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摘 要：小学数学课堂的教学，就是让学生学习数学的过程中探究数学，思考数学，帮助学生更好的理解和学习数学，培养学生的基本数学素养，让学生能够通过数学思维来解决实际中的生活问题。然而学习数学最好的方法其实是提问教学法，让学生在老师的问题中发现数学，理解数学，促进学生数学知识的吸收。但在实际的小学数学教学中，很大一部分的数学却是多余的，毫无意义，没有确确实实地帮助学生提高数学成绩，反而有点浪费课堂时间，影响了课堂教学的质量和学生学习数学的效率。因此，在小学数学提问教学中，有效地提问是当下数学教学中一个重大难点。在此，笔者就结合自身的多年以来的数学经验，给广大的小学数学老师分享一下笔者自身的看法和体会，希望能有抛砖引玉的效果，让广大的小学数学老师找到更好的教学方法，帮助学生提高他们的数学成绩和数学基本素养。
关键词：小学数学;有效提问;方法和策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0069-02
1.当下数学课堂提问教学的现状
在当下的小学数学课堂，老师通过提问学生来引导学生进入数学课堂，让学生快速地学习和理解数学知识，大部分的老师对于提问教学的运用都恰到好处，正好帮助学生学习和理解数学知识。但一些老师在提问时问的问题过于深奥难以理解，同学们回答不上，打击了学生的自信心，降低了学生的学习兴趣。除此之外，部分老师在课堂上提出的问题过于简单，让学生觉得这个教学过程没有一定难题，让学生提不起学习的兴趣，也从一定程度上影响了学生数学的学习。
2.弄清楚为什么要进行提问教学
在小学数学课堂提问的教学方法是一种比较常见的教学方法，老师经常在讲解例题时或者解答过程中来进行提问，一是为了让学生参与数学课堂，调节课堂学习的氛围，和学生互动交流，观察学生在知识的理解和学习中还有什么不足，还需要怎么改进。二是提问是为了让学生主动思考，锻炼学生反应能力，提高學生对数学学习的兴趣，吸引学生的注意力，进而提高数学课堂的教学质量和学生的学习效率。
3.有效提问教学对学生的意义
在小学的提问教学中，一定要做到有效性和准确性，老师提问的内容和难度要符合学生实际学习情况，只有这样，才能避免在教学中提问无人回答的尴尬情况，才能通过提问来激发学生数学的学习热情，吸引学生的注意力，提高学生对数学的兴趣，让学生更加容易理解和学习数学知识，进而提高数学课堂教学的质量和学生的学习效率，让学生初步建立数学学习的框架，更好地帮助学生在数学上的进步和发展。
4.如何进行有效提问教学的方法和策略
（1）利用情境来进行提问
小学数学老师在实际教学中一定要结合学生的实际情况和适宜的情境来进行提问，让学生在情境中去理解和学习，这样就能帮助学生更快地理解和学习数学知识。在情境中，老师还要摸清教材，挖掘教学内容，分析哪些知识内容适合用来提问，准确把握教材的知识内容，能提高提问教学的有效性。同时在提问中结合学生的年龄特点，往往会收获到意想不到的效果。例如，我曾经在教学中讲曹冲称象的故事给学生们听，在讲的时候我就问同学，在古代没有电子秤的情况，你们来猜一猜曹冲是怎么来称象的，然后学生的学习气氛就特别浓烈，积极讨论了起来，同时也得到了一些有意思的答案，后来我揭晓了答案，学生就恍然大悟，一些学生相当佩服曹冲，还有些学生表示要向曹冲学习，主动观察和思考生活，通过自己解决生活中的难题。这样导致了那堂数学教学效果极好，学生都特别努力认真。
（2）针对课堂重难点来进行教学
实际上在小学数学中，每一堂课都有重难点。学生每一堂的学习效率和学习效果都跟学生掌握重难点多少有关系。因此，老师在进行提问教学时，应该抓住重难点来进行提问，让学生围绕重难点来积极思考，进而掌握数学知识的本质，提高学生的学习效率。例如，在进行正方形、三角形和长方形的教学时，就要让学生认清这几个图形的本质，什么是三角形？三角形具有什么样的性质？什么是长方形和正方形？正方形和长方形、三角形的区别在哪里？它们之间的联系又在哪里？这种通过在课程教学过程中，针对课堂重难点进行教学提问的环节，能够有效启发学生对于课程重难点的明确和把握，从而使得学生在学习过程中对于教学疑难点有侧重，有条理的进行分析和思考，为切实引导学生深入把握并巩固章节重难点内容奠定良好的基础。与此同时，学生在对于课堂重难点问题进行攻克的过程中，也对于自身数学能力有了一定的锻炼和提升，切实推动了小学数学问题教学成效。
（3）通过提问来锻炼学生的数学思维
