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摘 要
班级，作为学校教育教学最基本的活动单位，既是学生学习文化知识的地方，又是学生生活、成长的地方，更是学生精神风貌的形成之所，所以，班级文化建设尤为重要。班级文化是校园文化建设的重要组成部分。创造良好的班级文化氛围成为每一位学生和老师的共同目标。下面结合自己几年的班主任工作实践，谈谈自己的一些做法和体会。
【关键词】班级文化建设；重要性
1 教室布置，营造氛围。
1.1 学习园地
学生来到高中校园，目的就是考上理想的大学，实现自己的梦想。在高中的学习中，学习科目比较多，一些科目的老师们会把答案贴出来，让学生自己校对。因此，我在教师的后北角设置了一个“金钥匙”板块，贴上每个科目的名称，在科目的下方粘贴上一个挂钩，钩子上在挂一个可以拿下来的夹子，便于悬挂各个学科的答案。课代表在挂资料的时候，比较方便，其他同学在校对答案的时候，可以取下资料校对，校对完毕后在挂回去，方便快捷，不污染墙壁。学生们在这里与各科目的老师有了一个交流的平台，实现了良好的互动，探讨了问题，收获了知识。
1.2 班规制度
“不以规矩，不成方圆”。开学初，通过班主任与班干部的讨论，先制定了班级制度的初稿。确定初稿以后，在让全体同学审议，充分讨论后，在进行了修改。修改无误后，经过无记名投票表决，超过半数以上同意后，张贴为班级的班级制度，张贴在班级的前方。同学们在日常的学习和班级生活中，要严格按照制度来做，遵守我们共同美好的约定。违反其中的规定，有相应的处罚措施，而这些处罚措施当然也是由学生们讨论决定的。这样有力的民主制度，让同学们互相约束，严于律己，能够及时地改正自己的错误，使得每个孩子越来越自律，逐渐养成良好的学习生活习惯。相信这样的做法，对他们今后的工作、学习和生活都是有启发与帮助的。
2 团队建设，加强学风。
2.1 班团干部建设
班干部是班级的核心力量，是团结同学，沟通学生及老师的橋梁和纽带。因此，班干部的选择很重要，好的班干部可以带动班级，不断创造班级荣誉，在各个方面做到优秀。反之，则可能使得班风不正，使得整个班级变得毫无责任感和荣誉感。因此，我认真分析，反复思考，调整班干部队伍，找出其中担任过班级干部和各个方面表现相对比较优秀的学生，做为班级的预设班级干部。同时，找每个人谈心，让他们对自己有信心，协助老师做好班级的管理工作，得到了他们的支持。对那些没有继续留任的同学，做好安抚工作。新的班干部队伍，通过一个月的试用，在通过学生自荐，全体同学投票表决，选出新的核心班级体。这样做，使得班级的管理上了一个新的台阶，班干部工作积极性也得到了提高，同时，班干部团队也得到了同学们的认可。
2.2 学风建设
学风有两种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。我们学校一开始就有了明确的学风：严谨、勤奋、求实、创新。早在高一新生入学时，除了军训锻炼学生的体制和意志力外，还让学生熟悉学校的规章制度。学生学习完规章制度后，充分了解了学校的制度。在触犯制度后，可以清楚认识，知错就改。另外，班级学风从一开始就要把正方向，培养学生自己的兴趣爱好，锻炼学生的能力。在每次班会课上，老师可以谈谈学习方法，找些优秀同学的学习方法供大家谈论交流。同时，每次大型考试结束后，找些优秀同学分享他们的做法和好的学习习惯，让大家参考。在班级中形成一个良好的学习氛围，形成你追我赶的良性状态。
3 班规制定，保障公正。
3.1 征求意见
在第一点中，已经提到过班规。班规的制定一定要坚持民主、公开、公平的原则。在同学们的广泛讨论和提出修改意见的基础上，进行修改；修改后再进行公示，有问题或者建议的在提出讨论并修改；修改后再次公示，一直到没有问题后，付诸实施。
…定班规的目的性，使得学生认识到，制度是帮助我们做的更好，而不是仅仅为了约束我们的正常学习和生活。
3.2 可操作性
