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【摘 要】教师在备课过程中要先准备好游戏，这节课的游戏要怎么进行才是最精彩，游戏要怎么设置才能调动学生的兴致。这就要求教师在备课中就要先备好这节课的游戏，先设计游戏规则，准备好游戏的道具，并且要备好学生，针对学生的实际情况来准备游戏。
【关键词】英语 兴趣 精彩
兴趣是学习一切知识的动力。如何培养学生学习英语的兴趣，游戏是一种很好的催化剂，游戏教学十分受学生的欢迎。在课堂教学中适当地运用游戏，能极大地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的气氛中学习语言，掌握语言，动用语言，让学生“在玩中学，在学中玩”。这是每一位教师心中所追求的理想课堂。
于是，游戏（game）这个词便频频出现在各本教案中，游戏的设置也是花样百出，新鲜不断。但是，随着英语教学的深入开展，游戏相对于刚开始使用于教学的那股新鲜劲已成过去式，大有“英雄末路”之感。许多老师对所能够使用于教学的游戏已是“黔驴技穷”了。甚至出现这堂课所使用与教学的游戏上节课刚刚用过，以至学生反感大叫“早玩过了，还玩，没劲”。面对着这一问题，许多教师上课也就慢慢的离开了游戏，课堂上很少或不用游戏来参与教学，正大光明的理由是：学生不玩，用了是浪费时间，干脆就past。正因如此，使学生对英语的兴趣锐减，开始不喜欢甚至讨厌起英语了，不再有那股热情去开口说“good morning……"。
那么，既然学生都想玩“游戏”，想从玩中学到东西，教师有理由不让学生“玩”得轻松一点吗？那如何才能让学生学得轻松一点呢？真正从玩中学呢？喜欢我们的游戏，喜欢上我们的课呢？
首先，备好游戏。学生长大了，学习经验多了，一些常见的游戏已经玩烂了，如果上课时还出现诸如“开火车”、“接龙”之类的游戏，对于初中生已经不再是什么游戏，他们对于这类游戏的规则已是滚瓜烂熟了，当然提不起兴致来玩，毫不犹豫说“NO！"了，更不用说玩了。所以教师在备课过程中要先准备好游戏，这节课的游戏要怎么进行才是最精彩，游戏要怎么设置才能调动学生的兴致。这就要求教师在备课中就要先备好这节课的游戏，先设计游戏规则，准备好游戏的道具，并且要备好学生，针对学生的实际情况来准备游戏。只有让游戏适合学生，学生才会玩好游戏，从游戏中学到东西
其次，善用游戏。游戏是针对课而备，而非漫无目的的让学生玩，千万不要一堂课热热闹闹的上下来，学生却所学无几。英语游戏是为了提高教学而设，是为了提供英语会话环境而设。如果背离了这些，一堂课的游戏设置得再好，充其量也只是让学生放松一下。那么，教师辛辛苦苦设置的游戏只是为了放松精神的话，岂不耗时费力，还不如唱首歌来得轻松。善用游戏就是要善于发现、善于应用。发现学生喜欢什么方式的游戏，就将其应用到教学中来。
最后，活用游戏。曾经在一堂课上，我正要玩一个“拿卡片猜单词”的游戏，刚说出来要玩，学生就有意见了，说很无聊，已经玩腻了，反正就是不玩。这时，我马上改口说：这次游戏跟以前不一样的，这次呢？我们让拿卡片的同学嘴巴要动，但不能发出声，另一位同学单凭嘴型了来猜单词，好吗？由于规则新鲜，学生马上活跃起来了。
又如：在教学方位介词on, in front of,behind,turn left/right 时，让学生几人一组传递玩具，同时根据传递方向的不同，运用不同的方位词，边说边做，从而达到听说的效果，掌握这些方位介词。
可见，要提升游戏的价值还是要看教师。其实教师只要留心观察，就会发现许多内容都可以设计成有趣的游戏来进行教学。适当地穿插些游戏会让教学过程增色不少。根据教学内容，在课堂上随时换汤换药，才能使游戏在课堂上发辉光芒，给学生一个英语的快乐环境。
在“游戏”中应注意以下几点：
1．在游戏中，应贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则。教师是导演，学生是演员，学生在教师的指导下积极，有效地活动。
2．游戏应面向全体学生。游戏本身就是为了更好地调动学生的积极性，因此得让大部分学生者有机会参加，以免挫伤他们的积极性。
3． 根据需要选择不同的时机。游戏是课堂教学的一个组成部分，何时选用要根据教学要求，教学内容进行合理安排。通过“游戏”使学生一下子集中注意，精神振奋，进入最佳学习状态。
