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摘 要：伴随着课程改革的不断推进，教育部要求教师应当重视学生有关德育方面的教育。为此，在实际的教学过程中，教师可以借助教材内容、作者的生平经历以及演讲活动等形式，对学生进行德育渗透，从而促进学生全面发展。
关键词：德育教育;小学语文;渗透策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0166-01
在小学语文教学过程中，德育教育有着非常重要的地位，因为它不仅能够让学生在学习语文知识的过程中，逐渐提升自己的道德素养，同时还能够促进学生全面的发展。那么作为语文教师，应当如何有效地将德育教育渗透到小学语文的教学中呢？
1.利用作者经历渗透德育教育
俗话说：“旁观者清”，在我们的实际生活中，有很多事情自己往往不能意识到其中的问题所在，而对于旁观者而言，却总能更加清楚找出问题所在。因此，教师在小学语文的教学过程中，就可以利用文本中作者的生平经历，对学生进行德育教育的渗透，从而使学生能够站在旁观者的角度上，更加直观、清楚地感悟到作者所传达的优良品德。
例如，在进行小学语文《如梦令》这首古词的教学过程中，教师就可以利用作者“李清照”的生平经历向学生渗透德育教学内容，使学生感悟其中的道德思想。李清照降生于书香门第，早期的生活富裕，良好的家庭环境为她的文学素养打下了基础，后期，在金兵入据中原时，导致流居南边，生活困顿。因此前期所做的词多写其悠闲生活，后期则多悲叹伤感。而《如梦令》这首古词是诗人在家庭富裕，父母百般呵护时所做，主要表达了诗人早期生活的无忧无虑，以及享受生活的快乐。在课堂上，教师可以将上述内容讲述给学生，让学生从李清照的生平经历中，感悟我们应当珍惜现在的生活，充分地享受现在生活的快乐。
显然，通过上述案例，我们不难看出，教师能够通过利用古诗词中作者的生平经历，向学生渗透德育教育，使学生可以作为一名旁观者更好地学习到优秀的思想道德。
2.借助教材内容延伸德育教育
小学语文的教材内容本身就是非常好的德育素材，其中蕴含着中国几千年的优秀传统的品德。然而在教学的过程中，有的教师往往会忽略教材中所包涵的德育素材，没有将其进行有效的运用。因此在这一问题上，教师应当根据学生的特点，对原有的德育教育方式进行改进，详细地解读教材内容，同时有效地借助教材内容延伸出德育教学的素材，对学生进行良好思想道德素质的培养，从而矫正学生的不良行为。
比如，在小学语文《公仪休拒收礼物》这一课教学时，教师在开展教学的过程中，就可以根据教材中的内容为出发点，向学生延伸道德教育。在教学的开始，教师可以先让学生熟读教材的主要内容，了解其中的知识点。然后，教师可以带领学生对教材内容进行详细的解读，使学生进一步了解公仪休的廉洁自律、聪慧睿智，子明的好学进取、懂礼貌，以及管家的趋炎附势等特点。在此过程中，教师可以根据教材中三个人物的特点延伸出公仪休的廉洁自律，拒绝收取礼物的良好品格，使同学对其良好的道德品格进行学习。
在上述案例中，我们可以看出，教师在教学的过程中，可以通过借助教材中的主要内容，从而延伸出教材中所隐含的思想道德，使学生在学习知识内容的同时，更好地感悟其中的道德品质。
3.运用演讲活动开展德育教育
演讲活动是学生喜闻乐见的教学模式，它不仅能够激发学生的的学习热情，还能够加强学生对知识的理解，提高学生的学习效果。因此，在语文学科的教学过程中，为了能够将德育教育很好地渗透到其中，达到高效的教育效果，教师可以运用演讲活动，将语文知识内容与德育内容进行融合，进而开展德育教育，使学生提升自我的道德素养。
比如，教师在进行小学语文《轮椅上的霍金》这一课的教学中，就可以让学生进行演讲活动，进而开展德育教育，实现对学生的德育教学。在教学活动的开始，教师可以让学生分组进行这篇文章的学习，同时在学习的过程中可以让学生对这篇课文进行分段朗读。接下来，在小组学生对这篇文章有了一定的了解后，教师可以让学生小组之间进行讨论，并写出相应的读后感，随后教师让每个小组挑选出一名同学对其写出的读后感进行演讲。通过演讲活动，将语文知识内容与德育教育有效地结合在一起，能够使学生进一步学习到霍金先生在面对困难时的不屈服以及乐观豁达的精神。
显而易见，教师在开展小学语文教学过程中，可以通过运用演讲活动，将语文课本内容与德育素材很好地结合在一起，开展德育教育，逐步提升学生的道德品质。
总而言之，德育教育是语文教学的重要组成部分，同时，德育教育关系着学生的身心健康。因此教师在语文教学的过程中，可以通过利用文本中作者的生平经历，借助教材内容以及演讲活动等形式，逐渐地向学生渗透德育元素，使学生能够在学习知识内容的同时，内化道德规范，提升道德品质，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈峰.德育教育在小學语文课堂教学中的渗透对策[J].中华少年，2019（14）：122