小学数学教学的有效性很大一部分体现在学生的数学思维上。因此，在小学数学课堂老师可以通过有效的提问来锻炼学生的数学思维和反应能力。尤其对于小学学生而言，正处于个体身心发展及思维智力开发的基础阶段，需要教师对其进行积极的指导和启发，在有效锻炼学生数学思维的同时，为后续数学学科的学习奠定良好的基础。因此，小学数学教师在开展课堂教学的过程中，便可以通过提问来锻炼学生的数学思维。例如，在教学学生应算法则时，老师可以先在黑板上写一些数学的乘除法式子，在三十秒抢答，锻炼学生的反应思维和运算能力，更好地促进学生在数学的学习，在这一过程中，通过迅速的提问和回答环节有效的锻炼了学生的反应思维和应答能力，使学生能够将自身所学数学学科知识真正的运用在实际问题的解答和分析过程中来。不仅如此，小学数学教师在课堂教学的过程中，还要让学生在运算后进行反思总结，总结一些运算巧方法，提高学生的计算速度，让学生的数学更进一步。
（4）提问过程突出学生主体作用
在小学数学课堂教学过程中，要想切实提升问题情景的教学成效，就必须要充分发挥学生在提问过程中的主体作用，通过引导学生深入参与到提问环节中来，对于学生的思维能力进行培养和训练。尤其对于小学学生而言，渴望在数学学科的学习过程中表现自己，并获得教师的肯定与鼓励。这就需要小学数学教师在课程提问过程中为学生创造机会，以环环相扣的问题环节，引导学生在对于问题进行思考和解决的过程中，深化对于数学知识体系的理解和掌握。与此同时，教师在教学的过程中还应紧密贴合当前新课程改革教学要求，在提问过程中尽可能多的培养学生的数学逻辑思维，引导学生在深入参与到问题思考与讨论环节中敢于质疑，大胆提问。例如，在小学数学“角的认识”这一课时内容进行学习的时候，教师可以提问学生“我们生活中常见的角有哪些？请列举出来”，此时学生对于角这一部分内容进行思考并回答，教师对于学生的回答给予肯定和鼓励，启发学生在后续数学学科知识内容的学习过程中敢于质疑。除此之外，在课程教学提问过程中，教师还应引导学生对于课程内容进行总结，在总结的过程中教师引导学生说一说对于本章节内容学习的感想和想要提出的问题，在培养学生提问意识的同时，发挥学生在提问过程中的主体作用，充分调动学生对于数学学科学习的积极性和主动性，切实提升小学数学问题教学成效。
5.结语
课堂提问在教学中的意义重大。它是推动学生思考的有效教学手段之一，能够帮助学生理清重、难点，能够推动学生实现自我突破。因此，数学教学中，教师要高度重视课堂提问，创新提问方式，利用课堂提问，问出“精彩”，问出“活力”，问出“效能”。
参考文献
[1]刘海清.精彩课堂 魅力数学 收获人生—参加“云南省第十届深化小学数学课堂教学改革观摩交流会”感想[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C].2013
[2]钱顺琦.小学数学课堂集体探讨中存在的问题和对策[J].基础教育研究，2004（Z1）
[3]孟振国.留有尾声听余音—小学数学课结尾教例[J].教育实践与研究，2002（05）
关键词：小学数学;有效提问;方法和策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0069-02
1.当下数学课堂提问教学的现状
在当下的小学数学课堂，老师通过提问学生来引导学生进入数学课堂，让学生快速地学习和理解数学知识，大部分的老师对于提问教学的运用都恰到好处，正好帮助学生学习和理解数学知识。但一些老师在提问时问的问题过于深奥难以理解，同学们回答不上，打击了学生的自信心，降低了学生的学习兴趣。除此之外，部分老师在课堂上提出的问题过于简单，让学生觉得这个教学过程没有一定难题，让学生提不起学习的兴趣，也从一定程度上影响了学生数学的学习。
2.弄清楚为什么要进行提问教学
在小学数学课堂提问的教学方法是一种比较常见的教学方法，老师经常在讲解例题时或者解答过程中来进行提问，一是为了让学生参与数学课堂，调节课堂学习的氛围，和学生互动交流，观察学生在知识的理解和学习中还有什么不足，还需要怎么改进。二是提问是为了让学生主动思考，锻炼学生反应能力，提高學生对数学学习的兴趣，吸引学生的注意力，进而提高数学课堂的教学质量和学生的学习效率。
3.有效提问教学对学生的意义
在小学的提问教学中，一定要做到有效性和准确性，老师提问的内容和难度要符合学生实际学习情况，只有这样，才能避免在教学中提问无人回答的尴尬情况，才能通过提问来激发学生数学的学习热情，吸引学生的注意力，提高学生对数学的兴趣，让学生更加容易理解和学习数学知识，进而提高数学课堂教学的质量和学生的学习效率，让学生初步建立数学学习的框架，更好地帮助学生在数学上的进步和发展。
4.如何进行有效提问教学的方法和策略
（1）利用情境来进行提问
