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一直以来，与应试教育相对应，高中阶段的“问题生”都是学校和老师最为头疼的一个群体，人们关注的是他们不理想的学习成绩，但是，“问题生”的心理健康问题尤其值得重视。我们应该弄清楚“问题”由何而来，从人性的方面来看，采取相应的教育措施与对策，再对症下药，才有可能收到很好地教育效果。
【关键词】高中阶段；问题生；心理健康；教育对策
做高中班主任以来，除了辛苦之外，有着太多的感触。在当今这个竞争激烈的社会中，应运而生的许多教育问题里面，高中生的心理健康隐患不容忽视。
1 各个学校各个班级不乏问题生
在高中阶段，所谓问题生，各个学校各个班级不乏问题生，是因为各种原因，与学校和班级的整体步伐不一致，与老师同学为敌，给周围的人带来麻烦和问题的学生。这些学生往往体现为不听从学校的管理，学习成绩落后，放任自流、自暴自弃，且屡教屡犯。问题生并不等同于差生，对于老师和家长的规劝与教导充耳不闻、视而不见，他们身上带有整体的毛刺，能够给班级管理造成更大的麻烦。
2 问题生成立的来源
每个问题生的生长背景不同，却有一个一致的特点，生活经历各异，更没有理由指导教育每一个家庭，即家庭教育不胜利。虽然我们没有理由深入到每一个家庭，但是至少，我们应该对问题生的家庭生活环境有所了解有所认识。这几年的工作实践证明，总要有一个问题家庭。有的是过分溺爱，几乎每个问题生的背地，有的是放任自流；有的从小父母离异，有的是过于疏忽；有的是压力过大，造成了学生不健康的心理元素：情感缺失、自我中心、性格孤僻、消极厌学等等。我们班的沈强，有的一直原地留守等等。在这种种“畸形”情况下，成天不务学业、无所事事，抽烟喝酒无所不能，从不交作业，上课这也是散漫成性。经过了解，如期往家里打钱，他的父母长年在外打工，由爷爷奶奶照顾他的起居。父母以为给了儿子富足的生活便万事大吉了，殊不知，他们的“缺席”已经深重耽误了孩子的教育。
当然，在问题生的生长实践中，学校也负有责无旁贷的责任。比喻，各科成绩都还好，我们班里有一个叫孟飞飞的女生，典型的偏科。和她谈话之后得知，唯独英语拉后腿，她在上初一时的一位英语老师，曾经因为她发音不准而当众耻笑过她，导致了她炽热的“厌英”情绪，这也密切影响到了她的英语基础。所以后来即使升学转班换了其他的英语老师，她再想弥补已经来不如了。上述的相关事宜，学科教师可以负责。
除此之外，有社会上其他的因素，但是，形成丰富的“免疫力”，假如前期的家庭教育、学校教育到位，就会削减进入高中阶段成为问题生的概率。
3 问题生心理健康隐患的外在体现
日积月累，正是其心理健康问题的外在体现。结合班级管理，这些学生便展现了各种各样的问题，按问题水平的不同，从人性化的角色来审视，大体体现为以下多个侧面：
少言寡语。这一类性格缺陷的学生往往体现为自卑、自闭，孤僻郁闷。虽然外表上老实巴交，一般也不会惹事生非，但是，他们的内心压抑过度，便会发生深重的后果。我们班有一个叫张俊的女生，一旦有了导火索，因为父母离异，哥哥又有精神病，背负的压力过大，生活环境艰苦，却突然在一次考试之后留下了一张纸条失踪了，平时不言不语，幸亏及时发现，才没有酿成悲剧。
自暴自弃。这一类的学生，他们外表上还是听话乖巧的，往往体现为放任自流、我行我素。在班级管理中，但暗地里却不上进，不进取，固守陈桂上网打游戏，好像向来没有考虑过日后的路怎么走，或者偷偷地谈恋爱。
逆反违抗。这是班级管理中最头疼的一类学生，这也是极端的问题生。他们拉帮结派、打架斗殴，甚至吸毒，代课老师、班主任、家长、校长都无所谓，反正社会上小混混的功夫他们无所不能。在他们眼里，恶劣一点的霸道无礼，态度好的听两句，心情不好了还要抱复。
4 教育对策
问题生不能一概而论，要因材施教，具体问题具体分析。
首先，避免情绪化。尽量做到一视同仁，不能对问题生存有偏见，即使心中不免有疙瘩，也不要轻易展示出来，这样会打消他们积极进取的性，尤其不要公开展示出来。不要经常拿他们和同伴进行比照，不及我行我素，令他们自暴自弃：反正我事事不及人，不求上进。
