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摘 要教书育人，永恒责任。这是每个入职的教师神圣职责。在语文教学中，用爱对待每个学生，让学生学得知识的同时，得到教师的关怀。
【关键词】教师；爱；教学效果
一提到当下教育中的老师爱学生，许多老师却“矛盾”不已：对待学生，尤其是低年级的孩子，老师应该做好何种准备去面对懵懂无知的孩子们？是更多的在乎知识的授予还是顺应孩子的成长顺势而导，可是时间不等人，孩子成长就一次，于是，在教学任务、教学制度的压力下，教师们矛盾心情就更显突出，这让我想起了我曾经看到过的一篇文章，正文如下：
开学的第一天，怀特夫人站在讲台上，她看着她的学生们，对他们说，她会公平的对待每一位孩子，也会公平的爱每一位孩子。但她没有预料到，那是不可能的，因为一个小男孩，坐在第一排，他叫泰迪斯托达德。怀特夫人发现，泰迪根本无法与其他孩子们玩到一起去。他的衣服很邋遢，身上也不整洁，而且也不怎么受大家欢迎。怀特夫人很喜欢在他的卷子上用红笔画一个个大红叉。到了学期末，学校要求老师对每个孩子过去的记录进行审阅，她把泰迪的档案放到了最后一个才看。然而，当她看泰迪档案的时候吃了一惊。
一年级的老师写道：泰迪是个聪明的孩子，作业写得很整洁，常常给周围的人带来了欢乐。二年级的老师写道：泰迪是一个优秀的学生，深受同学的喜欢，但是他很苦恼，因为他妈妈生病了。三年级的老师写道：母亲的去世对他是个沉重的打击。他试图尽最大努力，但他的父亲责任感不强，家庭对他造成了伤害，要及时补救。四年级的老师写道：泰迪性格孤僻，对学习不感兴趣。他没有什么朋友，有时会在课堂上睡觉。
看到这，怀特夫人才意识到问题的所在，她为自己的行为感到羞愧。圣诞节到了，学生们都将自己准备好的精美的圣诞礼物送给老师，唯独泰迪的礼物最显眼。他的礼物是用厚厚的牛皮纸袋包着，怀特夫人费了很大劲才打开它。那是一只水晶石手链，上面有颗水晶石已经丢失了，还有一瓶只有四分之一的香水。班上的孩子开始发笑，她制止了他们。她大声夸赞这只手链多漂亮啊，并把它戴在手上，还在手腕上擦了些香水。
那天放学后，泰迪高兴的说了一句话：“怀特夫人，今天你身上味道就像我妈妈以前一样。”
孩子们走后，她哭了至少一个小时。就从那一天起，她不再研究怎样教阅读、写作和算术，而是研究怎样教育孩子们。怀特夫人开始特别关注泰迪。与她一起学习时，他的大脑便显得灵活起来，她越鼓励泰迪表现越棒。
几年后，泰迪成为了医学博士，并邀请怀特夫人参加他的婚礼，婚礼上，泰迪安排怀特夫人坐在母亲的位置……当师生俩互相拥抱，斯托达德博士轻声在怀特夫人的耳畔说道：“谢谢你，怀特夫人，非常感谢你让我知道自己可以有所作为。”怀特夫人眼含热泪，低声说：“泰迪，你全搞錯了，是你教会了我，直到遇见你，我才知道如何做老师。”
我把这个教育故事分享给所有的老师。这个故事中，我们看到了一位老师的成长，更可贵的是她有一颗爱心，用实际行动给予了孩子最大的鼓励。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”是啊，晶莹剔透的露珠是多么美丽可爱，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，而低年级段的学生的心灵，如同脆弱的露珠，更加需要老师加倍呵护。老师的爱不仅独特，而是魔力般的神奇。有人说，爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子是神！可见，爱心是一位老师最应该具备的素养和所拥有的教育的力量。在教育的领域中一直跌跌撞撞的我，常常会回忆自己在教学中的点滴，常常反思自己是否真的是为了孩子正确的成长，抱着“宁给好心，不给好脸”的态度去教育学生？