小学数学老师在实际教学中一定要结合学生的实际情况和适宜的情境来进行提问，让学生在情境中去理解和学习，这样就能帮助学生更快地理解和学习数学知识。在情境中，老师还要摸清教材，挖掘教学内容，分析哪些知识内容适合用来提问，准确把握教材的知识内容，能提高提问教学的有效性。同时在提问中结合学生的年龄特点，往往会收获到意想不到的效果。例如，我曾经在教学中讲曹冲称象的故事给学生们听，在讲的时候我就问同学，在古代没有电子秤的情况，你们来猜一猜曹冲是怎么来称象的，然后学生的学习气氛就特别浓烈，积极讨论了起来，同时也得到了一些有意思的答案，后来我揭晓了答案，学生就恍然大悟，一些学生相当佩服曹冲，还有些学生表示要向曹冲学习，主动观察和思考生活，通过自己解决生活中的难题。这样导致了那堂数学教学效果极好，学生都特别努力认真。
（2）针对课堂重难点来进行教学
实际上在小学数学中，每一堂课都有重难点。学生每一堂的学习效率和学习效果都跟学生掌握重难点多少有关系。因此，老师在进行提问教学时，应该抓住重难点来进行提问，让学生围绕重难点来积极思考，进而掌握数学知识的本质，提高学生的学习效率。例如，在进行正方形、三角形和长方形的教学时，就要让学生认清这几个图形的本质，什么是三角形？三角形具有什么样的性质？什么是长方形和正方形？正方形和长方形、三角形的区别在哪里？它们之间的联系又在哪里？这种通过在课程教学过程中，针对课堂重难点进行教学提问的环节，能够有效启发学生对于课程重难点的明确和把握，从而使得学生在学习过程中对于教学疑难点有侧重，有条理的进行分析和思考，为切实引导学生深入把握并巩固章节重难点内容奠定良好的基础。与此同时，学生在对于课堂重难点问题进行攻克的过程中，也对于自身数学能力有了一定的锻炼和提升，切实推动了小学数学问题教学成效。
（3）通过提问来锻炼学生的数学思维
小学数学教学的有效性很大一部分体现在学生的数学思维上。因此，在小学数学课堂老师可以通过有效的提问来锻炼学生的数学思维和反应能力。尤其对于小学学生而言，正处于个体身心发展及思维智力开发的基础阶段，需要教师对其进行积极的指导和启发，在有效锻炼学生数学思维的同时，为后续数学学科的学习奠定良好的基础。因此，小学数学教师在开展课堂教学的过程中，便可以通过提问来锻炼学生的数学思维。例如，在教学学生应算法则时，老师可以先在黑板上写一些数学的乘除法式子，在三十秒抢答，锻炼学生的反应思维和运算能力，更好地促进学生在数学的学习，在这一过程中，通过迅速的提问和回答环节有效的锻炼了学生的反应思维和应答能力，使学生能够将自身所学数学学科知识真正的运用在实际问题的解答和分析过程中来。不仅如此，小学数学教师在课堂教学的过程中，还要让学生在运算后进行反思总结，总结一些运算巧方法，提高学生的计算速度，让学生的数学更进一步。
（4）提问过程突出学生主体作用
在小学数学课堂教学过程中，要想切实提升问题情景的教学成效，就必须要充分发挥学生在提问过程中的主体作用，通过引导学生深入参与到提问环节中来，对于学生的思维能力进行培养和训练。尤其对于小学学生而言，渴望在数学学科的学习过程中表现自己，并获得教师的肯定与鼓励。这就需要小学数学教师在课程提问过程中为学生创造机会，以环环相扣的问题环节，引导学生在对于问题进行思考和解决的过程中，深化对于数学知识体系的理解和掌握。与此同时，教师在教学的过程中还应紧密贴合当前新课程改革教学要求，在提问过程中尽可能多的培养学生的数学逻辑思维，引导学生在深入参与到问题思考与讨论环节中敢于质疑，大胆提问。例如，在小学数学“角的认识”这一课时内容进行学习的时候，教师可以提问学生“我们生活中常见的角有哪些？请列举出来”，此时学生对于角这一部分内容进行思考并回答，教师对于学生的回答给予肯定和鼓励，启发学生在后续数学学科知识内容的学习过程中敢于质疑。除此之外，在课程教学提问过程中，教师还应引导学生对于课程内容进行总结，在总结的过程中教师引导学生说一说对于本章节内容学习的感想和想要提出的问题，在培养学生提问意识的同时，发挥学生在提问过程中的主体作用，充分调动学生对于数学学科学习的积极性和主动性，切实提升小学数学问题教学成效。
5.结语
课堂提问在教学中的意义重大。它是推动学生思考的有效教学手段之一，能够帮助学生理清重、难点，能够推动学生实现自我突破。因此，数学教学中，教师要高度重视课堂提问，创新提问方式，利用课堂提问，问出“精彩”，问出“活力”，问出“效能”。
参考文献
[1]刘海清.精彩课堂 魅力数学 收获人生—参加“云南省第十届深化小学数学课堂教学改革观摩交流会”感想[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C].2013
[2]钱顺琦.小学数学课堂集体探讨中存在的问题和对策[J].基础教育研究，2004（Z1）
[3]孟振国.留有尾声听余音—小学数学课结尾教例[J].教育实践与研究，2002（05）