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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）04-000-02
摘 要 本文对中学体育教学的问题进行了探索与分析。文章首先分析了中学体育教学的现状，提出了中学体育教学的过程中现存的几个问题。又在此基础之上阐述了影响中学体育教学的三个方面的重要因素，最后，据此有针对性的提出了提升中学体育教学质量的几点建议，以期对中学体育工作的开展有所助益。
关键词 体育教学 中学 教学现状 影响因素 教学建议
体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教的质量，会对学生的身心素质全面发展产生直接的影响，中学体育教学也不例外。中学阶段是学生身心发展的重要阶段，中学体育教学也同样应引起政府、社会以及教育工作者的关注和重视。鉴于此，本文就对中学体育教学的问题进行了简要的探索和研究。
一、中学体育教学的现状
随着学校体育教学改革的推进和新课程标准的实施，我国的中学体育教学工作也取得了可喜的进步。中学体育教学的质量有了明显的提升，学校的体育教学器材设施也更加完善，但是在看到进步和成绩的同时，我们还要注意教学中仍然存在的问题。概括说来，目前中学体育教学中存在的问题主要有以下几个方面：
（一）中学体育教研工作有待进一步的强化
体育教研工作指的是体育任课教师为了提高学校体育教学工作的质量和水平而进行的业务研究。针对中学体育任课教师，定期组织和开展集体教研活动是提高中学体育教学质量、提升中学体育任课教师的专业素质和执教水平的重要方式，是实现体育任课教师之间知识、技能以及经验交流和共享的重要途径。
但是纵观目前的中学体育集体教研活动，虽然取得了一定的成效，但同时也凸显了一定的问题。其中最为重要的一点，就是体育集体教研活动开展的方式过于保守和单一。体育任课教师开展体育集体教研活动的形式有：集体备课、说课、赛课、公开课、教研课、实验课以及观摩课等等，但是分析却发现所有的这些形式都没有离开“备课——听课——评课”的模式，“备课——听课——评课”的模式已成为很多中学开展体育集体教研互动的主要模式，甚至是唯一的模式，以致于体育集体教研工作过于单调，影响了体育任课教师在集体教研活动中积极、能动作用的发挥，而且这样的体育教研活动，使得体育任课教师过于关注教学实践，而忽略了自身专业技能和理论修养的提升。听课、评课的模式并不十分适应体育学科的特点，无法促进体育任课教师专业技能和教育教学理论的有效提升，因此，中学体育教研工作仍有待进一步的加强。
（二）活动场地及体育器材仍无法满足体育教学和学生锻炼的需要
虽然说目前多数中学的活动场地和体育器材相较于以往而言完善程度得到了很大的提升，但是研究发现，很多中学现有的活动场地及个体与器材仍然无法完全满足开展体育教学活动和学生进行课余锻炼的需要。体育活动场地和器材的不足，使得学校的体育工作无法得以正常开展，特别是在偏远的山区或西部地区，某些学校甚至只有一个篮球场地，即用来跑步又用来打篮球、上体育课，这种情况严重影响了学生的体育活动空间和对器材的有效利用，给体育教学活动的开展带来了很大的障碍。除此之外，很多中学的体育器材老化现象还十分常见，而且体育器材的维护修理工作也做的很不到位。很多中学的体育器材都是使用了很多年，自然的损耗加上人为的破坏，使得部分体育器材的老化现象十分严重，而且由于部分学校和体育任课教师的体育器材维护意识不高，使得学生在使用体育器材进行体育学习和体育锻炼的过程中留下了严重的事故隐患，对中学体育教学质量的提升和学生的身心健康均十分不利。
（三）师资缺乏，任课教师队伍的整体素质有待提升