那是一个契机，我来到了被全年级称为差班的那个班上一节课，之所以被称为“差班”，是因为那个班的孩子特别活跃，却不怎么纪律感，总是吵吵闹闹的，有时候别的科目老师上课都进行不下去，只好放任班上的孩子“我行我素”……当我做好心理准备抱着语文书走进教室，果不其然，我被扩大了几倍的声音都没能盖住孩子们的七嘴八舌，当我观察了几分钟后，孩子们看到安静的我站在讲台，也慢慢的安静了下来，突然听到有个学生带着挑衅的语气：“老师，你肯定上不了我们班的语文课……”那堂课的教学任务是教书中我会写的字，最需要孩子们静下心来，于是，“要强”的我，一定要把这节课上下去，我想：“既然孩子们都很要强，思维都挺活跃，不如来个比赛吧。”就这样，一节课下来，大半节课孩子们在认真写着每一个字，每一个笔画……这让路过的老师都投来惊讶的眼光。
在我眼里，每一位孩子都是独特的个体，一定有他存在的价值，就像我国教育家冰心所说：世界上没有一朵花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富又美好的内心世界，这是学生的潜能。带着这样的潜能，学生们徜徉在知识的海洋，而我们教师应该做的便是用“爱”去筑起知识的城墙，让孩子在老师爱的包围下成长，教育不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励每一位学生。教师对儿童的爱护，不仅是教师爱好其工作的必要条件，更是获得爱戴和尊敬的先决条件，就让我们用“爱”来筑起孩子们知识的城墙，因为为爱所支配的知识是教育者所必须的，也是他的学生应该获得的。在低年级，对学生的爱是最重要的教育，到了高年级，热爱所传授的知识，就逐渐成为一种必要。而我们的教师，将会成为真正意义上的学生们的“灵魂工程师”。
作者单位
华东交通大学子弟学校 江西省南昌市 330013
【关键词】教师；爱；教学效果
一提到当下教育中的老师爱学生，许多老师却“矛盾”不已：对待学生，尤其是低年级的孩子，老师应该做好何种准备去面对懵懂无知的孩子们？是更多的在乎知识的授予还是顺应孩子的成长顺势而导，可是时间不等人，孩子成长就一次，于是，在教学任务、教学制度的压力下，教师们矛盾心情就更显突出，这让我想起了我曾经看到过的一篇文章，正文如下：
开学的第一天，怀特夫人站在讲台上，她看着她的学生们，对他们说，她会公平的对待每一位孩子，也会公平的爱每一位孩子。但她没有预料到，那是不可能的，因为一个小男孩，坐在第一排，他叫泰迪斯托达德。怀特夫人发现，泰迪根本无法与其他孩子们玩到一起去。他的衣服很邋遢，身上也不整洁，而且也不怎么受大家欢迎。怀特夫人很喜欢在他的卷子上用红笔画一个个大红叉。到了学期末，学校要求老师对每个孩子过去的记录进行审阅，她把泰迪的档案放到了最后一个才看。然而，当她看泰迪档案的时候吃了一惊。
一年级的老师写道：泰迪是个聪明的孩子，作业写得很整洁，常常给周围的人带来了欢乐。二年级的老师写道：泰迪是一个优秀的学生，深受同学的喜欢，但是他很苦恼，因为他妈妈生病了。三年级的老师写道：母亲的去世对他是个沉重的打击。他试图尽最大努力，但他的父亲责任感不强，家庭对他造成了伤害，要及时补救。四年级的老师写道：泰迪性格孤僻，对学习不感兴趣。他没有什么朋友，有时会在课堂上睡觉。
看到这，怀特夫人才意识到问题的所在，她为自己的行为感到羞愧。圣诞节到了，学生们都将自己准备好的精美的圣诞礼物送给老师，唯独泰迪的礼物最显眼。他的礼物是用厚厚的牛皮纸袋包着，怀特夫人费了很大劲才打开它。那是一只水晶石手链，上面有颗水晶石已经丢失了，还有一瓶只有四分之一的香水。班上的孩子开始发笑，她制止了他们。她大声夸赞这只手链多漂亮啊，并把它戴在手上，还在手腕上擦了些香水。