其次，应该去努力发现他们的优长之处，不要时时盯住他们的短处，对于重犯切忌使用打击性的语言与态度，并表明重视。对于长进要重点称颂，甚至侮辱性语言，比喻不可救药、屡教不改，再教育。发现闪光点，如狗改不了吃屎、一块臭肉搅得满锅腥。要必定、引导、转化，以尊重和关注赢得他们的信任与听从。我们班有一个男生，敲开同学们的心扉，人送外号“NBA”。在一次体育课上，酷爱篮球，我也穿上了运动服，和他一起打起了篮球。他的兴致很高，我们在篮球上成了好朋友，我们还聊起了NBA球星。日子一长，我开始了贴心的教导，有了这个基础，告诉他，有自己的兴趣喜好并不是坏事，并且这也是应该倡导的，但是，不能因此失彼，要掌握好热爱的度，听从了我这个大朋友的规劝，更不能荒废学业。他是个聪慧的孩子，不到一个学期，在学校的体现有了很大的长进。
再次，动之以情，要情理结合，切忌一味说教，晓之以理，空讲大道理。要联系家长，但不要以给家长打电话为威胁。先要聆听，应该多加疏导，才气教育，少给压力，多沟通，少批评，让他们把心中沉积已久的东西倾诉出来。我班的李子涵同学，很少见她笑过，进班的时候总是独来独往，也没有朋友。她平时也很用功，成绩却不理想。我一直想找机会靠近她，有一次，从其他同学那里得知那天是她的生日，蛋糕送了进来，便到附近的蛋糕店订了一个生日蛋糕。在晚自习即将结束的时候，大家都是一头雾水，但非常激动，然后就又低下了头。这时，看着这个蛋糕不停地窃窃私语。李子涵先是惊喜了一下，利用最后几分钟的时间，我走上讲台，并且点上了蜡烛，和大家一起祝她生日快乐，是我第一次看到了她斑驳的笑容。事后，分吃了蛋糕。那天晚上，她主动找到我，告诉我，因为家庭经济条件不好，她很自卑，我成了她的首要个朋友，不愿意交朋友。从那以后，她的性格更加开朗，在我的心理辅导与带动下，朋友也更加多。
最后，要严厉却宽容。不要强求，老师自己要有一个很好地心态。不要苛求，要按部就班。不要放弃，要吃透并开明。不要急于求成，永远要保留希望。
关注高中问题生的心理健康隐患，视具体问题采取相应的教育措施，强调健康安全第一，办理了这些问题，才谈得上加强成绩、走入和谐、拔高素质、走向胜利。
作者单位
江西省吉安市第二高级中学 江西省吉安市 343000
【关键词】高中阶段；问题生；心理健康；教育对策
做高中班主任以来，除了辛苦之外，有着太多的感触。在当今这个竞争激烈的社会中，应运而生的许多教育问题里面，高中生的心理健康隐患不容忽视。
1 各个学校各个班级不乏问题生
在高中阶段，所谓问题生，各个学校各个班级不乏问题生，是因为各种原因，与学校和班级的整体步伐不一致，与老师同学为敌，给周围的人带来麻烦和问题的学生。这些学生往往体现为不听从学校的管理，学习成绩落后，放任自流、自暴自弃，且屡教屡犯。问题生并不等同于差生，对于老师和家长的规劝与教导充耳不闻、视而不见，他们身上带有整体的毛刺，能够给班级管理造成更大的麻烦。
2 问题生成立的来源
每个问题生的生长背景不同，却有一个一致的特点，生活经历各异，更没有理由指导教育每一个家庭，即家庭教育不胜利。虽然我们没有理由深入到每一个家庭，但是至少，我们应该对问题生的家庭生活环境有所了解有所认识。这几年的工作实践证明，总要有一个问题家庭。有的是过分溺爱，几乎每个问题生的背地，有的是放任自流；有的从小父母离异，有的是过于疏忽；有的是压力过大，造成了学生不健康的心理元素：情感缺失、自我中心、性格孤僻、消极厌学等等。我们班的沈强，有的一直原地留守等等。在这种种“畸形”情况下，成天不务学业、无所事事，抽烟喝酒无所不能，从不交作业，上课这也是散漫成性。经过了解，如期往家里打钱，他的父母长年在外打工，由爷爷奶奶照顾他的起居。父母以为给了儿子富足的生活便万事大吉了，殊不知，他们的“缺席”已经深重耽误了孩子的教育。
当然，在问题生的生长实践中，学校也负有责无旁贷的责任。比喻，各科成绩都还好，我们班里有一个叫孟飞飞的女生，典型的偏科。和她谈话之后得知，唯独英语拉后腿，她在上初一时的一位英语老师，曾经因为她发音不准而当众耻笑过她，导致了她炽热的“厌英”情绪，这也密切影响到了她的英语基础。所以后来即使升学转班换了其他的英语老师，她再想弥补已经来不如了。上述的相关事宜，学科教师可以负责。
