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【摘 要】提高课堂教学效率，这一直是广大教师不懈追求的价值目标，随着新课程的推进和课堂教学质量的深入提高，实现这一目标显得越来越迫切。因此，本文将从四个方面系统地分析研究提高初中数学课堂教学效率的具体策略，即实施合作教学、结合生活实例、引进现代传媒教学、注重解题训练。
【关键词】提高;初中数学;课堂效率
高效率、高质量的课堂教学，能够保证知识最大限度地传递，让学生有充足的学习空间和機会，实现各方面能力和素养的发展提升。所以提高课堂教学效率是非常重要的。每一位初中数学教师都应把握课程改革发展的趋势与要求，立足课堂教学实际，探索创新教学方法与策略，构建稳定的课堂教学模式，最终达到理想的课堂教学效果，达到理想的教学境界。
一、实施合作教学
合作教学体现了新课程的理念，能有效地活跃课堂教学气氛，能使每一个学生参与到课堂学习中来。作为回应，初中数学教师首先要对学生在课堂上的具体学习、发展情况有一个全面深入的了解，并以此进行科学、合理的分组分配，使每一个学生都有机会参与、展示自己;其次，教师要鼓励学生，使他们能以小组为单位展开交流、讨论、互动、交流，共享各自的观点、观点，实现思维碰撞和优势互补，使学生能在合作中共同发展、共同进步。
比如，在讲授“有理数加减法”时，笔者在这门课中实施了小组探究法展开教学，在课前，我把学生分成几组，每组5人，小组划分好之后，我就开始正式展开教学。随后，笔者带领学生了解了这门课的内容，并安排了一系列探究任务，引导学生参与讨论，任务下达后，学生立即展开讨论与交流，在学生讨论的过程中，笔者将分组走访，观察学生的学习方法，发现学生有不同意见时，笔者将给予指导，以完善学生的学习过程。通过实施合作式教学策略，促进学生之间的交流与互动。
二、结合生活实例
在数学教学中融入生活很有必要，可以消除学生对数学的陌生感，提高学生对数学的认同感。初中数学教师应积极拓展教学思路，把生活作为教学的出发点，主动观察、挖掘、搜集与学生生活经历、实际经历、社会背景有关的各种案例、材料和资源，把生活作为教学的出发点，创造生活化的教学情境，促使学生从生活的角度理解数学知识，感知数学的应用价值和现实意义，培养和不断提高学生的应用意识。
比如，在讲授“实际问题和一元一次方程”时，这门课的内容与我们的日常生活密切相关，为此，笔者将生活实例融入到教学中去。课前，笔者将生活现象介绍给学生，让他们结合生活经验来分析其中的数学知识，课后笔者将生活实例介绍给学生，提高了学生的学习热情，此时，笔者又让学生结合一元一次方程的知识来解决生活中的问题。因此，笔者以融入实际生活为例，培养学生的应用意识。
三、引进现代传媒教学
初中数学教师应积极改革与创新教学方法与策略，将现代传媒教学引入数学课堂，对数学知识进行信息化的加工与处理，再以图片、动画、视频、声音等形式呈现与展示，创造出直观、形象的教学情境，从视觉、听觉多方面刺激学生的感官，优化学生的感性认知，增强学生的直观感知，以吸引学生的好奇心，使学生产生新的兴趣，从对传媒教学的新鲜感转向数学学习的兴趣。
比如在讲授“平行线的判定”时，这门课的内容比较抽象，学生在理解的过程中会遇到很多问题，又因为传统教学模式的枯燥，导致学生学习兴趣不高，学习效率低下，影响了学生的学习效果，因此，笔者引入现代媒体教学。课堂结束后，笔者首先利用信息技术为学生展示了几组图片，通过图片吸引学生的注意，在展示过程中，学生的注意力非常集中，这也体现了信息技术在教学中的作用，然后，笔者再利用信息技术的直观功能，对平行线的性质及判定方法进行详细的讲解，帮助学生快速了解本节课程的内容。在教学中引入现代传媒技术，激发了学生的学习兴趣。
四、注重解题训练
解决问题是数学教学中的重要一环，学生学习数学知识的最终目的在于解决各种实际问题，培养学生良好的解决问题的能力。因此，初中数学教师应转变过去重理论、轻实践的观念，在教学中注重理论知识的传授，安排层次性、开放性、探究性的数学习题，开展解题训练活动，点拨学生的解题思路，促使学生运用所学的数学知识，从多方面、多层次、多角度进行分析、推理、论证、探究，使学生从中学习数学思想方法，巩固对数学知识的深刻理解和把握，有效地锻炼和提高学生的解题能力。
比如，在教授“解一元二次方程”时，这门课的内容主要是计算练习，对于初中生来说，解题训练对他们的学习有很大的帮助。因此，笔者设置了问题解答训练环节，通过问题解答训练来锻炼学生的问题解答能力，上课后，笔者首先介绍了一元二次方程的定义及一般形式，让学生初步了解一元二次方程，然后，笔者再设置具体的例题，通过例题引导学生进行问题解答，在学生问题解答的过程中，笔者会耐心地指导学生的问题解答，培养学生的正确思维。通过注重问题解决的练习环节，锻炼学生的问题解决能力。
总之，提高课堂教学效率是一门科学，更是一门艺术，是一个复杂而又艰巨的课题。因此，作为一名合格的初中数学教师，要明确自己应承担的责任和使命，端正教学态度，结合实际情况进行深入的探索，以实现各种创新方法和策略的应用，完善和优化数学课堂教学过程，最终从根本上提高初中数学课堂教学的效率和质量。
参考文献：
[1]高晓晨.浅谈核心素养下初中数学教学的方法创新[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：91.
