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摘 要：随着经济的不断发展，英语作为交流的工具越来越重要。所以如何提高英语教学的质量和教学效率，使得学生的英语素养和实际运用能力可以得到显著的提高，是当下老师应该认真思索和践行的问题。新教改的不断推行，新的教学理念也层出不穷，其中情境教学法已经受到越来越多人的认可和重视。
关键词：情境教学法;初中英语;教学实践;应用
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0171-01
本文通过阐述情境教学法的具体含义和特点，进而提出情境教学法在初中英语教学实践中的具体应用策略，通过多媒体教学以及课堂游戏等具体的情境教学的方法，希望使得英语教学越发的有趣生动，提高英语教学的质量和效率，也使得学生的英语水平和英语素养得到显著的提高。
1..情境教學法的含义
情境式教学就是老师在教学的时候，根据教材的内容以及学生的实际学习情况，进而营造出与实际生活情况很相近的教学情境，使得学生在这种教学情境中可以更加积极主动的参与教学，提高学生的学习热情和学习兴趣。也使得老师的教学质量和教学效率得到显著的改善。这种情境教学法，会使得学生成为教学课堂的主体，使得学生变被动为主动的去学习。
2.情境教学法的作用
一方面，在英语教学中应用情境教学法，可以使得学生的情感得到很好的陶冶。通过老师精心的准备设计，可以使得学生的心灵得到很好的升华和净化，也使得学生更好的体会不同文化的魅力，使得学生的视野不断的拓宽。另一方面，情境教学法可以起到对学生的暗示启迪作用。通过在初中英语教学中运用情境教学法，可以使得学生的创造创新思维以及实践适用能力不断的得到锻炼和发展。因为学生之所以要适应教学环境，是为了之后可以很好的适应社会发展环境和社会要求。通过在英语教学中运用情境教学法使得学生在潜移默化中得到锻炼和启迪。
3.情境教学法在初中英语教学实践中的应用
（1）课堂表演
英语老师在教学之前，可以组织学生进行课前的表演，使得学生的英语口语能力和灵活运用能力得到很好的锻炼，也可以使得学生将之前学习的知识进一步的巩固加强。可以表演锻炼的节目比较多，如，进行课前主题演讲，讲故事，唱英文歌等等。在学生表演结束之后，老师进行认真耐心的点评，和学生进行问答，使得学生的听说读写可以在交流沟通中得到很好的提高。并且每节课花个几分钟，整个学期下来，班级的每个学生都能有机会进行节目表演，让本来英语水平差的学生可以得到显著的提高，而本身基础就不错的学生可以更加的有勇气有胆量进行表演。这样的课堂情境创设，学生的英语能力以及自信心和勇气能得到很好的锻炼，也促使英语教学质量和效率的提高。
（2）运用多媒体进行情境教学
随着信息技术的不断发展，所以多媒体的应用越发的普及。通过在教学中引用多媒体设备，可以将英语教学中比较晦涩难懂的部分更加直观有趣的展现出来。通过运用多媒体设备进行情境的创设，可以通过声音，图片，视频等多样化的结合来很好的刺激学生的听觉和视觉，使得教学充满趣味性。通过运用多媒体进行情境的创设，也非常的符合学生的年龄以及性格，这种教学形式可以很好的抓住学生们的注意力，并通过真实的情境创设可以使得学生英语的实际运用能力得到提高。
（3）引入游戏到教学课堂上
初中生的年龄还比较小，因此他们一般会对游戏很感兴趣，在进行游戏的时候，学生会充分的发挥聪明才智。所以在进行初中英语教学的时候，老师可以运用一些游戏活动辅以英语教学。例如，在学习关于zoo的相关知识时，可以让学生扮演游客和讲解员，通过这种有趣互动的游戏，提高学生的表演积极性与主动性，并且通过这种游戏进行口语锻炼，可以使得学生更快更好的掌握相关的词汇和语句，学生的学习质量和学习效率也会得到显著的提高。将枯燥乏味的英语课变得更加生动有趣，也会使得老师更好的完成教学任务和教学目标。
（4）运用实物进行教学情境的创设
在英语教学中，采用直观的实物进行教学，可以使得学生记忆更加深刻，也使得学生可以学到更快，使得学生的学习兴趣大大提高。老师在进行英语教学时，以实物为中心进行教学背景的创设，根据教学内容来创设特定具体的教学情境。关于教学需要的实物可以就地取材，结合班级的学生以及物件，或是让学生带一些便捷易携带的物件来配合老师一起进行情境创设。例如，在学习how much 的相关内容时，老师可以通知学生携带一些自己很喜欢又比较小巧的物件，如，首饰品，发饰，还有自己喜欢的服饰，进而在进行英语教学的时候，让学生两两一组，进行相互的询问，使得学生将相关的句型和单词更好的掌握运用。
总而言之，老师通过灵活的运用情景教学法可以使得英语教学质量和教学效率得到很好的提高。通过老师科学合理的运用情境教学法，给学生营造一个更加自由有趣的学习氛围，使得学生变被动为主动的去学习，将学生的英语素养和综合运用能力得到显著提高，也可以实现教与学的共赢。
参考文献
[1]黄小群.由境生情，以情升能—情境教学法在高职英语教学中的运用[J].湖北开放职业学院学报，2019.32（09）：175-176+181
[2]张同建.试述情境教学法在初中英语教学应用中的问题及对策[J].英语广场，2017（11）：161-162
[3]刘龙兵.情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].语数外学习（初中版中旬），2013（11）：35
