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随着高中教育事业的不断发展，高中数学教师要构建更加系统性的课堂。教师首先要做到的就是在课堂上了解学生的学习动态，掌握学生学习中的不足，有针对性地优化教学过程。笔者针对高中数学互动交流教学方法应用的重要性及基本原则进行了简要分析，并针对相关教学案例提出了高中数学互动交流教学的具体运用方法。
一、在高中数学教学中采用互动交流教学方法的重要性
在课堂上，教师和学生之间的互动过程会直接影响学生学习的积极性，以及课堂学习的认真程度。也就是说，师生之间的交流，对于学生的学习有着非常重要的影响。然而，在传统的教学过程中，教师就是课堂的主人，这导致很多学生失去了学习的积极性，师生之间的交流不够充分，学生只能被动地接受教师传授的知识。时间长了，就会严重影响学生学习的主动性。
为了顺应素质教育发展的需求，教师在课堂上应该加强对学生的关注，与学生进行更多的交流，维护学生的主体地位，建立完善的课堂构建，将课堂交还到学生手中，让学生做课堂的主人，在学习的过程中尽可能地发挥他们的主观能动性。
首先，教师应发挥引导作用，体现教师的价值，指导学生掌握正确的学习方法，让学生能够用更加饱满的学习热情来做自己的指导人。此外，教师还可以利用良好的师生交流来营造更加轻松的环境。
其次，构建平等和谐的师生关系。教师普遍觉得自己比学生高出一等，要求学生必须严格遵守他们说的话。其实，这种想法是非常不正确的，这样会使学生在學习的过程中，加强对教师的戒备心理，不利于构建和谐课堂环境。
最后，在高中数学学习阶段，学生需要记住很多公式和定理，这些知识往往是枯燥的，如果教师采用单一的教学方法，让学生强行记住这些知识，学生可能会出现厌学心理。
二、在高中数学教学中采用互动交流教学方法的基本原则
笔者认为，在高中数学教学中采用毒动交流教学方法时，教师应该遵循三个原则，即公平性原则、自主性原则、动态化原则。首先，学生和教师之间应该矗平等的关系，学生和学生之间也应该是平等的，教师要给予每位学生相同的关注和关爱，帮助每一位学生;其次，教师应该帮助学生建立自主探究的学习模式，从学生的实际情况出发，激发学生真正的潜能，发掘学生的各项能力，让学生在学习过程中获得更加优异的成绩;最后，任何教学方式都应该伴随着学生的变化而不断发生变化，一成不变的教学方法只会使得课堂效率越来越低，甚至使学生对这一门课程的失去学习兴趣。
三、在高中数学教学中采用互动交流数学方法的具体案例
笔者以函数这一部分的教学为例，对教师如何开展互动交流教学进行了应用分析，希望对各位同仁有所帮助。
进行函数教学，是为了让学生学会将函数与实际生活联系，提高学生对知识的内化能力。在教学过程中，高中数学教师应该注重培养学生的实际能力，让学生从不同角度入手，利用不同的教学方法进行系统化的分析。
如在教学过程中，教师可以先以一个故事为例，引导学生走进课堂，然后再提出一些问题，让学生带着问题阅读课本内容，找到问题的答案，并且加入自己的思考与总结，概括成一段文字，之后教师再对学生进行提问。提问的过程就是教师与学生交流沟通的过程，在这一过程中，教师可以清楚地了解到学生的学习成果，这也是在引导学生进行自主学习。
课堂教学结束后，教师应及时进行总结，帮助学生消化课堂上学到的知识。值得注意的是，在师生进行交流的过程中，教师应该及时给予学生肯定，帮助学生提高学习的积极性。数学知识比较烦琐复杂，高中数学教师要学会用多样化的教学方式帮助学生激发学习兴趣，为后续的教学提供更加坚实的保障。
参考文献：
[1]石磊.高中数学互动交流教学模式的研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（17）.
[2]陈向蓓.互动交流教学模式在高中数学中的尝试[J].文理导航（中旬），2014，（8）.
