舞音乐有哪些，并且伴随着音乐作出相应的舞蹈动作等，学生们在这种课堂学习氛围之中都有着较高的兴趣与积极性。与此同时，笔者运用这种教学方式还实现了巧妙引入音乐资源，丰富了高中音乐课堂教学内容与教学模式，强化了学生的音乐综合素养与音乐水平，并且还可以有效提升学生的自主学习能力。
四、注重强化学生的心灵感触，培养学生的音乐鉴赏能力
传统的音乐课程教学过程中，许多教师通常都只是单纯为学生讲解歌曲演唱的方式与技巧，导致了原本充满趣味性的音乐课堂逐渐变得枯燥乏味，更加难以有效提升学生的心灵感触与鉴赏能力。所以高中音乐课程教学的过程中教师应注重强化学生的心灵感触，深化学生的知识点掌握程度，使学生能够真正意识到音乐对于人们生活的重要作用，培养学生的音乐鉴赏能力并陶冶其情操。
例如，在进行《钢琴音乐的奇葩》教学的过程中，笔者会在教学的过程中合理融入钢琴的发展历程知识，触碰学生的心灵，然后再播放钢琴音乐作品，引导学生仔细聆听其中表达出来的内在情感，鼓励一些舞蹈特长生伴随音乐配舞，加深学生对于音乐与舞蹈的深刻认知，最大程度上促进音乐课堂教学水平的有效提升。除此之外，在这一教学过程中还可以有效培养高中阶段学生的音乐鉴赏能力，不断强化学生的音乐综合素养。
总而言之，高中音乐课堂教学的过程中，教师为了引导学生深入感知到音乐的独特魅力，需要不断创新教学的方式，可以从运用信息技术教学方式、巧妙运用探究教学方式、巧妙引入音乐教学资源、注重强化学生心灵感触等多方面出发，全面实施多元化的教学方式。
参考文献：
[1]郑露.论如何提高高中音乐课堂教学有效性[J].北方音乐，2015，35（16）：126.
[2]韩藜遥.提高高中音乐课堂教学有效性的策略分析[J].北方音乐，2015，35（12）：139.
关键词：高中音乐;创新教学;有效策略
随着我们国家当前阶段教育事业的不断改革以及课程标准的不断完善，开展音乐课程的重要性逐渐呈现了出来。高中音乐课程教学的过程中通过不断创新教学方式，可以陶冶学生情操、提升学生的艺术素养、培养学生的审美能力。与此同时，学生能够在良好的音乐课堂氛围中学习，减少高中阶段学生的一些负面情绪，有效缓解学生的学习压力，促使高中阶段的学生得以健康快乐地成长。鉴于此，高中音乐课程教学过程中教师应注重不断创新教学方式，促进学生的音乐素养提升。
一、运用信息技术教学方式，创建良好的音乐课堂氛围
许多教师在传统的课堂教学过程中通常都只是将信息技术作为播放设备，无法有效地将信息技术教学的优势发挥出来，导致了音乐课堂出现枯燥乏味等特征，在很大程度上影响了高中阶段音乐课堂教学整体水平的提升。因此，为了促使学生真正感受到音樂课程的魅力，教师需要在音乐课堂中充分将信息技术方式应用进来，巧妙借助信息技术形声俱备、直观形象的特征，创建出良好的高中音乐课堂教学环境与氛围，强化学生体验。
例如，在进行《祖国歌颂》教学的过程中，笔者引入了《我和我的祖国》《我爱你，中国》等音乐作品，借助信息化的教学设备为学生播放了一段《海外赤子》的故事，学生在课堂中的注意力能够很好地集中起来，调动了学生在音乐课堂学习过程中的积极性，为学生们营造出了良好的课堂情境体验。然后，笔者引导学生在观看故事片与视频的过程中需要结合自己的情感深入体会到其中的内涵，使学生更加积极主动地投入到音乐作品学习过程中，便于学生更加深入地体会到歌曲的独特魅力，调动学生内心的真实情感，同时还能够为打造出高效的音乐课堂做好基础性的工作。
二、巧妙运用探究教学方式，优化音乐课堂教学过程