总之，游戏的目的是为了更好地激发学生的兴趣，使教学内容能最有效地被学生掌握。只要适当的使用游戏，把游戏用于相应的教学中，让学生在游戏中学英语，感受英语的环境，在游戏中练习英语句型，记住英语单词，在“玩中学，学中玩”，那么，游戏在英语课堂上随时可以闪闪发光。
【关键词】英语 兴趣 精彩
兴趣是学习一切知识的动力。如何培养学生学习英语的兴趣，游戏是一种很好的催化剂，游戏教学十分受学生的欢迎。在课堂教学中适当地运用游戏，能极大地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的气氛中学习语言，掌握语言，动用语言，让学生“在玩中学，在学中玩”。这是每一位教师心中所追求的理想课堂。
于是，游戏（game）这个词便频频出现在各本教案中，游戏的设置也是花样百出，新鲜不断。但是，随着英语教学的深入开展，游戏相对于刚开始使用于教学的那股新鲜劲已成过去式，大有“英雄末路”之感。许多老师对所能够使用于教学的游戏已是“黔驴技穷”了。甚至出现这堂课所使用与教学的游戏上节课刚刚用过，以至学生反感大叫“早玩过了，还玩，没劲”。面对着这一问题，许多教师上课也就慢慢的离开了游戏，课堂上很少或不用游戏来参与教学，正大光明的理由是：学生不玩，用了是浪费时间，干脆就past。正因如此，使学生对英语的兴趣锐减，开始不喜欢甚至讨厌起英语了，不再有那股热情去开口说“good morning……"。
那么，既然学生都想玩“游戏”，想从玩中学到东西，教师有理由不让学生“玩”得轻松一点吗？那如何才能让学生学得轻松一点呢？真正从玩中学呢？喜欢我们的游戏，喜欢上我们的课呢？
首先，备好游戏。学生长大了，学习经验多了，一些常见的游戏已经玩烂了，如果上课时还出现诸如“开火车”、“接龙”之类的游戏，对于初中生已经不再是什么游戏，他们对于这类游戏的规则已是滚瓜烂熟了，当然提不起兴致来玩，毫不犹豫说“NO！"了，更不用说玩了。所以教师在备课过程中要先准备好游戏，这节课的游戏要怎么进行才是最精彩，游戏要怎么设置才能调动学生的兴致。这就要求教师在备课中就要先备好这节课的游戏，先设计游戏规则，准备好游戏的道具，并且要备好学生，针对学生的实际情况来准备游戏。只有让游戏适合学生，学生才会玩好游戏，从游戏中学到东西
其次，善用游戏。游戏是针对课而备，而非漫无目的的让学生玩，千万不要一堂课热热闹闹的上下来，学生却所学无几。英语游戏是为了提高教学而设，是为了提供英语会话环境而设。如果背离了这些，一堂课的游戏设置得再好，充其量也只是让学生放松一下。那么，教师辛辛苦苦设置的游戏只是为了放松精神的话，岂不耗时费力，还不如唱首歌来得轻松。善用游戏就是要善于发现、善于应用。发现学生喜欢什么方式的游戏，就将其应用到教学中来。
最后，活用游戏。曾经在一堂课上，我正要玩一个“拿卡片猜单词”的游戏，刚说出来要玩，学生就有意见了，说很无聊，已经玩腻了，反正就是不玩。这时，我马上改口说：这次游戏跟以前不一样的，这次呢？我们让拿卡片的同学嘴巴要动，但不能发出声，另一位同学单凭嘴型了来猜单词，好吗？由于规则新鲜，学生马上活跃起来了。
又如：在教学方位介词on, in front of,behind,turn left/right 时，让学生几人一组传递玩具，同时根据传递方向的不同，运用不同的方位词，边说边做，从而达到听说的效果，掌握这些方位介词。
可见，要提升游戏的价值还是要看教师。其实教师只要留心观察，就会发现许多内容都可以设计成有趣的游戏来进行教学。适当地穿插些游戏会让教学过程增色不少。根据教学内容，在课堂上随时换汤换药，才能使游戏在课堂上发辉光芒，给学生一个英语的快乐环境。
在“游戏”中应注意以下几点：
1．在游戏中，应贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则。教师是导演，学生是演员，学生在教师的指导下积极，有效地活动。
2．游戏应面向全体学生。游戏本身就是为了更好地调动学生的积极性，因此得让大部分学生者有机会参加，以免挫伤他们的积极性。
3． 根据需要选择不同的时机。游戏是课堂教学的一个组成部分，何时选用要根据教学要求，教学内容进行合理安排。通过“游戏”使学生一下子集中注意，精神振奋，进入最佳学习状态。
总之，游戏的目的是为了更好地激发学生的兴趣，使教学内容能最有效地被学生掌握。只要适当的使用游戏，把游戏用于相应的教学中，让学生在游戏中学英语，感受英语的环境，在游戏中练习英语句型，记住英语单词，在“玩中学，学中玩”，那么，游戏在英语课堂上随时可以闪闪发光。