[2]叶虹.润“德”细无声，育人又育心—小学语文教学中渗透德育的途径[J].学苑教育，2019（09）：45+47
关键词：德育教育;小学语文;渗透策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0166-01
在小学语文教学过程中，德育教育有着非常重要的地位，因为它不仅能够让学生在学习语文知识的过程中，逐渐提升自己的道德素养，同时还能够促进学生全面的发展。那么作为语文教师，应当如何有效地将德育教育渗透到小学语文的教学中呢？
1.利用作者经历渗透德育教育
俗话说：“旁观者清”，在我们的实际生活中，有很多事情自己往往不能意识到其中的问题所在，而对于旁观者而言，却总能更加清楚找出问题所在。因此，教师在小学语文的教学过程中，就可以利用文本中作者的生平经历，对学生进行德育教育的渗透，从而使学生能够站在旁观者的角度上，更加直观、清楚地感悟到作者所传达的优良品德。
例如，在进行小学语文《如梦令》这首古词的教学过程中，教师就可以利用作者“李清照”的生平经历向学生渗透德育教学内容，使学生感悟其中的道德思想。李清照降生于书香门第，早期的生活富裕，良好的家庭环境为她的文学素养打下了基础，后期，在金兵入据中原时，导致流居南边，生活困顿。因此前期所做的词多写其悠闲生活，后期则多悲叹伤感。而《如梦令》这首古词是诗人在家庭富裕，父母百般呵护时所做，主要表达了诗人早期生活的无忧无虑，以及享受生活的快乐。在课堂上，教师可以将上述内容讲述给学生，让学生从李清照的生平经历中，感悟我们应当珍惜现在的生活，充分地享受现在生活的快乐。
显然，通过上述案例，我们不难看出，教师能够通过利用古诗词中作者的生平经历，向学生渗透德育教育，使学生可以作为一名旁观者更好地学习到优秀的思想道德。
2.借助教材内容延伸德育教育
小学语文的教材内容本身就是非常好的德育素材，其中蕴含着中国几千年的优秀传统的品德。然而在教学的过程中，有的教师往往会忽略教材中所包涵的德育素材，没有将其进行有效的运用。因此在这一问题上，教师应当根据学生的特点，对原有的德育教育方式进行改进，详细地解读教材内容，同时有效地借助教材内容延伸出德育教学的素材，对学生进行良好思想道德素质的培养，从而矫正学生的不良行为。
比如，在小学语文《公仪休拒收礼物》这一课教学时，教师在开展教学的过程中，就可以根据教材中的内容为出发点，向学生延伸道德教育。在教学的开始，教师可以先让学生熟读教材的主要内容，了解其中的知识点。然后，教师可以带领学生对教材内容进行详细的解读，使学生进一步了解公仪休的廉洁自律、聪慧睿智，子明的好学进取、懂礼貌，以及管家的趋炎附势等特点。在此过程中，教师可以根据教材中三个人物的特点延伸出公仪休的廉洁自律，拒绝收取礼物的良好品格，使同学对其良好的道德品格进行学习。
在上述案例中，我们可以看出，教师在教学的过程中，可以通过借助教材中的主要内容，从而延伸出教材中所隐含的思想道德，使学生在学习知识内容的同时，更好地感悟其中的道德品质。
3.运用演讲活动开展德育教育
演讲活动是学生喜闻乐见的教学模式，它不仅能够激发学生的的学习热情，还能够加强学生对知识的理解，提高学生的学习效果。因此，在语文学科的教学过程中，为了能够将德育教育很好地渗透到其中，达到高效的教育效果，教师可以运用演讲活动，将语文知识内容与德育内容进行融合，进而开展德育教育，使学生提升自我的道德素养。
比如，教师在进行小学语文《轮椅上的霍金》这一课的教学中，就可以让学生进行演讲活动，进而开展德育教育，实现对学生的德育教学。在教学活动的开始，教师可以让学生分组进行这篇文章的学习，同时在学习的过程中可以让学生对这篇课文进行分段朗读。接下来，在小组学生对这篇文章有了一定的了解后，教师可以让学生小组之间进行讨论，并写出相应的读后感，随后教师让每个小组挑选出一名同学对其写出的读后感进行演讲。通过演讲活动，将语文知识内容与德育教育有效地结合在一起，能够使学生进一步学习到霍金先生在面对困难时的不屈服以及乐观豁达的精神。
显而易见，教师在开展小学语文教学过程中，可以通过运用演讲活动，将语文课本内容与德育素材很好地结合在一起，开展德育教育，逐步提升学生的道德品质。
总而言之，德育教育是语文教学的重要组成部分，同时，德育教育关系着学生的身心健康。因此教师在语文教学的过程中，可以通过利用文本中作者的生平经历，借助教材内容以及演讲活动等形式，逐渐地向学生渗透德育元素，使学生能够在学习知识内容的同时，内化道德规范，提升道德品质，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈峰.德育教育在小學语文课堂教学中的渗透对策[J].中华少年，2019（14）：122
[2]叶虹.润“德”细无声，育人又育心—小学语文教学中渗透德育的途径[J].学苑教育，2019（09）：45+47