除此之外，有社会上其他的因素，但是，形成丰富的“免疫力”，假如前期的家庭教育、学校教育到位，就会削减进入高中阶段成为问题生的概率。
3 问题生心理健康隐患的外在体现
日积月累，正是其心理健康问题的外在体现。结合班级管理，这些学生便展现了各种各样的问题，按问题水平的不同，从人性化的角色来审视，大体体现为以下多个侧面：
少言寡语。这一类性格缺陷的学生往往体现为自卑、自闭，孤僻郁闷。虽然外表上老实巴交，一般也不会惹事生非，但是，他们的内心压抑过度，便会发生深重的后果。我们班有一个叫张俊的女生，一旦有了导火索，因为父母离异，哥哥又有精神病，背负的压力过大，生活环境艰苦，却突然在一次考试之后留下了一张纸条失踪了，平时不言不语，幸亏及时发现，才没有酿成悲剧。
自暴自弃。这一类的学生，他们外表上还是听话乖巧的，往往体现为放任自流、我行我素。在班级管理中，但暗地里却不上进，不进取，固守陈桂上网打游戏，好像向来没有考虑过日后的路怎么走，或者偷偷地谈恋爱。
逆反违抗。这是班级管理中最头疼的一类学生，这也是极端的问题生。他们拉帮结派、打架斗殴，甚至吸毒，代课老师、班主任、家长、校长都无所谓，反正社会上小混混的功夫他们无所不能。在他们眼里，恶劣一点的霸道无礼，态度好的听两句，心情不好了还要抱复。
4 教育对策
问题生不能一概而论，要因材施教，具体问题具体分析。
首先，避免情绪化。尽量做到一视同仁，不能对问题生存有偏见，即使心中不免有疙瘩，也不要轻易展示出来，这样会打消他们积极进取的性，尤其不要公开展示出来。不要经常拿他们和同伴进行比照，不及我行我素，令他们自暴自弃：反正我事事不及人，不求上进。
其次，应该去努力发现他们的优长之处，不要时时盯住他们的短处，对于重犯切忌使用打击性的语言与态度，并表明重视。对于长进要重点称颂，甚至侮辱性语言，比喻不可救药、屡教不改，再教育。发现闪光点，如狗改不了吃屎、一块臭肉搅得满锅腥。要必定、引导、转化，以尊重和关注赢得他们的信任与听从。我们班有一个男生，敲开同学们的心扉，人送外号“NBA”。在一次体育课上，酷爱篮球，我也穿上了运动服，和他一起打起了篮球。他的兴致很高，我们在篮球上成了好朋友，我们还聊起了NBA球星。日子一长，我开始了贴心的教导，有了这个基础，告诉他，有自己的兴趣喜好并不是坏事，并且这也是应该倡导的，但是，不能因此失彼，要掌握好热爱的度，听从了我这个大朋友的规劝，更不能荒废学业。他是个聪慧的孩子，不到一个学期，在学校的体现有了很大的长进。
再次，动之以情，要情理结合，切忌一味说教，晓之以理，空讲大道理。要联系家长，但不要以给家长打电话为威胁。先要聆听，应该多加疏导，才气教育，少给压力，多沟通，少批评，让他们把心中沉积已久的东西倾诉出来。我班的李子涵同学，很少见她笑过，进班的时候总是独来独往，也没有朋友。她平时也很用功，成绩却不理想。我一直想找机会靠近她，有一次，从其他同学那里得知那天是她的生日，蛋糕送了进来，便到附近的蛋糕店订了一个生日蛋糕。在晚自习即将结束的时候，大家都是一头雾水，但非常激动，然后就又低下了头。这时，看着这个蛋糕不停地窃窃私语。李子涵先是惊喜了一下，利用最后几分钟的时间，我走上讲台，并且点上了蜡烛，和大家一起祝她生日快乐，是我第一次看到了她斑驳的笑容。事后，分吃了蛋糕。那天晚上，她主动找到我，告诉我，因为家庭经济条件不好，她很自卑，我成了她的首要个朋友，不愿意交朋友。从那以后，她的性格更加开朗，在我的心理辅导与带动下，朋友也更加多。
最后，要严厉却宽容。不要强求，老师自己要有一个很好地心态。不要苛求，要按部就班。不要放弃，要吃透并开明。不要急于求成，永远要保留希望。
关注高中问题生的心理健康隐患，视具体问题采取相应的教育措施，强调健康安全第一，办理了这些问题，才谈得上加强成绩、走入和谐、拔高素质、走向胜利。
作者单位
江西省吉安市第二高级中学 江西省吉安市 343000