[4]王兴华.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：109
关键词：情境教学法;初中英语;教学实践;应用
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0171-01
本文通过阐述情境教学法的具体含义和特点，进而提出情境教学法在初中英语教学实践中的具体应用策略，通过多媒体教学以及课堂游戏等具体的情境教学的方法，希望使得英语教学越发的有趣生动，提高英语教学的质量和效率，也使得学生的英语水平和英语素养得到显著的提高。
1..情境教學法的含义
情境式教学就是老师在教学的时候，根据教材的内容以及学生的实际学习情况，进而营造出与实际生活情况很相近的教学情境，使得学生在这种教学情境中可以更加积极主动的参与教学，提高学生的学习热情和学习兴趣。也使得老师的教学质量和教学效率得到显著的改善。这种情境教学法，会使得学生成为教学课堂的主体，使得学生变被动为主动的去学习。
2.情境教学法的作用
一方面，在英语教学中应用情境教学法，可以使得学生的情感得到很好的陶冶。通过老师精心的准备设计，可以使得学生的心灵得到很好的升华和净化，也使得学生更好的体会不同文化的魅力，使得学生的视野不断的拓宽。另一方面，情境教学法可以起到对学生的暗示启迪作用。通过在初中英语教学中运用情境教学法，可以使得学生的创造创新思维以及实践适用能力不断的得到锻炼和发展。因为学生之所以要适应教学环境，是为了之后可以很好的适应社会发展环境和社会要求。通过在英语教学中运用情境教学法使得学生在潜移默化中得到锻炼和启迪。
3.情境教学法在初中英语教学实践中的应用
（1）课堂表演
英语老师在教学之前，可以组织学生进行课前的表演，使得学生的英语口语能力和灵活运用能力得到很好的锻炼，也可以使得学生将之前学习的知识进一步的巩固加强。可以表演锻炼的节目比较多，如，进行课前主题演讲，讲故事，唱英文歌等等。在学生表演结束之后，老师进行认真耐心的点评，和学生进行问答，使得学生的听说读写可以在交流沟通中得到很好的提高。并且每节课花个几分钟，整个学期下来，班级的每个学生都能有机会进行节目表演，让本来英语水平差的学生可以得到显著的提高，而本身基础就不错的学生可以更加的有勇气有胆量进行表演。这样的课堂情境创设，学生的英语能力以及自信心和勇气能得到很好的锻炼，也促使英语教学质量和效率的提高。
（2）运用多媒体进行情境教学
随着信息技术的不断发展，所以多媒体的应用越发的普及。通过在教学中引用多媒体设备，可以将英语教学中比较晦涩难懂的部分更加直观有趣的展现出来。通过运用多媒体设备进行情境的创设，可以通过声音，图片，视频等多样化的结合来很好的刺激学生的听觉和视觉，使得教学充满趣味性。通过运用多媒体进行情境的创设，也非常的符合学生的年龄以及性格，这种教学形式可以很好的抓住学生们的注意力，并通过真实的情境创设可以使得学生英语的实际运用能力得到提高。
（3）引入游戏到教学课堂上
初中生的年龄还比较小，因此他们一般会对游戏很感兴趣，在进行游戏的时候，学生会充分的发挥聪明才智。所以在进行初中英语教学的时候，老师可以运用一些游戏活动辅以英语教学。例如，在学习关于zoo的相关知识时，可以让学生扮演游客和讲解员，通过这种有趣互动的游戏，提高学生的表演积极性与主动性，并且通过这种游戏进行口语锻炼，可以使得学生更快更好的掌握相关的词汇和语句，学生的学习质量和学习效率也会得到显著的提高。将枯燥乏味的英语课变得更加生动有趣，也会使得老师更好的完成教学任务和教学目标。
（4）运用实物进行教学情境的创设
在英语教学中，采用直观的实物进行教学，可以使得学生记忆更加深刻，也使得学生可以学到更快，使得学生的学习兴趣大大提高。老师在进行英语教学时，以实物为中心进行教学背景的创设，根据教学内容来创设特定具体的教学情境。关于教学需要的实物可以就地取材，结合班级的学生以及物件，或是让学生带一些便捷易携带的物件来配合老师一起进行情境创设。例如，在学习how much 的相关内容时，老师可以通知学生携带一些自己很喜欢又比较小巧的物件，如，首饰品，发饰，还有自己喜欢的服饰，进而在进行英语教学的时候，让学生两两一组，进行相互的询问，使得学生将相关的句型和单词更好的掌握运用。
总而言之，老师通过灵活的运用情景教学法可以使得英语教学质量和教学效率得到很好的提高。通过老师科学合理的运用情境教学法，给学生营造一个更加自由有趣的学习氛围，使得学生变被动为主动的去学习，将学生的英语素养和综合运用能力得到显著提高，也可以实现教与学的共赢。
参考文献
[1]黄小群.由境生情，以情升能—情境教学法在高职英语教学中的运用[J].湖北开放职业学院学报，2019.32（09）：175-176+181
[2]张同建.试述情境教学法在初中英语教学应用中的问题及对策[J].英语广场，2017（11）：161-162
[3]刘龙兵.情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].语数外学习（初中版中旬），2013（11）：35
[4]王兴华.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：109