师资缺乏以及体育任课教师队伍的整体素质问题仍是影响中学体育教学质量和水平的重要问题之一。部分学校师资缺乏的现象十分严重，一个体育任课教师完全承担了一个年级甚至多个年级所有的教学工作，这样的情况是不科学的，每个体育任课教师均有自己的特长所在，也有自己的不足之处，在开展中学体育教学的时候应该按照学校的情况以及体育任课教师自身的专业和特长，合理的安排教学工作。但是部分学校由于体育师资严重缺乏，常常让一位体育任课教师兼任所有的体育项目的教学工作，以致于严重影响了学校体育教学质量和水平的提升。除此之外，部分中学体育教师队伍的素质良莠不齐，教师队伍的整体素质仍有待提升。例如：部分体育任课教师在开展体育教学活动的过程中，只是对教学所涉及的内容进行例行的教授，而对学生学习心理的观察和把握不够，忽视了适时的引导以及在体育授课过程的思想品德教育，导致体育教学就仅仅成为了教授体育技能的活动，使得体育教学僵化，影响了学生体育兴趣的激发和学生身心的健康的全面发展。因此，师资缺乏和体育任课教师队伍的整体素质问题，仍是影响中学体育教学的一个重要问题。
二、影响中学体育教学的因素分析
影响中学体育教学的因素非常多，如学校、任课教师、学生自身以及家庭环境、社会环境等等，都会在一定程度上对中学体育教学的开展产生影响。但是综合说来，影响中学体育教学最为主要的因素主要有三个，即：学校方面的因素、教师方面的因素以及学生自身的因素。以下将从这三个方面对影响中学体育教学的因素做出详细分析。
（一）学校方面的因素
学校方面的因素，是影响中学体育教学活动开展的重要因素之一。体育任课教师的选拔和任用、体育基础教学设施的建设和维护、体育教研活动的组织和评估、体育教学任务的制定和督导等等都离不开学校的参与，因此，学校方面的因素与本校体育教学活动的开展有着密不可分的联系。但是，纵观目前的中学体育教学，却不难发现，在开展体育教学的过程中，学校方面仍存在着诸多的问题，具体说来主要有以下几点：
首先，学校在教育思想上对体育教学工作仍然存在着认知偏差。部分学校错误的将中学体育工作理解和定义为体育竞赛和体育达标，往往只关注体育尖子生的培养，却忽视了普通学生的体育学习；其次，在制定学校体育工作的目标和任务时，过分重视对体育技术水平的要求，而忽略了学生体育兴趣的发展；再次，在体育教学评价的过程中，往往采用结果性的评价，以致评价过于绝对，忽略了个体差异的存在，不够科学；最后，在体育基础设施的建设上过于追求标准化和成人化，以致学校的体育场地和设施更适合用于各种体育竞技比赛，却不甚适用于体育教学活动的开展。 由以上可知，学校方面的因素，会对中学体育教学的开展产生宏观的影响，会直接影响到学校体育工作的基础和根基，其在中学体育教学工作的开展过程中产生的引导性的作用，因此，要想提升中学体育教学的质量和水平，首先要从学校入手，提高学校领导和相关部门对中学体育教学工作的认识，纠正学校体育工作中的失误和不足，充分发挥学校在体育教学活动开展过程中的重要作用，营造良好的体育教学氛围。
（二）教师方面的因素
教师方面对中学体育教学活动产生影响的因素主要有以下几点，即：体育任课教师的教学观念、体育任课教师所采用的教学方法以及体育任课教师的执教水平。
首先，体育任课教师的教学观念对其教学实践起着决定性的作用，会在潜移默化在教学的各个环节产生影响；其次教师的教学方法与教学质量有着最为直接的关系，教学方法的好坏会直接影响学生体育学习的积极性；最后，体育任课教师的执教水平。体育学科对任课教师的能力要求与其他学科有所不同，良好的执教水平是指导学生科学的进行体育学习和体育锻炼的先决条件。
（三）学生方面的因素
学生方面的因素主要有学生的学习态度、学习积极性两个方面。学生是体育教学活动的主体，学生的学习态度如果不够端正，会直接影响其对体育学科的认知，从而进一步对体育学习产生影响；而学生的学习积极性是学生提高学生体育学习效率最为有效的办法，如果学生的学习积极性不高，学生的体育学习和锻炼自觉性、体育兴趣等都会相应的受到影响，因此，体育任课教师在开展体育教学的过程中也必须要注意关注学生方面的因素在教学活动中的作用。
三、提升中学体育教学质量的几点建议
