论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）04-000-01
提 要 本文根据初中学生的生理、心理特征，通过选用体育教材，改变组织教法，教师教态等几个方面，对怎样提高初中学生体育兴趣、积极性所进行的探索。
关键词 体育兴趣 组织教法 教师教态
一、通过设置疑问
设疑，即以总是的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学生学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列变二列怎么走”，练习完成后便提问“二列变四列”、“二列变三例”个体如何走？这样不仅可以集中学生注意力，养成动脉的好习惯，枯燥，学生比较惧怕的内容。为了消除学生的这种心理，我们首先提出一些问题：“马家军在哪些项目上使国外的对手胆颤心惊？”、“为什么说长跑运动能考验人意志和毅力？”逐渐激发出学生对中长跑的兴趣，投身长跑运动并从体会长跑带来的乐趣。
二、通过新颖教学内容方法
要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣味，就应该不断获得新知识，从而提高兴趣。老师在进行体育教学时，如果总是按示范——讲解——练习普遍模式进行，就显得呆板，单调，乏味。因此，老师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。例如，高一技巧侧手翻教学，不同的教法效果不一样。传统的教法学生刚开始还有兴趣，但运作完成不规范，不雅观，练习效果与积极性急速递减。采用新的教学方法后，效果则不一样，先进行三人一组在保护下的手倒立练习，让学生先体会人体在改变体位后的不同感受，教授学生如何保持身体平衡等技术要领，紧接着在保护下完成劈直分腿，依次推手，慢放腿等慢动作定格，体会完整的运作要领，学生在短时间基本上能规范完成侧手翻运作，教学效果显著。
三、通过游戏竞赛
在体育教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量，例如在上短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛”、“50米往返接力”等，又如背向滑步推铅球教学中，不仅比一比谁投得远，还要比一比谁滑步滑得好，比一比谁能牢记老师所讲的技术要领等，参与都受到竞争气氛的影响，逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳，从而收到良好效果。
四、通过示范动作
教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同的双边活动，与其它学科一样，体育教学也很重要，传统的体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教，这就要求老师必须以优美的规范的动作完成示范动作，众所周知“学高为师，身正为范”教师更应该严于律已，要求学生做到的老师自己必须首先严格的做到，如教师不能规范优美的做好所教动作，那么，学生就会对老师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育老师在课前不仅完成教学内容，更应将运作熟练的准备好，这样，学生在上课时见到教师严谨认真熟练的动作就会激会他们的兴趣，再加以细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。
五、通过思想转变
所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有交的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为自觉的行动和未来的生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在眘只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要的性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解，教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学猪八戒方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展的自我完善中的重要性和必要性。能过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
六、通过参与
热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。因此，在教学过程中即要做严师，更要做益友，要让每一个学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。
培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且，应课内外结合，校内校外配合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。在学校党政的正确领导下，充分发挥体育教师的积极性，大胆改革课堂教学，使体育改革深入发展，良性循环，学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好、兴趣和习惯。
参考文献：
[1] 蔡建波.对体育课兴趣培养的认识与思考[M].
[1] 周登嵩.学习大庆学与体育教学改革[M].
[1] 对体育教学改革实现愉悦性的探讨[J].浙江体育科学.
[1] 李明元."快乐体育"和学校体育[J].浙江体育科学.1997.
[1] 苏肖晴.21世纪中国休闲娱乐体育发展趋势[J].中国体育科技.
提 要 本文根据初中学生的生理、心理特征，通过选用体育教材，改变组织教法，教师教态等几个方面，对怎样提高初中学生体育兴趣、积极性所进行的探索。
关键词 体育兴趣 组织教法 教师教态
一、通过设置疑问
设疑，即以总是的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学生学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列变二列怎么走”，练习完成后便提问“二列变四列”、“二列变三例”个体如何走？这样不仅可以集中学生注意力，养成动脉的好习惯，枯燥，学生比较惧怕的内容。为了消除学生的这种心理，我们首先提出一些问题：“马家军在哪些项目上使国外的对手胆颤心惊？”、“为什么说长跑运动能考验人意志和毅力？”逐渐激发出学生对中长跑的兴趣，投身长跑运动并从体会长跑带来的乐趣。
二、通过新颖教学内容方法
要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣味，就应该不断获得新知识，从而提高兴趣。老师在进行体育教学时，如果总是按示范——讲解——练习普遍模式进行，就显得呆板，单调，乏味。因此，老师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。例如，高一技巧侧手翻教学，不同的教法效果不一样。传统的教法学生刚开始还有兴趣，但运作完成不规范，不雅观，练习效果与积极性急速递减。采用新的教学方法后，效果则不一样，先进行三人一组在保护下的手倒立练习，让学生先体会人体在改变体位后的不同感受，教授学生如何保持身体平衡等技术要领，紧接着在保护下完成劈直分腿，依次推手，慢放腿等慢动作定格，体会完整的运作要领，学生在短时间基本上能规范完成侧手翻运作，教学效果显著。
三、通过游戏竞赛
在体育教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量，例如在上短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛”、“50米往返接力”等，又如背向滑步推铅球教学中，不仅比一比谁投得远，还要比一比谁滑步滑得好，比一比谁能牢记老师所讲的技术要领等，参与都受到竞争气氛的影响，逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳，从而收到良好效果。
四、通过示范动作
教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同的双边活动，与其它学科一样，体育教学也很重要，传统的体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教，这就要求老师必须以优美的规范的动作完成示范动作，众所周知“学高为师，身正为范”教师更应该严于律已，要求学生做到的老师自己必须首先严格的做到，如教师不能规范优美的做好所教动作，那么，学生就会对老师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育老师在课前不仅完成教学内容，更应将运作熟练的准备好，这样，学生在上课时见到教师严谨认真熟练的动作就会激会他们的兴趣，再加以细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。
五、通过思想转变
所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有交的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为自觉的行动和未来的生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在眘只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要的性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解，教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学猪八戒方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展的自我完善中的重要性和必要性。能过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
六、通过参与
热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。因此，在教学过程中即要做严师，更要做益友，要让每一个学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。
培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且，应课内外结合，校内校外配合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。在学校党政的正确领导下，充分发挥体育教师的积极性，大胆改革课堂教学，使体育改革深入发展，良性循环，学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好、兴趣和习惯。
参考文献：
[1] 蔡建波.对体育课兴趣培养的认识与思考[M].
[1] 周登嵩.学习大庆学与体育教学改革[M].
[1] 对体育教学改革实现愉悦性的探讨[J].浙江体育科学.
[1] 李明元."快乐体育"和学校体育[J].浙江体育科学.1997.
[1] 苏肖晴.21世纪中国休闲娱乐体育发展趋势[J].中国体育科技.