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摘 要：我国基础教育的一个重要组成内容就是农村义务教育，其对农村中小学千万学子有着深刻影响，具有重要价值。近年，我国大力倡导进行教育教学改革，传统的教学理念和教学方式显然不能满足新时代发展需求，基于此，有关教学人员应清晰认识到教学改革的重要性。在少数民族地区，能够代表农村的最基础的结构就是大小不一的村落，建立在这些村落中的学校肩负着农村义务教育的艰巨使命。随着社会经济水平的不断提高，有关教学人员把注意力转移到了少数民族地区彝族农村中小学教学管理问题上，但是得到的研究结果仅仅停留在理论层面，并没有相对的实践结果用以佐证。因此，本文通过进行大量实践考证和总结，提出了在新课改背景下，如何切实有效改进和完善彝族地区农村中小学教学管理工作的想法和建议，希望可以给有需人士提供参考。
关键词：新课改;少数民族地区;农村学校;教学管理
随着注重学生的素质发展，培养高专高能接班人的新课程改革计划在全国的推广应用下，各级中小学在素质教育和义务教育方面得到全面贯彻落实。而位于边境少数名族彝族地区的中小学教学者，也都深刻认识到教学管理工作在培养教育方面的重要性，积极探索教学管理优化措施，并取得了阶段性的成果，对教育事业发展产生重要作用。
1.新课程背景下彝族地区农村中小学教学管理现状
从教育事业发展的整体效果上，现阶段农村中小学教学管理工作还是存在一定的问题，阻碍了教学管理工作正常有序进行，教学质量不能得到提升和强化。教学人士作为推进新课改和教学管理工作的核心人物，依然有一部分教师对教学管理工作缺乏清晰认知，对学生进行教育指导时，忽视采取有效的教学方法，致使教学管理工作呈现无序化的状态，影响了彝族地区农村中小学教育质量的提升。其次，彝族地区农村中小学的师资力量紧缺也是导致出现问题的重要原因之一，没有人关注教师的再教育工作，大部分教師单纯具备了执教能力，但是管理能力严重不足，不能使新课程改革计划完美契合边境彝族地区农村中小学生的实际情况[1]。以致于教学效果并不理想，对教育教学工作产生了一定阻碍。彝族地区由于社会情况的特殊性和复杂性，在很大程度上增加了教学管理工作的困难性，大部分教师没有经历过有效的教育指导，最终导致教学管理工作难上加难。
2.新时期强化彝族地区农村中小学教学管理工作的措施
2.1学校回归村落，做坚定的守护者
在一些偏远的少数民族地区中，人们都说学校就是文化的标志，代表着国家，教师都是文化人，是大人和小孩都要学习的榜样。但是，近年来，不断有学校从这些村落中撤并，这对当地居民来说，是一种“抛弃行为”，其代表着国家正在撤离当地，文化正在远离，榜样不复存在，最终致使这些彝族地区中生活的人没有了寄托文化精神的载体，导致出现了知识空洞化、文化荒漠化的问题[2]。为了改善这个问题，在撤点合校时一定要经过慎重思考，让学校重新回归到这些偏远的彝族地区中的村落里，这对传递国家意识形态具有重要意义和作用。尤其体现在我国偏远、落后、贫穷的南疆地区，南疆从古至今都是一个聚居了多民族的地区，塔吉克、维吾尔、柯尔克孜等等，正是因为文化落后，所以境外宗教意识渗透非常严重，因此，学校作为文化传播者更应该坚定守护在这些村落里，向每一位子民播撒知识的种子[3]。让学校回归村落，还可以帮助村民降低教育成本。依然以彝族地区为例，该地区经济水平落后，人们没有教育观念，如果要家长为孩子投入更多的教育资金，孩子就会被命令辍学，让孩子实现就近上学，不仅节省时间，还可以节省路费，利用课余时间学生依然可以帮助家里劳作，增加经济收入。