（一）重视中学体育教研工作，创新中学体育教研方式
只有重视中学体育教研工作，创新中学体育教研的方式，才能有效的促进中学体育任课教师专业技能和自身教育教学理论的提升。要提升中学体育集体教研工作的水平、创新中学体育教研的方式，可从以下几个方面入手：
首先，对现有的体育教研形式进行科学的整合，以提高体育教研活动的实效。虽然说现在的中学体育教研活动多数还没有脱离“备课——听课——评课”的主要模式，但是开展的具体形式却开始不断的多样化，如前面所提到的说课、赛课以及集体备课等等。要提升中学体育集体教研工作的水平应首先对现有的这些体育教学形式进行科学的综合、分析、整合，以期在学校现有情况允许的条件下最大限度的提升体育教研工作的效率；其次，要提升中学体育教育工作的水平，创新中学体育教研工作的方式，应积极的利用网络资源，建立学校的网络教研平台。随着科学技术的发展和信息时代的到来，网络技术已开始逐步渗入到各行各业，教育领域也不例外。随着信息技术的进步和教育技术的革新，网络环境对体育任课教师的执教观念、教学内容、教学方法以及教学工具等都产生了不容忽视的影响。利用网络资源，建立科学的网络教研平台，可以突破传统的体育集体教研活动的空间限制和时间限制，体育任课教师通过在网络教研平台上的随时随地的共享和学习，能够有效的促进自身业务素质和理论修养的提升；最后，倡导体育任课教师的自我学习和发展，鼓励教师进行继续教育。自我学习和发展是体育任课教师的一种权利，也是一种义务，随着学校体育教学的改革，体育任课教师也必须要不断的进行学习和发展才能了解最新的教育教学形式、接触到最新的教育教学观念、掌握最新的教育教学工具，从而让自己的执教能力和执教水平得到不断的提升，进而让学校的体育教研工作的水平得到间接的提升和发展，因此，要创新学校现有的体育教研工作，倡导体育任课教师积极主动的进行自我学习，鼓励他们进行继续教育是十分必要的。
（二）加大对体育基础设施的投入，完善维护、保养以及使用的管理制度
要逐步完善中学的体育教学场地和体育教学、锻炼器材，必须要加大对体育基础设施的资金投入，通过单位投入、社会赞助以及勤工俭学等多种方式，增加资金来源，尽可能的解决完善体育基础设施所需要的资金问题，根据学校的情况，在学校现有情况允许的条件下，逐步建设、增加和购置必备的体育教学场地和体育教学器材及课余锻炼器材。除了要加大投入，完善和购置必须的体育教学场地、活动场地以及体育教学器材和课余锻炼器材之外，为了延长场地和器材的使用年限，消除开展体育教学和课余体育锻炼中的事故隐患，学校还应尽快完善体育场地和体育器材的维护、保养以及使用管理制度，为学校体育工作的开展提供保障。
（三）加强学校的体育师资队伍建设
要提高中学体育教学的质量和水平，加强学校的体育师资队伍建设是尤为重要的一个问题。要加强学校的师资队伍建设，首先，应有计划、有目的、有步骤的吸收年轻的体育师资力量，引入新鲜的血液，以增加学校体育师资队伍的活力；其次，学校还要定期根据本校体育教师的实际情况和体育教学活动开展的情况，有针对性的组织教学培训，以提高体育任课教师的执教能力和执教水平；最后，倡导体育任课教师进行教学创新，根据本校的情况对传统的教学内容和教学方式进行研究和调整，以适应体育教学的需求，引导学生进行创造性的教学。
综上所述，通过本文的分析和探讨可以发现，当前的中学体育教学虽然取得了一定的进步，但却仍然面对着诸多的问题，只有正视问题，并按照学校的实际情况和体育教学改革的要求，去科学的解决问题，才能让中学体育教学的质量和水平得以不断的提升，才能让学生的身心全面发展得到有效的保证！
参考文献：
[1] 邵伟德.论学校体育学科中几个重要概念及其关系[J].中国体育科技.2004(05).
[2] 陈道裕,郑建岳,裘琴儿,周奕君,魏鸣,朱水敏.宁波市中、小学体育教学现状的调查与分析[J].体育科学.2004(05).
[3] 周海云.当前体育教学思想与体育教学模式的关系[J].体育科研.2004(02).