探究教学方式主要是指教师在课堂教学的过程中，结合主要教学知识内容提出探究式的教学问题，激发学生内在的探究意识，引导学生在自身好奇心的驱使之下积极主动地投入到学习活动当中。高中音乐课程教学的过程中教师应该结合学生的实际情况设置探究问题，全面激发学生的兴趣，促使学生能够全身心地投入到音乐课程学习过程中，进一步有效延伸学生的想象与思维能力。
例如，在进行《现代京剧》教学的过程中，为了调动学生们在课堂学习过程中的思维，笔者首先结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理化的分组，从中选出一位小组长，并且提出：什么是现代京剧？你知道哪些现代京剧？现代京剧与传统京剧在内容、服装、伴奏、道具、布景等方面有何不同之处？通过这些问题的提出，有效调动了学生内在的好奇心。然后，笔者引导学生仔细钻研教材内容，并且根据自己的理解进行思考与分析，在小组中谈一谈自己的理解，与小组中其他成员互相交流、共同探讨，总结出探讨答案。最后，由各小组组长依次站在讲台上进行分享与总结，在这一过程中笔者将他们出现的问题及时记录下来，并且进行纠正与知识补充。如此一来，笔者运用这种探究教学方式有效优化了音乐课堂教学过程，促使学生在掌握到基础音乐知识的同时能够获得综合提升。
三、巧妙引入音乐教学资源，丰富音乐课堂教学内容
音乐经过长久的发展与流传，有着比较丰富的资源。教师在教学的过程中融入科学合理的内容，能够将学生的注意力长时间集中起来，促使学生深入感受到音乐的独特魅力。所以高中音乐课程教学的过程中教师想要促使学生真正领悟到音乐的魅力所在，需要注重引入合理的教学资源，激发学生在音乐课堂中的学习兴趣，不断丰富音乐课堂教学内容与形式，全面构建出高效的高中音乐课堂教学。
例如，在进行《非洲歌舞音乐》教学的过程中，笔者首先在课前鼓励学生们合理安排自己的课余时间，可以通过现代化网络渠道，搜集一些非洲歌舞音乐，了解到这些音乐的不同之处，并且可以学习相关舞蹈动作。然后，在课堂教学的过程中笔者会给予学生们一定的课堂表现时间，让他们说一说自己搜集到的非洲歌舞音乐有哪些，并且伴随着音乐作出相应的舞蹈动作等，学生们在这种课堂学习氛围之中都有着较高的兴趣与积极性。与此同时，笔者运用这种教学方式还实现了巧妙引入音乐资源，丰富了高中音乐课堂教学内容与教学模式，强化了学生的音乐综合素养与音乐水平，并且还可以有效提升学生的自主学习能力。
四、注重强化学生的心灵感触，培养学生的音乐鉴赏能力
传统的音乐课程教学过程中，许多教师通常都只是单纯为学生讲解歌曲演唱的方式与技巧，导致了原本充满趣味性的音乐课堂逐渐变得枯燥乏味，更加难以有效提升学生的心灵感触与鉴赏能力。所以高中音乐课程教学的过程中教师应注重强化学生的心灵感触，深化学生的知识点掌握程度，使学生能够真正意识到音乐对于人们生活的重要作用，培养学生的音乐鉴赏能力并陶冶其情操。
例如，在进行《钢琴音乐的奇葩》教学的过程中，笔者会在教学的过程中合理融入钢琴的发展历程知识，触碰学生的心灵，然后再播放钢琴音乐作品，引导学生仔细聆听其中表达出来的内在情感，鼓励一些舞蹈特长生伴随音乐配舞，加深学生对于音乐与舞蹈的深刻认知，最大程度上促进音乐课堂教学水平的有效提升。除此之外，在这一教学过程中还可以有效培养高中阶段学生的音乐鉴赏能力，不断强化学生的音乐综合素养。
总而言之，高中音乐课堂教学的过程中，教师为了引导学生深入感知到音乐的独特魅力，需要不断创新教学的方式，可以从运用信息技术教学方式、巧妙运用探究教学方式、巧妙引入音乐教学资源、注重强化学生心灵感触等多方面出发，全面实施多元化的教学方式。
参考文献：
[1]郑露.论如何提高高中音乐课堂教学有效性[J].北方音乐，2015，35（16）：126.
[2]韩藜遥.提高高中音乐课堂教学有效性的策略分析[J].北方音乐，2015，35（12）：139.