2.2强化优秀师资队伍建设
在新课程改革背景下，彝族地区农村中小学教学工作者应正确认识教学管理工作，不断提高教育教学质量，分析当前教育改革实践所遇到的教学管理困境，制定切实可行的教学管理方案，为教学管理工作的全面优化奠定良好基础。在实践探索中，明确认识到师资队伍作为教学管理工作的主体，是对教学管理工作起着决定性的因素。另外中小学管理教学者应积极组织本校教学者参与优化教学管理的教育培训，让教学者教育能力与时俱进，促进教学管理工作的全面发展。
2.3加强校园文化建设和精神文明建设
良好的校园环境、齐全的校园设施、富有特色的校园建筑都可以陶冶师生情操，对学生产生感染、熏陶和暗示作用。因此要积极开展校园标准化建设，改善农村办学条件，让农村小规模学校的教学设施基本达标，并结合当地民族特点进行民族化再加工，引导更多学生走进校园。其次，强化校园精神文化建设。包括了学校的发展历程、学校所倡导和执行的价值观、文化观和人生观等等，都可以体现出该学校的本质和特性[4]。在农村地区，校园精神文化建设要立足本校，全面开发学校在长期发展过程中形成的文化特点，开展丰富多彩的教学活动和课外活动。
3.结束语
新课改以后，教学人士愈发重视少数民族地区农村中小学教学管理问题，进行了积极探索，找到了一些切实可行的改进措施，以期有助于提升其教学管理工作质量和效果，使其得到持续完善和强化。
课题名称：新课程实施过程中凉山彝族地区农村中小学体育教学存在的问题与对策研究
编号：TY201103
参考文献
[1]杨建忠.少数民族地区农村基础教育课程改革中的问题与对策[J].民族教育研究，2007，18（3）：43-50.
[2]农荣富.新课程背景下边境少数民族地区农村中小学教学管理的研究与思考[J].科教导刊：电子版，2017（14）：43-43.
[3]杨静静.浅议新课程改革背景下的农村中小学教育管理[J].都市家教月刊，2016（8）：156-156.
[4]梁秀峰.新课改理念下的农村小学教学管理[J].发展，2008（2）：109-109.
作者简介：
谢志民，出生年月：1986.07，性别：男，籍贯：山东邹城，学历：研究生、本科，职称：讲师，研究方向：民族传统体育学。
（作者单位：西昌学院体育学院）
关键词：新课改;少数民族地区;农村学校;教学管理
随着注重学生的素质发展，培养高专高能接班人的新课程改革计划在全国的推广应用下，各级中小学在素质教育和义务教育方面得到全面贯彻落实。而位于边境少数名族彝族地区的中小学教学者，也都深刻认识到教学管理工作在培养教育方面的重要性，积极探索教学管理优化措施，并取得了阶段性的成果，对教育事业发展产生重要作用。
1.新课程背景下彝族地区农村中小学教学管理现状
从教育事业发展的整体效果上，现阶段农村中小学教学管理工作还是存在一定的问题，阻碍了教学管理工作正常有序进行，教学质量不能得到提升和强化。教学人士作为推进新课改和教学管理工作的核心人物，依然有一部分教师对教学管理工作缺乏清晰认知，对学生进行教育指导时，忽视采取有效的教学方法，致使教学管理工作呈现无序化的状态，影响了彝族地区农村中小学教育质量的提升。其次，彝族地区农村中小学的师资力量紧缺也是导致出现问题的重要原因之一，没有人关注教师的再教育工作，大部分教師单纯具备了执教能力，但是管理能力严重不足，不能使新课程改革计划完美契合边境彝族地区农村中小学生的实际情况[1]。以致于教学效果并不理想，对教育教学工作产生了一定阻碍。彝族地区由于社会情况的特殊性和复杂性，在很大程度上增加了教学管理工作的困难性，大部分教师没有经历过有效的教育指导，最终导致教学管理工作难上加难。