摘 要 本文对中学体育教学的问题进行了探索与分析。文章首先分析了中学体育教学的现状，提出了中学体育教学的过程中现存的几个问题。又在此基础之上阐述了影响中学体育教学的三个方面的重要因素，最后，据此有针对性的提出了提升中学体育教学质量的几点建议，以期对中学体育工作的开展有所助益。
关键词 体育教学 中学 教学现状 影响因素 教学建议
体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教的质量，会对学生的身心素质全面发展产生直接的影响，中学体育教学也不例外。中学阶段是学生身心发展的重要阶段，中学体育教学也同样应引起政府、社会以及教育工作者的关注和重视。鉴于此，本文就对中学体育教学的问题进行了简要的探索和研究。
一、中学体育教学的现状
随着学校体育教学改革的推进和新课程标准的实施，我国的中学体育教学工作也取得了可喜的进步。中学体育教学的质量有了明显的提升，学校的体育教学器材设施也更加完善，但是在看到进步和成绩的同时，我们还要注意教学中仍然存在的问题。概括说来，目前中学体育教学中存在的问题主要有以下几个方面：
（一）中学体育教研工作有待进一步的强化
体育教研工作指的是体育任课教师为了提高学校体育教学工作的质量和水平而进行的业务研究。针对中学体育任课教师，定期组织和开展集体教研活动是提高中学体育教学质量、提升中学体育任课教师的专业素质和执教水平的重要方式，是实现体育任课教师之间知识、技能以及经验交流和共享的重要途径。
但是纵观目前的中学体育集体教研活动，虽然取得了一定的成效，但同时也凸显了一定的问题。其中最为重要的一点，就是体育集体教研活动开展的方式过于保守和单一。体育任课教师开展体育集体教研活动的形式有：集体备课、说课、赛课、公开课、教研课、实验课以及观摩课等等，但是分析却发现所有的这些形式都没有离开“备课——听课——评课”的模式，“备课——听课——评课”的模式已成为很多中学开展体育集体教研互动的主要模式，甚至是唯一的模式，以致于体育集体教研工作过于单调，影响了体育任课教师在集体教研活动中积极、能动作用的发挥，而且这样的体育教研活动，使得体育任课教师过于关注教学实践，而忽略了自身专业技能和理论修养的提升。听课、评课的模式并不十分适应体育学科的特点，无法促进体育任课教师专业技能和教育教学理论的有效提升，因此，中学体育教研工作仍有待进一步的加强。
（二）活动场地及体育器材仍无法满足体育教学和学生锻炼的需要
虽然说目前多数中学的活动场地和体育器材相较于以往而言完善程度得到了很大的提升，但是研究发现，很多中学现有的活动场地及个体与器材仍然无法完全满足开展体育教学活动和学生进行课余锻炼的需要。体育活动场地和器材的不足，使得学校的体育工作无法得以正常开展，特别是在偏远的山区或西部地区，某些学校甚至只有一个篮球场地，即用来跑步又用来打篮球、上体育课，这种情况严重影响了学生的体育活动空间和对器材的有效利用，给体育教学活动的开展带来了很大的障碍。除此之外，很多中学的体育器材老化现象还十分常见，而且体育器材的维护修理工作也做的很不到位。很多中学的体育器材都是使用了很多年，自然的损耗加上人为的破坏，使得部分体育器材的老化现象十分严重，而且由于部分学校和体育任课教师的体育器材维护意识不高，使得学生在使用体育器材进行体育学习和体育锻炼的过程中留下了严重的事故隐患，对中学体育教学质量的提升和学生的身心健康均十分不利。
（三）师资缺乏，任课教师队伍的整体素质有待提升