那天放学后，泰迪高兴的说了一句话：“怀特夫人，今天你身上味道就像我妈妈以前一样。”
孩子们走后，她哭了至少一个小时。就从那一天起，她不再研究怎样教阅读、写作和算术，而是研究怎样教育孩子们。怀特夫人开始特别关注泰迪。与她一起学习时，他的大脑便显得灵活起来，她越鼓励泰迪表现越棒。
几年后，泰迪成为了医学博士，并邀请怀特夫人参加他的婚礼，婚礼上，泰迪安排怀特夫人坐在母亲的位置……当师生俩互相拥抱，斯托达德博士轻声在怀特夫人的耳畔说道：“谢谢你，怀特夫人，非常感谢你让我知道自己可以有所作为。”怀特夫人眼含热泪，低声说：“泰迪，你全搞錯了，是你教会了我，直到遇见你，我才知道如何做老师。”
我把这个教育故事分享给所有的老师。这个故事中，我们看到了一位老师的成长，更可贵的是她有一颗爱心，用实际行动给予了孩子最大的鼓励。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”是啊，晶莹剔透的露珠是多么美丽可爱，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，而低年级段的学生的心灵，如同脆弱的露珠，更加需要老师加倍呵护。老师的爱不仅独特，而是魔力般的神奇。有人说，爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子是神！可见，爱心是一位老师最应该具备的素养和所拥有的教育的力量。在教育的领域中一直跌跌撞撞的我，常常会回忆自己在教学中的点滴，常常反思自己是否真的是为了孩子正确的成长，抱着“宁给好心，不给好脸”的态度去教育学生？
那是一个契机，我来到了被全年级称为差班的那个班上一节课，之所以被称为“差班”，是因为那个班的孩子特别活跃，却不怎么纪律感，总是吵吵闹闹的，有时候别的科目老师上课都进行不下去，只好放任班上的孩子“我行我素”……当我做好心理准备抱着语文书走进教室，果不其然，我被扩大了几倍的声音都没能盖住孩子们的七嘴八舌，当我观察了几分钟后，孩子们看到安静的我站在讲台，也慢慢的安静了下来，突然听到有个学生带着挑衅的语气：“老师，你肯定上不了我们班的语文课……”那堂课的教学任务是教书中我会写的字，最需要孩子们静下心来，于是，“要强”的我，一定要把这节课上下去，我想：“既然孩子们都很要强，思维都挺活跃，不如来个比赛吧。”就这样，一节课下来，大半节课孩子们在认真写着每一个字，每一个笔画……这让路过的老师都投来惊讶的眼光。
在我眼里，每一位孩子都是独特的个体，一定有他存在的价值，就像我国教育家冰心所说：世界上没有一朵花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富又美好的内心世界，这是学生的潜能。带着这样的潜能，学生们徜徉在知识的海洋，而我们教师应该做的便是用“爱”去筑起知识的城墙，让孩子在老师爱的包围下成长，教育不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励每一位学生。教师对儿童的爱护，不仅是教师爱好其工作的必要条件，更是获得爱戴和尊敬的先决条件，就让我们用“爱”来筑起孩子们知识的城墙，因为为爱所支配的知识是教育者所必须的，也是他的学生应该获得的。在低年级，对学生的爱是最重要的教育，到了高年级，热爱所传授的知识，就逐渐成为一种必要。而我们的教师，将会成为真正意义上的学生们的“灵魂工程师”。
作者单位
华东交通大学子弟学校 江西省南昌市 330013