2.新时期强化彝族地区农村中小学教学管理工作的措施
2.1学校回归村落，做坚定的守护者
在一些偏远的少数民族地区中，人们都说学校就是文化的标志，代表着国家，教师都是文化人，是大人和小孩都要学习的榜样。但是，近年来，不断有学校从这些村落中撤并，这对当地居民来说，是一种“抛弃行为”，其代表着国家正在撤离当地，文化正在远离，榜样不复存在，最终致使这些彝族地区中生活的人没有了寄托文化精神的载体，导致出现了知识空洞化、文化荒漠化的问题[2]。为了改善这个问题，在撤点合校时一定要经过慎重思考，让学校重新回归到这些偏远的彝族地区中的村落里，这对传递国家意识形态具有重要意义和作用。尤其体现在我国偏远、落后、贫穷的南疆地区，南疆从古至今都是一个聚居了多民族的地区，塔吉克、维吾尔、柯尔克孜等等，正是因为文化落后，所以境外宗教意识渗透非常严重，因此，学校作为文化传播者更应该坚定守护在这些村落里，向每一位子民播撒知识的种子[3]。让学校回归村落，还可以帮助村民降低教育成本。依然以彝族地区为例，该地区经济水平落后，人们没有教育观念，如果要家长为孩子投入更多的教育资金，孩子就会被命令辍学，让孩子实现就近上学，不仅节省时间，还可以节省路费，利用课余时间学生依然可以帮助家里劳作，增加经济收入。
2.2强化优秀师资队伍建设
在新课程改革背景下，彝族地区农村中小学教学工作者应正确认识教学管理工作，不断提高教育教学质量，分析当前教育改革实践所遇到的教学管理困境，制定切实可行的教学管理方案，为教学管理工作的全面优化奠定良好基础。在实践探索中，明确认识到师资队伍作为教学管理工作的主体，是对教学管理工作起着决定性的因素。另外中小学管理教学者应积极组织本校教学者参与优化教学管理的教育培训，让教学者教育能力与时俱进，促进教学管理工作的全面发展。
2.3加强校园文化建设和精神文明建设
良好的校园环境、齐全的校园设施、富有特色的校园建筑都可以陶冶师生情操，对学生产生感染、熏陶和暗示作用。因此要积极开展校园标准化建设，改善农村办学条件，让农村小规模学校的教学设施基本达标，并结合当地民族特点进行民族化再加工，引导更多学生走进校园。其次，强化校园精神文化建设。包括了学校的发展历程、学校所倡导和执行的价值观、文化观和人生观等等，都可以体现出该学校的本质和特性[4]。在农村地区，校园精神文化建设要立足本校，全面开发学校在长期发展过程中形成的文化特点，开展丰富多彩的教学活动和课外活动。
3.结束语
新课改以后，教学人士愈发重视少数民族地区农村中小学教学管理问题，进行了积极探索，找到了一些切实可行的改进措施，以期有助于提升其教学管理工作质量和效果，使其得到持续完善和强化。
课题名称：新课程实施过程中凉山彝族地区农村中小学体育教学存在的问题与对策研究
编号：TY201103
参考文献
[1]杨建忠.少数民族地区农村基础教育课程改革中的问题与对策[J].民族教育研究，2007，18（3）：43-50.
[2]农荣富.新课程背景下边境少数民族地区农村中小学教学管理的研究与思考[J].科教导刊：电子版，2017（14）：43-43.
[3]杨静静.浅议新课程改革背景下的农村中小学教育管理[J].都市家教月刊，2016（8）：156-156.
[4]梁秀峰.新课改理念下的农村小学教学管理[J].发展，2008（2）：109-109.
作者简介：
谢志民，出生年月：1986.07，性别：男，籍贯：山东邹城，学历：研究生、本科，职称：讲师，研究方向：民族传统体育学。
（作者单位：西昌学院体育学院）