[3]王在亮.实施小组合作学习促进互动交流实践——谈高中数学小组合作教学方案[J].考试与评价，2015，（12）.
（作者单位：江西省宜春市万载二中）
一、在高中数学教学中采用互动交流教学方法的重要性
在课堂上，教师和学生之间的互动过程会直接影响学生学习的积极性，以及课堂学习的认真程度。也就是说，师生之间的交流，对于学生的学习有着非常重要的影响。然而，在传统的教学过程中，教师就是课堂的主人，这导致很多学生失去了学习的积极性，师生之间的交流不够充分，学生只能被动地接受教师传授的知识。时间长了，就会严重影响学生学习的主动性。
为了顺应素质教育发展的需求，教师在课堂上应该加强对学生的关注，与学生进行更多的交流，维护学生的主体地位，建立完善的课堂构建，将课堂交还到学生手中，让学生做课堂的主人，在学习的过程中尽可能地发挥他们的主观能动性。
首先，教师应发挥引导作用，体现教师的价值，指导学生掌握正确的学习方法，让学生能够用更加饱满的学习热情来做自己的指导人。此外，教师还可以利用良好的师生交流来营造更加轻松的环境。
其次，构建平等和谐的师生关系。教师普遍觉得自己比学生高出一等，要求学生必须严格遵守他们说的话。其实，这种想法是非常不正确的，这样会使学生在學习的过程中，加强对教师的戒备心理，不利于构建和谐课堂环境。
最后，在高中数学学习阶段，学生需要记住很多公式和定理，这些知识往往是枯燥的，如果教师采用单一的教学方法，让学生强行记住这些知识，学生可能会出现厌学心理。
二、在高中数学教学中采用互动交流教学方法的基本原则
笔者认为，在高中数学教学中采用毒动交流教学方法时，教师应该遵循三个原则，即公平性原则、自主性原则、动态化原则。首先，学生和教师之间应该矗平等的关系，学生和学生之间也应该是平等的，教师要给予每位学生相同的关注和关爱，帮助每一位学生;其次，教师应该帮助学生建立自主探究的学习模式，从学生的实际情况出发，激发学生真正的潜能，发掘学生的各项能力，让学生在学习过程中获得更加优异的成绩;最后，任何教学方式都应该伴随着学生的变化而不断发生变化，一成不变的教学方法只会使得课堂效率越来越低，甚至使学生对这一门课程的失去学习兴趣。
三、在高中数学教学中采用互动交流数学方法的具体案例
笔者以函数这一部分的教学为例，对教师如何开展互动交流教学进行了应用分析，希望对各位同仁有所帮助。
进行函数教学，是为了让学生学会将函数与实际生活联系，提高学生对知识的内化能力。在教学过程中，高中数学教师应该注重培养学生的实际能力，让学生从不同角度入手，利用不同的教学方法进行系统化的分析。
如在教学过程中，教师可以先以一个故事为例，引导学生走进课堂，然后再提出一些问题，让学生带着问题阅读课本内容，找到问题的答案，并且加入自己的思考与总结，概括成一段文字，之后教师再对学生进行提问。提问的过程就是教师与学生交流沟通的过程，在这一过程中，教师可以清楚地了解到学生的学习成果，这也是在引导学生进行自主学习。
课堂教学结束后，教师应及时进行总结，帮助学生消化课堂上学到的知识。值得注意的是，在师生进行交流的过程中，教师应该及时给予学生肯定，帮助学生提高学习的积极性。数学知识比较烦琐复杂，高中数学教师要学会用多样化的教学方式帮助学生激发学习兴趣，为后续的教学提供更加坚实的保障。
参考文献：
[1]石磊.高中数学互动交流教学模式的研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（17）.
[2]陈向蓓.互动交流教学模式在高中数学中的尝试[J].文理导航（中旬），2014，（8）.
[3]王在亮.实施小组合作学习促进互动交流实践——谈高中数学小组合作教学方案[J].考试与评价，2015，（12）.
（作者单位：江西省宜春市万载二中）