[2]张祎.浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的路径和举措[J].才智，2018（29）：22.
【关键词】提高;初中数学;课堂效率
高效率、高质量的课堂教学，能够保证知识最大限度地传递，让学生有充足的学习空间和機会，实现各方面能力和素养的发展提升。所以提高课堂教学效率是非常重要的。每一位初中数学教师都应把握课程改革发展的趋势与要求，立足课堂教学实际，探索创新教学方法与策略，构建稳定的课堂教学模式，最终达到理想的课堂教学效果，达到理想的教学境界。
一、实施合作教学
合作教学体现了新课程的理念，能有效地活跃课堂教学气氛，能使每一个学生参与到课堂学习中来。作为回应，初中数学教师首先要对学生在课堂上的具体学习、发展情况有一个全面深入的了解，并以此进行科学、合理的分组分配，使每一个学生都有机会参与、展示自己;其次，教师要鼓励学生，使他们能以小组为单位展开交流、讨论、互动、交流，共享各自的观点、观点，实现思维碰撞和优势互补，使学生能在合作中共同发展、共同进步。
比如，在讲授“有理数加减法”时，笔者在这门课中实施了小组探究法展开教学，在课前，我把学生分成几组，每组5人，小组划分好之后，我就开始正式展开教学。随后，笔者带领学生了解了这门课的内容，并安排了一系列探究任务，引导学生参与讨论，任务下达后，学生立即展开讨论与交流，在学生讨论的过程中，笔者将分组走访，观察学生的学习方法，发现学生有不同意见时，笔者将给予指导，以完善学生的学习过程。通过实施合作式教学策略，促进学生之间的交流与互动。
二、结合生活实例
在数学教学中融入生活很有必要，可以消除学生对数学的陌生感，提高学生对数学的认同感。初中数学教师应积极拓展教学思路，把生活作为教学的出发点，主动观察、挖掘、搜集与学生生活经历、实际经历、社会背景有关的各种案例、材料和资源，把生活作为教学的出发点，创造生活化的教学情境，促使学生从生活的角度理解数学知识，感知数学的应用价值和现实意义，培养和不断提高学生的应用意识。
比如，在讲授“实际问题和一元一次方程”时，这门课的内容与我们的日常生活密切相关，为此，笔者将生活实例融入到教学中去。课前，笔者将生活现象介绍给学生，让他们结合生活经验来分析其中的数学知识，课后笔者将生活实例介绍给学生，提高了学生的学习热情，此时，笔者又让学生结合一元一次方程的知识来解决生活中的问题。因此，笔者以融入实际生活为例，培养学生的应用意识。
三、引进现代传媒教学
初中数学教师应积极改革与创新教学方法与策略，将现代传媒教学引入数学课堂，对数学知识进行信息化的加工与处理，再以图片、动画、视频、声音等形式呈现与展示，创造出直观、形象的教学情境，从视觉、听觉多方面刺激学生的感官，优化学生的感性认知，增强学生的直观感知，以吸引学生的好奇心，使学生产生新的兴趣，从对传媒教学的新鲜感转向数学学习的兴趣。
比如在讲授“平行线的判定”时，这门课的内容比较抽象，学生在理解的过程中会遇到很多问题，又因为传统教学模式的枯燥，导致学生学习兴趣不高，学习效率低下，影响了学生的学习效果，因此，笔者引入现代媒体教学。课堂结束后，笔者首先利用信息技术为学生展示了几组图片，通过图片吸引学生的注意，在展示过程中，学生的注意力非常集中，这也体现了信息技术在教学中的作用，然后，笔者再利用信息技术的直观功能，对平行线的性质及判定方法进行详细的讲解，帮助学生快速了解本节课程的内容。在教学中引入现代传媒技术，激发了学生的学习兴趣。
四、注重解题训练
解决问题是数学教学中的重要一环，学生学习数学知识的最终目的在于解决各种实际问题，培养学生良好的解决问题的能力。因此，初中数学教师应转变过去重理论、轻实践的观念，在教学中注重理论知识的传授，安排层次性、开放性、探究性的数学习题，开展解题训练活动，点拨学生的解题思路，促使学生运用所学的数学知识，从多方面、多层次、多角度进行分析、推理、论证、探究，使学生从中学习数学思想方法，巩固对数学知识的深刻理解和把握，有效地锻炼和提高学生的解题能力。
比如，在教授“解一元二次方程”时，这门课的内容主要是计算练习，对于初中生来说，解题训练对他们的学习有很大的帮助。因此，笔者设置了问题解答训练环节，通过问题解答训练来锻炼学生的问题解答能力，上课后，笔者首先介绍了一元二次方程的定义及一般形式，让学生初步了解一元二次方程，然后，笔者再设置具体的例题，通过例题引导学生进行问题解答，在学生问题解答的过程中，笔者会耐心地指导学生的问题解答，培养学生的正确思维。通过注重问题解决的练习环节，锻炼学生的问题解决能力。
总之，提高课堂教学效率是一门科学，更是一门艺术，是一个复杂而又艰巨的课题。因此，作为一名合格的初中数学教师，要明确自己应承担的责任和使命，端正教学态度，结合实际情况进行深入的探索，以实现各种创新方法和策略的应用，完善和优化数学课堂教学过程，最终从根本上提高初中数学课堂教学的效率和质量。
参考文献：
[1]高晓晨.浅谈核心素养下初中数学教学的方法创新[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：91.
[2]张祎.浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的路径和举措[J].才智，2018（29）：22.