班主任在和学生一起制定班级制度时，必须要使班规制度具有教强的可操作性，这样才能保证制度的合理和及时实施。如果制度、条款制度定得太低，达不到惩戒犯错的目的，其他同学也不会从中得到警戒，还是会我行我素。反之，如果制度定得太高，一旦实施，学生、家长和学校领导都不认同，这样，班主任就很被动，反而给班级带来麻烦，其结果是不欢而散、教育失败。为了使制度操作性好，可以在制定制度的处罚时，做一个处罚梯度。例如：第一次晚上熄灯后讲话，可以通过打扫教室卫生来弥补错误；第二次晚上熄灯后讲话，可以要求全班面前检讨；第三次……这样，一般学生可以理解这些，而且，我们常说“事不过三”，多次后，我们处罚重一点，学生也无话可说，惩罚效果也会比较理想。
3.3 奖罚分明
我们在制定班级制度时，一定要有奖有罚、奖罚分明，不能只取其一。因为一味的奖励，会使得孩子们很容易骄傲自满，不能发现自己的不足和缺点；或者，发现了也不愿意承认。而一味的处罚，会使得孩子们自甘堕落，认为自己没用，做什么都做不好，最后，做任何事情都没了信心，给他留下了阴影，甚至会影响以后的生活与工作。这两方面都不利于学生形成良好的人生观和价值观，不能准确评判自己的功过得失。所以，我们在制定班规制度时，一定要有奖有罚，表扬该表扬的，同时，告诉他们你们很优秀，但是，不能自满，要继续努力；批评该批评的，同时，告诉他们你们暂时犯了错误，但是，人生的道路不是一帆风顺的，人总会犯错误，只要改正了，还是好孩子，但是，不能一错再错。
总之，班级文化不能停留在物质层面上，更为重要的则是确立班级文化的精神价值、班级风气、班级的共同理想、班级的价值观念，从而形成班级积极向上的精神面貌。健康的班级文化往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，因此，班主任要做一个有心人，做好各方面的工作，努力使班级成为学生健康成长的乐园。上述几方面的表述恐怕难以做到全面，可这也是我们每一位班主任老师在平常的工作中深刻体会的内容。要想在实际的班级工作中不断提高自己的工作能力与水平，还得在实际工作中作更多的探索与实践。
作者单位
吉林省通化县第七中学 吉林省通化县 134100
班级，作为学校教育教学最基本的活动单位，既是学生学习文化知识的地方，又是学生生活、成长的地方，更是学生精神风貌的形成之所，所以，班级文化建设尤为重要。班级文化是校园文化建设的重要组成部分。创造良好的班级文化氛围成为每一位学生和老师的共同目标。下面结合自己几年的班主任工作实践，谈谈自己的一些做法和体会。
【关键词】班级文化建设；重要性
1 教室布置，营造氛围。
1.1 学习园地
学生来到高中校园，目的就是考上理想的大学，实现自己的梦想。在高中的学习中，学习科目比较多，一些科目的老师们会把答案贴出来，让学生自己校对。因此，我在教师的后北角设置了一个“金钥匙”板块，贴上每个科目的名称，在科目的下方粘贴上一个挂钩，钩子上在挂一个可以拿下来的夹子，便于悬挂各个学科的答案。课代表在挂资料的时候，比较方便，其他同学在校对答案的时候，可以取下资料校对，校对完毕后在挂回去，方便快捷，不污染墙壁。学生们在这里与各科目的老师有了一个交流的平台，实现了良好的互动，探讨了问题，收获了知识。
1.2 班规制度
“不以规矩，不成方圆”。开学初，通过班主任与班干部的讨论，先制定了班级制度的初稿。确定初稿以后，在让全体同学审议，充分讨论后，在进行了修改。修改无误后，经过无记名投票表决，超过半数以上同意后，张贴为班级的班级制度，张贴在班级的前方。同学们在日常的学习和班级生活中，要严格按照制度来做，遵守我们共同美好的约定。违反其中的规定，有相应的处罚措施，而这些处罚措施当然也是由学生们讨论决定的。这样有力的民主制度，让同学们互相约束，严于律己，能够及时地改正自己的错误，使得每个孩子越来越自律，逐渐养成良好的学习生活习惯。相信这样的做法，对他们今后的工作、学习和生活都是有启发与帮助的。
2 团队建设，加强学风。
2.1 班团干部建设