师资缺乏以及体育任课教师队伍的整体素质问题仍是影响中学体育教学质量和水平的重要问题之一。部分学校师资缺乏的现象十分严重，一个体育任课教师完全承担了一个年级甚至多个年级所有的教学工作，这样的情况是不科学的，每个体育任课教师均有自己的特长所在，也有自己的不足之处，在开展中学体育教学的时候应该按照学校的情况以及体育任课教师自身的专业和特长，合理的安排教学工作。但是部分学校由于体育师资严重缺乏，常常让一位体育任课教师兼任所有的体育项目的教学工作，以致于严重影响了学校体育教学质量和水平的提升。除此之外，部分中学体育教师队伍的素质良莠不齐，教师队伍的整体素质仍有待提升。例如：部分体育任课教师在开展体育教学活动的过程中，只是对教学所涉及的内容进行例行的教授，而对学生学习心理的观察和把握不够，忽视了适时的引导以及在体育授课过程的思想品德教育，导致体育教学就仅仅成为了教授体育技能的活动，使得体育教学僵化，影响了学生体育兴趣的激发和学生身心的健康的全面发展。因此，师资缺乏和体育任课教师队伍的整体素质问题，仍是影响中学体育教学的一个重要问题。
二、影响中学体育教学的因素分析
影响中学体育教学的因素非常多，如学校、任课教师、学生自身以及家庭环境、社会环境等等，都会在一定程度上对中学体育教学的开展产生影响。但是综合说来，影响中学体育教学最为主要的因素主要有三个，即：学校方面的因素、教师方面的因素以及学生自身的因素。以下将从这三个方面对影响中学体育教学的因素做出详细分析。
（一）学校方面的因素
学校方面的因素，是影响中学体育教学活动开展的重要因素之一。体育任课教师的选拔和任用、体育基础教学设施的建设和维护、体育教研活动的组织和评估、体育教学任务的制定和督导等等都离不开学校的参与，因此，学校方面的因素与本校体育教学活动的开展有着密不可分的联系。但是，纵观目前的中学体育教学，却不难发现，在开展体育教学的过程中，学校方面仍存在着诸多的问题，具体说来主要有以下几点：
首先，学校在教育思想上对体育教学工作仍然存在着认知偏差。部分学校错误的将中学体育工作理解和定义为体育竞赛和体育达标，往往只关注体育尖子生的培养，却忽视了普通学生的体育学习；其次，在制定学校体育工作的目标和任务时，过分重视对体育技术水平的要求，而忽略了学生体育兴趣的发展；再次，在体育教学评价的过程中，往往采用结果性的评价，以致评价过于绝对，忽略了个体差异的存在，不够科学；最后，在体育基础设施的建设上过于追求标准化和成人化，以致学校的体育场地和设施更适合用于各种体育竞技比赛，却不甚适用于体育教学活动的开展。 由以上可知，学校方面的因素，会对中学体育教学的开展产生宏观的影响，会直接影响到学校体育工作的基础和根基，其在中学体育教学工作的开展过程中产生的引导性的作用，因此，要想提升中学体育教学的质量和水平，首先要从学校入手，提高学校领导和相关部门对中学体育教学工作的认识，纠正学校体育工作中的失误和不足，充分发挥学校在体育教学活动开展过程中的重要作用，营造良好的体育教学氛围。
（二）教师方面的因素
教师方面对中学体育教学活动产生影响的因素主要有以下几点，即：体育任课教师的教学观念、体育任课教师所采用的教学方法以及体育任课教师的执教水平。
首先，体育任课教师的教学观念对其教学实践起着决定性的作用，会在潜移默化在教学的各个环节产生影响；其次教师的教学方法与教学质量有着最为直接的关系，教学方法的好坏会直接影响学生体育学习的积极性；最后，体育任课教师的执教水平。体育学科对任课教师的能力要求与其他学科有所不同，良好的执教水平是指导学生科学的进行体育学习和体育锻炼的先决条件。
（三）学生方面的因素
学生方面的因素主要有学生的学习态度、学习积极性两个方面。学生是体育教学活动的主体，学生的学习态度如果不够端正，会直接影响其对体育学科的认知，从而进一步对体育学习产生影响；而学生的学习积极性是学生提高学生体育学习效率最为有效的办法，如果学生的学习积极性不高，学生的体育学习和锻炼自觉性、体育兴趣等都会相应的受到影响，因此，体育任课教师在开展体育教学的过程中也必须要注意关注学生方面的因素在教学活动中的作用。
三、提升中学体育教学质量的几点建议
（一）重视中学体育教研工作，创新中学体育教研方式
只有重视中学体育教研工作，创新中学体育教研的方式，才能有效的促进中学体育任课教师专业技能和自身教育教学理论的提升。要提升中学体育集体教研工作的水平、创新中学体育教研的方式，可从以下几个方面入手：
首先，对现有的体育教研形式进行科学的整合，以提高体育教研活动的实效。虽然说现在的中学体育教研活动多数还没有脱离“备课——听课——评课”的主要模式，但是开展的具体形式却开始不断的多样化，如前面所提到的说课、赛课以及集体备课等等。要提升中学体育集体教研工作的水平应首先对现有的这些体育教学形式进行科学的综合、分析、整合，以期在学校现有情况允许的条件下最大限度的提升体育教研工作的效率；其次，要提升中学体育教育工作的水平，创新中学体育教研工作的方式，应积极的利用网络资源，建立学校的网络教研平台。随着科学技术的发展和信息时代的到来，网络技术已开始逐步渗入到各行各业，教育领域也不例外。随着信息技术的进步和教育技术的革新，网络环境对体育任课教师的执教观念、教学内容、教学方法以及教学工具等都产生了不容忽视的影响。利用网络资源，建立科学的网络教研平台，可以突破传统的体育集体教研活动的空间限制和时间限制，体育任课教师通过在网络教研平台上的随时随地的共享和学习，能够有效的促进自身业务素质和理论修养的提升；最后，倡导体育任课教师的自我学习和发展，鼓励教师进行继续教育。自我学习和发展是体育任课教师的一种权利，也是一种义务，随着学校体育教学的改革，体育任课教师也必须要不断的进行学习和发展才能了解最新的教育教学形式、接触到最新的教育教学观念、掌握最新的教育教学工具，从而让自己的执教能力和执教水平得到不断的提升，进而让学校的体育教研工作的水平得到间接的提升和发展，因此，要创新学校现有的体育教研工作，倡导体育任课教师积极主动的进行自我学习，鼓励他们进行继续教育是十分必要的。
（二）加大对体育基础设施的投入，完善维护、保养以及使用的管理制度
要逐步完善中学的体育教学场地和体育教学、锻炼器材，必须要加大对体育基础设施的资金投入，通过单位投入、社会赞助以及勤工俭学等多种方式，增加资金来源，尽可能的解决完善体育基础设施所需要的资金问题，根据学校的情况，在学校现有情况允许的条件下，逐步建设、增加和购置必备的体育教学场地和体育教学器材及课余锻炼器材。除了要加大投入，完善和购置必须的体育教学场地、活动场地以及体育教学器材和课余锻炼器材之外，为了延长场地和器材的使用年限，消除开展体育教学和课余体育锻炼中的事故隐患，学校还应尽快完善体育场地和体育器材的维护、保养以及使用管理制度，为学校体育工作的开展提供保障。
（三）加强学校的体育师资队伍建设
要提高中学体育教学的质量和水平，加强学校的体育师资队伍建设是尤为重要的一个问题。要加强学校的师资队伍建设，首先，应有计划、有目的、有步骤的吸收年轻的体育师资力量，引入新鲜的血液，以增加学校体育师资队伍的活力；其次，学校还要定期根据本校体育教师的实际情况和体育教学活动开展的情况，有针对性的组织教学培训，以提高体育任课教师的执教能力和执教水平；最后，倡导体育任课教师进行教学创新，根据本校的情况对传统的教学内容和教学方式进行研究和调整，以适应体育教学的需求，引导学生进行创造性的教学。
综上所述，通过本文的分析和探讨可以发现，当前的中学体育教学虽然取得了一定的进步，但却仍然面对着诸多的问题，只有正视问题，并按照学校的实际情况和体育教学改革的要求，去科学的解决问题，才能让中学体育教学的质量和水平得以不断的提升，才能让学生的身心全面发展得到有效的保证！
参考文献：
[1] 邵伟德.论学校体育学科中几个重要概念及其关系[J].中国体育科技.2004(05).
[2] 陈道裕,郑建岳,裘琴儿,周奕君,魏鸣,朱水敏.宁波市中、小学体育教学现状的调查与分析[J].体育科学.2004(05).
[3] 周海云.当前体育教学思想与体育教学模式的关系[J].体育科研.2004(02).