班干部是班级的核心力量，是团结同学，沟通学生及老师的橋梁和纽带。因此，班干部的选择很重要，好的班干部可以带动班级，不断创造班级荣誉，在各个方面做到优秀。反之，则可能使得班风不正，使得整个班级变得毫无责任感和荣誉感。因此，我认真分析，反复思考，调整班干部队伍，找出其中担任过班级干部和各个方面表现相对比较优秀的学生，做为班级的预设班级干部。同时，找每个人谈心，让他们对自己有信心，协助老师做好班级的管理工作，得到了他们的支持。对那些没有继续留任的同学，做好安抚工作。新的班干部队伍，通过一个月的试用，在通过学生自荐，全体同学投票表决，选出新的核心班级体。这样做，使得班级的管理上了一个新的台阶，班干部工作积极性也得到了提高，同时，班干部团队也得到了同学们的认可。
2.2 学风建设
学风有两种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。我们学校一开始就有了明确的学风：严谨、勤奋、求实、创新。早在高一新生入学时，除了军训锻炼学生的体制和意志力外，还让学生熟悉学校的规章制度。学生学习完规章制度后，充分了解了学校的制度。在触犯制度后，可以清楚认识，知错就改。另外，班级学风从一开始就要把正方向，培养学生自己的兴趣爱好，锻炼学生的能力。在每次班会课上，老师可以谈谈学习方法，找些优秀同学的学习方法供大家谈论交流。同时，每次大型考试结束后，找些优秀同学分享他们的做法和好的学习习惯，让大家参考。在班级中形成一个良好的学习氛围，形成你追我赶的良性状态。
3 班规制定，保障公正。
3.1 征求意见
在第一点中，已经提到过班规。班规的制定一定要坚持民主、公开、公平的原则。在同学们的广泛讨论和提出修改意见的基础上，进行修改；修改后再进行公示，有问题或者建议的在提出讨论并修改；修改后再次公示，一直到没有问题后，付诸实施。
…定班规的目的性，使得学生认识到，制度是帮助我们做的更好，而不是仅仅为了约束我们的正常学习和生活。
3.2 可操作性
班主任在和学生一起制定班级制度时，必须要使班规制度具有教强的可操作性，这样才能保证制度的合理和及时实施。如果制度、条款制度定得太低，达不到惩戒犯错的目的，其他同学也不会从中得到警戒，还是会我行我素。反之，如果制度定得太高，一旦实施，学生、家长和学校领导都不认同，这样，班主任就很被动，反而给班级带来麻烦，其结果是不欢而散、教育失败。为了使制度操作性好，可以在制定制度的处罚时，做一个处罚梯度。例如：第一次晚上熄灯后讲话，可以通过打扫教室卫生来弥补错误；第二次晚上熄灯后讲话，可以要求全班面前检讨；第三次……这样，一般学生可以理解这些，而且，我们常说“事不过三”，多次后，我们处罚重一点，学生也无话可说，惩罚效果也会比较理想。
3.3 奖罚分明
我们在制定班级制度时，一定要有奖有罚、奖罚分明，不能只取其一。因为一味的奖励，会使得孩子们很容易骄傲自满，不能发现自己的不足和缺点；或者，发现了也不愿意承认。而一味的处罚，会使得孩子们自甘堕落，认为自己没用，做什么都做不好，最后，做任何事情都没了信心，给他留下了阴影，甚至会影响以后的生活与工作。这两方面都不利于学生形成良好的人生观和价值观，不能准确评判自己的功过得失。所以，我们在制定班规制度时，一定要有奖有罚，表扬该表扬的，同时，告诉他们你们很优秀，但是，不能自满，要继续努力；批评该批评的，同时，告诉他们你们暂时犯了错误，但是，人生的道路不是一帆风顺的，人总会犯错误，只要改正了，还是好孩子，但是，不能一错再错。
总之，班级文化不能停留在物质层面上，更为重要的则是确立班级文化的精神价值、班级风气、班级的共同理想、班级的价值观念，从而形成班级积极向上的精神面貌。健康的班级文化往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，因此，班主任要做一个有心人，做好各方面的工作，努力使班级成为学生健康成长的乐园。上述几方面的表述恐怕难以做到全面，可这也是我们每一位班主任老师在平常的工作中深刻体会的内容。要想在实际的班级工作中不断提高自己的工作能力与水平，还得在实际工作中作更多的探索与实践。
作者单位
吉林省通化县第七中学 吉林省通化县 134100